扎根实践沃土 培育劳动之花 ——德阳市罗江区天台路小学校劳动教育实践路径探寻
劳动教育是全面发展教育体系的重要组成部分，对于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要意义。近年来，党和国家高度重视劳动教育，出台了一系列相关文件，为学校开展劳动教育提供了明确的指导和要求。在此，笔者将从劳动教育的基本理念、德阳市罗江区天台路小学校（以下简称“天台路小学”）的实践探索以及对未来的思考三个方面，探讨学校如何开展劳动教育。
劳动教育的基本理念
劳动教育作为育人的重要抓手，承载着独特的教育价值。因此，学校必须围绕劳动教育的基本理念，从概念内涵到教育目标，揭示它对学生成长的深远意义。
相关概念阐释。劳动是创造物质财富和精神财富的过程，是人类特有的基本社会实践活动，可分为脑力劳动和体力劳动两大类。而劳动教育则是发挥劳动的育人功能，对学生进行热爱劳动、热爱劳动人民的教育活动。它是中国特色社会主义教育制度的重要内容，旨在通过劳动培养学生正确的劳动观念、必备的劳动能力、积极的劳动精神，以及良好的劳动习惯和品质。而劳动课程又是实施劳动教育的重要途径，具有鲜明的思想性、突出的社会性和显著的实践性，在劳动教育中发挥主导作用。
教育目标解析。教育部发布的《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》指出，劳动教育的总体目标包括树立正确的劳动观念、具有必备的劳动能力、培育积极的劳动精神、养成良好的劳动习惯和品质四个方面。2022版劳动课程标准也强调，劳动课程要培养的核心素养，即劳动素养，主要包括劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神。劳动教育主要涵盖日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动中的知识、技能与价值观，通过不同类型的劳动教育，帮助学生树立自立自强意识，体验劳动创造价值，强化社会责任感。
天台路小学的劳动教育实践
我们天台路小学深耕劳动教育实践，以多元路径构建育人体系。学校从课程设置、学科融合到课外实践多维度发力，同时把握关键教育环节，完善评价机制，让劳动教育在校园中落地生根，绽放育人光彩。
（一）多途径开展劳动教育
开设劳动教育必修课。我们严格将劳动教育纳入班级课表，保证每周不少于1课时。我校还制订了劳动教育清单和课程计划，并根据劳动课标不断细化课程表。此外，我们将现有资源开发成独特的劳动教育课程，编撰了《劳动令我们如此美丽》《花开四季》《绿色精灵》《垃圾堆里开出最美的花》等校本读物，同时利用课后延时服务开设了园艺组和百草社等劳动社团。
学科融合渗透劳动教育。我校将校园园艺劳动教育与语文学科紧密结合，开展“与植物的邂逅之旅”等语文教学活动，让学生积累写作素材，激发创作灵感。在科学课上，学生将科学知识运用于劳动实践，如通过实验对比了解堆肥对土壤肥力的作用，亲自提炼玫瑰花露。美术课上，学生在鹅卵石上作画，对破旧陶罐进行创意造型，将艺术与劳动相结合。
课外校外丰富劳动实践。我校依据课标要求制作劳动实践建议清单，将劳动渗透到学生生活中。在寒暑假，我们鼓励学生参加多种劳动，如劳动诗歌创作、制作劳动小报、利用废旧物品制作花盆种绿植等，而且每年开展一次劳动周实践活动，包括动员大会、主题班会、家务劳动、种植体验、志愿服务、劳动技能比赛等。我校还依托节日文化开展主题实践活动，在每年5~6月举办成果分享会，组织小精灵志愿服务队进行校内校外服务，带领学生在研学旅行中体验非遗文化，走进普通社会工作岗位学习。
