非遗薪火传 立德润童心

我园始终坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为引领，立足园所实际，落实立德树人的根本任务，坚持五育并举，不断拓展、创新德育新思路，形成了多层次、多领域、多途径的德育体系。利用传统文化资源赋予幼儿精神力量和价值启蒙，扎根传统文化沃土，厚植家国情怀，培养社会主义的建设者和接班人。

幼儿园作为孩子们接触社会的第一站，也是非遗文化传承的重要阵地。我园在“非遗薪火传立德润童心”系列主题活动中，以《纲要》《指南》为抓手，以非遗文化为脉络，以园本课程为引领，本着“一班一文化，一班一特色”的路径、园级活动和班级活动同时开展的方式，学习非遗、体验非遗、传播非遗。

一、实施过程

在新时代全面贯彻党的二十大精神、落实立德树人根本任务的背景下，幼儿园以党建引领非遗活动，深度践行文化自信自强的时代要求。党支部紧扣“传承中华优秀传统文化、培育时代新人”的使命，立足“为党育人，为国育才”的初心，以非遗文化为切入点，进行统筹规划，将党建引领贯穿始终。党员教师发挥先锋示范作用，把非遗文化融入幼儿的一日生活。在区域游戏、师幼互动、成果展示中，让每一位幼儿感受到中华文化的博大精深，增强文化自信和民族自豪感。同时通过环境、材料的支持、帮助幼儿在探究、体验中形成深度学习。

（一）顶层设计：课程推进的有力保障

本着全员参与的原则，幼儿园有效挖掘各种支持性资源，形成了幼儿园、社区、家庭、非遗传承人共同参与的园本课程思路。非遗文化资源丰富，我园组成了以园长、教学主任、骨干教师、班长为主要力量的智囊团，对“非遗薪火传立德润童心”主题活动的方案进行制定，结合园所文化特色和前期实践经验，对非遗项目进行梳理，建立了具有本园特色的非遗德育教育课程内容。

1.参观学习拓思路。为扎实推进非遗课程开发，教师先后两次踏入非遗博物馆，通过观察记录、访谈交流、亲身体验，初步构建起非遗知识框架，力求将博物馆中的文化瑰宝转化为幼儿可感知、可实践的学习内容，为非遗课程注入深厚底蕴与鲜活生命力。

2.专题教研明方向。在专题教研中，教师们共同学习非遗的定义，对非遗的界定进行明确，畅谈自己了解的非遗，观看家乡非遗宣传片，从而加深了教师对非遗的认识，为后面即将开展的教学活动明确方向。

3.集体备课促提升。非遗文化种类丰富，但并不是所有的非遗都与3—6岁儿童的兴趣爱好、学习能力、思维水平相契合，我们采取课程审议、合理规划、科学实施的思路进行全体教师的集体备课。对现有非遗种类进行审议，选择适合年龄特征、孩子有兴趣且具有代表性的非遗融入课程。教师采取头脑风暴的形式共同设计主题网络图，依据德育目标规划课程目标，预设课程内容，确定实施方式和评价方法，便于师幼更好的开展班级非遗活动。

（二）多元路径：课程实施的有效方式

1.非遗知多少。为让幼儿了解非遗、感知非遗，各班相继开展了非遗知多少活动，通过非遗绘本故事知道祖国各地的非遗，欣赏非遗作品体验非遗的魅力，寻找身边的非遗、廊坊的非遗，以调查表的形式进行记录，这些活动激发了幼儿对非遗的兴趣，原来非遗并不遥远，就在身边。

2.非遗进校园。邀请非遗传承人进校园。我园特邀廊坊传统工艺工作站的技艺传承人王老师走近校园，带领孩子们开启了趣味十足的陶艺之旅。

邀请安次皮影第四代传承人王永跃老师来到幼儿园，为孩子们带来了一场别开生面的“皮影戏文化体验活动”。

邀请社区人员进校园。我园邀请社区京剧爱好者和京剧票友走进幼儿园，助力非遗传承，用国粹艺术滋养文化自信！

邀请家长进校园。我园巧用家长资源，邀请有特长的家长助教来园开展丰富多彩的活动。比如有陶艺制作经验的爸爸走进班级，为孩子们现场拉坯制作陶艺作品，幼儿在与家长助教的互动中提出自己的疑问，表达自己的想法。

在非遗活动开展中，积极整合家社资源，通过师幼共学，为教师的教学积累了宝贵经验，为幼儿的发展增添了力量，搭建了家、园、社共育的桥梁。

3.小小非遗传承人。依据幼儿年龄特点和发展水平，结合班级非遗主题活动班级内创设了富有童趣、充满情境的区域环境。在区域内提供数量充足、种类丰富的材料，为幼儿搭建学习支架，支持幼儿自主探究。同时，80余名幼儿及其家长去到廊坊师范学院非遗博物馆，与非遗技艺进行沉浸式互动体验，增强了幼儿的文化自信感。