校园文化强化劳动文化。我们在宣传栏、教学楼、后花园、校园官网等多处渗透劳动教育文化。通过制定劳动公约、设立学期劳动任务单、组织兴趣小组和社团等形式，结合植树节、学雷锋纪念日、五一劳动节等开展丰富的劳动主题教育活动，营造“劳动最光荣、创造最伟大”的校园文化氛围。
（二）把握劳动教育关键环节
讲解说明。我们围绕劳动的意义、价值、观念、纪律以及相关法律法规等内容进行讲解，让学生明辨是非，掌握劳动知识技能的基本原理、程序、规则和使用工具的方法技术，并与启发思考、示范、练习等相结合。
淬炼操作。我们十分注重示范与练习，不断强化学生的规范意识、质量意识和专注品质，让学生学会按照程序和规则进行劳动，关注细节，做到眼到手到心到，确保每个步骤和环节精准到位。
项目实践。我校以培养学生劳动能力为目标，让学生完成真实、综合的任务，经历完整劳动过程。同时，积极引导学生从现实生活中发现需求，选择和确定劳动项目，强化规划设计意识，充分发挥学生的主动性和创造性，并锤炼学生的意志品质，使其敢于面对困难和挑战。
反思交流。我们积极引导学生总结、交流劳动过程和结果与社会进步、个体成长的关联，避免仅停留在苦乐体验上。同时，组织学生分享劳动体验和收获，纠正观念偏差，并将反思交流与改进相结合，促进学生在劳动中成长。
榜样激励。我们通过树立多种类型的榜样，包括大国工匠、劳动模范，以及身边劳动表现优异的普通劳动者和同学，进而引导学生从榜样的具体事迹中领悟高尚精神和优良品质，并要求学生在日常劳动实践中向榜样看齐。
（三）完善劳动教育评价体系
我校确立了“四叶草”激励机制，通过“全员”“全程”“全誉”“全面”四个维度实现劳动教育评价育人。“全员”参与让学生自主评价，促进自身发展；“全程”激励以学生劳动过程表现为依据发放“四叶草”勋章；“全誉”肯定通过开展多种“四叶草”争章活动，对学生和班级参与劳动给予全面荣誉；“全面”赋能从学生劳动核心素养的四个方面进行评价，赋予学生尊重劳动、崇尚劳动的观念和信念。同时，学校还通过各种评价表对学生进行过程性评价，达到评价育人的目的。
对劳动教育的思考与展望
劳动教育的有效实施需系统谋划与创新突破。学校需从全局视角构建劳动教育生态，既要通过整体规划将劳动教育融入办学体系，又要拓宽场地打破校园边界，更要以科研赋能提升育人实效。下面，笔者从规划策略、场地拓展与科研支撑三方面，解析如何让劳动教育在系统性设计中实现高质量发展。
整体规划劳动教育。学校应从整体上对劳动教育进行规划，将其纳入学校教育教学的整体框架中。结合学校的办学理念、培养目标和学生实际情况，制定明确的劳动教育目标和计划，确保劳动教育与其他教育教学活动有机融合、相互促进。例如，可以根据不同年级学生的特点，设计分层递进的劳动教育课程体系，使劳动教育具有系统性和连贯性。
拓宽劳动教育场地。合理利用资源，拓宽劳动教育场地，为学生提供更多样化的劳动实践机会。除了校园内的劳动场所，如花园、种植园等，还可以加强与社区、企业等的合作，开辟校外劳动教育基地。例如，与当地的农场、工厂、养老院等建立合作关系，让学生走进社会，参与真实的劳动场景，了解不同行业的劳动特点和价值。
以科研赋能劳动教育。加强劳动教育相关的教育科研工作，以科研成果指导劳动教育实践。鼓励教师开展劳动教育课题研究，探索创新劳动教育的方法、途径和模式。同时，通过科研可以深入研究劳动教育与学生全面发展之间的关系，为劳动教育的有效实施提供理论支持和实践依据，不断提高劳动教育的质量和水平。
劳动教育是学校教育不可或缺的重要组成部分。天台路小学在劳动教育方面的积极探索和实践，为其他学校提供了有益的借鉴。通过明确劳动教育的理念，多途径开展劳动教育实践，完善评价体系，并不断进行反思和改进，学校能够更好地发挥劳动教育的育人功能，培养出具有正确劳动价值观和良好劳动品质的社会主义建设者和接班人。在未来的教育工作中，学校应继续重视劳动教育，不断探索创新，让劳动教育在学生的成长过程中发挥更加重要的作用。