4.师幼非遗宣讲。为深入推进非遗进校园活动，我园举办了三场师幼共同参与的“非遗故事我来讲”宣讲活动。由中大班幼儿和老师带来的9个非遗故事，点燃了孩子们学习非遗的热情。师幼宣讲活动为孩子提供了一个讲述非遗、传播非遗的舞台，不仅展现了孩子们想说、敢说、爱说的良好品质，更在童心中筑起了文化认同的根基。

5.非遗成果展。为引导幼儿感受非遗的独特魅力，增进各班非遗项目之间的交流，我园举办了“非遗润童心 文化永传承”非遗艺术展。各班精心打造作品展示区，幼儿及家长进行参观及现场体验非遗技艺，小解说员现场介绍非遗的起源、发展历史、制作工艺，用热情点燃了非遗宣传的火种。

二、实施效果

1.教师展示。在非遗主题活动开展中我们采取“过程中发展，活动中评价，动态管理，定期展示”的方式进行课程管理。采取现场观摩、分享的形式，每位参与教研的老师对本班的活动计划、课程开展情况、区域活动情况、主题墙饰、幼儿发展情况、家长工作等内容进行介绍，这样的形式，激励教师及时反思、总结、提升，并实现教师间的互相学习与借鉴，丰富园本德育课程资源。

2.幼儿展示。在非遗德育课程中，班级始终坚持幼儿的主体地位，根据孩子年龄特点及实际发展水平，结合五大领域教学活动，了解、探究班级非遗项目。

在展示活动中，由大班幼儿自编、自导、自演的皮影戏《哪吒闹海》表达了幼儿对皮影戏的喜爱，从初识、体验、再到探究，幼儿在团结协作中感受皮影戏的乐趣。

由混龄班带来的京剧表演《说唱脸谱》获得了在场观众的一致认可。这场表演作为师幼在班级主题活动中的成果，展现了小班和中班段幼儿对京剧的热爱，展现了新时代幼儿的精神面貌。

三、突破性成绩

1.非遗故事展播。在本次非遗主题活动中，我园充分发挥新媒体传播优势，通过官方公众号精心策划推出非遗故事展播专栏，共展播15期非遗故事，收获了广泛关注与好评。教师和幼儿以自己的方式为社会打开了感知非遗魅力的窗口，也在家长群体与社会各界中引发热烈反响，切实以优质内容传播，推动非遗文化在幼儿心中生根发芽，彰显了园所文化育人的积极影响力。

2.成果案例集。本次非遗主题活动以非遗文化为载体，深度融入德育建设，实现文化传承与品德培养的双向赋能。教师将课程脉络、课程实施情况进行总结反思，形成17本案例集和17个视频宣传片，不仅丰富了园本课程资源，为幼儿非遗启蒙教育提供了系统范例，更构建起了独具特色的德育实践体系。

3.宣传报道。我园非遗系列活动通过园内公众号平台共报道9次，在《廊坊日报》报道1次、《廊坊都市报》报道2次，同时被长城网等多家媒体宣传报道，展现了我园非遗文化育人的创新成果，发挥了德育示范引领作用，得到了幼儿喜爱、家长肯定、教师支持、社会认可，实现了文化传承与德育建设的统一，为我园德育建设注入了新动能。

四、经验总结

1.课程融合创新。成功将非遗文化与幼儿园五大领域深度融合，设计出一系列特色课程。健康领域融入传统运动游戏，如滚铁环、舞龙，跳皮筋、跳大绳，锻炼幼儿肢体协调能力；语言领域通过非遗故事讲述与童谣传唱，提升幼儿语言表达与文学素养；社会领域借助非遗文化体验与角色扮演，增强幼儿社会交往能力与文化认同感；科学领域从传统工艺中挖掘科学知识，培养幼儿探索精神；艺术领域以面塑、扎染等非遗技艺激发幼儿创造力与审美能力。

2.资源整合利用。我园多次邀请非遗传承人和非遗工作者走进幼儿园，为幼儿提供专业指导，确保非遗技艺传授的准确性与专业性；幼儿及教师走进非遗展览馆，身临其境地感受我国非遗文化的丰富，为此次活动丰富认知经验；与家长建立紧密合作，鼓励家长参与亲子非遗任务，实现家园共育；收集整理非遗相关资料，形成多本案例集，丰富园本课程资源库，为后续非遗教育活动提供参考。

3.宣传推广有效。通过公众号、报纸等多种媒体渠道对活动进行宣传报道，展示活动过程与成果。宣传内容不仅聚焦幼儿在非遗体验中的精彩表现，还突出活动在文化传承与德育建设方面的重要意义，吸引了社会各界的广泛关注，同时也扩大了非遗文化的传播范围，激发更多人对非遗文化的关注与喜爱。

  非遗主题活动以传统文化为纽带，将“立德树人”目标融入指尖艺术与经典传承之中，实现了传统文化浸润与道德品质培养的融合。未来，我园将持续深耕德育沃土，让文化传承与品德培育同频共振，助力幼儿在文化自信的滋养中，成长为心怀家国、传承创新的新时代小小传承人。