赋能乐劳动 助推育全人 ——曲靖市沾益区水桥小学劳动教育典型案例

一、工作背景

曲靖市沾益区水桥小学地处城郊结合部，创建于1951年，占地36亩。现有教学班43个，在校学生1935人，其中进城务工子女和留守儿童占54％；教师103人，其中专兼职劳动教师44名；现有劳动课程专用教室6间，绿植养护区1个，校内种植园1个，校外劳动教育实践基地5个，中小学劳动教育名师工作室1个。学校全面贯彻党的教育方针，坚持“与乐同行”的办学理念，以“乐劳动”为育人理念，采取寓教于乐的方式，系统设计劳动教育内容，全面培育学生劳动素养，赋能学生全面发展。

二、推进经过

学校以《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》和《义务教育劳动课程标准》为依据，依托劳动课标10个任务群，按照“整体规划，因地制宜，素养统领，任务驱动，横向融通，纵向有序，螺旋上升，学科融合”的发展思路，在12年的劳动教育实践中，构建了“一二三四五”劳动教育课程体系和“三个内外”的劳动教育模式，成立劳动教育名师工作室和劳动教育学科教研组，以“五课堂、三清单、一手册”全面落实劳动教育要求，创新开展劳动教育活动。

三、主要做法

（一）体系创新：构建“一二三四五”劳动教育体系

学校以培养学生劳动素养为统领，构建了以“乐劳动”为主线“一二三四五”劳动教育课程体系。一个理念：乐劳动；两条路径：校内、校外；三类任务：日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动；四方协同：政府、社会、学校和家庭协同推进；五种课堂：第一课堂开设劳动教育必修课（平均每周不少于1课时）；第二课堂开设校内劳动实践；第三课堂开展家务劳动实践；第四课堂实施校外劳动实践，挂牌5个校外劳动教育实践基地，构建了“爱国主义 + 敬老爱老 + 现代工业 + 现代与传统农业 + 非遗传习”的多行业的劳动教育组合体系；第五课堂开展跨学科劳动课程项目开发特色课程20余项。

（二）行动创新：以“三个内外”全面实施劳动教育

“三个内外”即创设“课内+课外”劳动路径，开辟“校内+校外”劳动教育实践基地，建立“编内+编外”劳动教育师资库。

创设“课内+课外”劳动路径。学校设置劳动必修课及跨学科劳动实践，先后实施了“快乐厨艺”“瓶盖创艺拼”“劳动成果义卖”“乐享耕读”“创意手工”“水果拼盘”“辣椒变形”等跨学科特色课程项目。通过课外的校园劳动、家务劳动、社区生产劳动、服务性劳动和劳动教育月系列活动，全面实施劳动教育。校内劳动，制定校内劳动清单，制作“班级小当家值日表”进行精细化管理；家务劳动，制定家务劳动清单，设计21天劳动习惯清单和六年学会十二道菜劳动研学清单；社会劳动，制定校外劳动研学清单，建立了5个校外劳动教育实践基地，到敬老院、居住小区等参加服务性劳动。

开辟“校内+校外”劳动教育实践基地。学校围绕“生态、生产、生活”三个要素，在校内改造围墙周边空地，开辟生产劳动的实践基地“耕读园”；改造空余校舍，建设日常生活劳动项目的实践基地“乐厨园”；利用阳台廊道，开辟绿植养护劳动实践基地“乐植园”，引导学生在校内实地开展劳动教育实践。学校对校外劳动教育基地进行整体设计和系统规划，广泛协调社会力量，建立了五大类校外劳动教育实践基地，涵盖爱国主义（革命烈士陵园）、敬老爱老（老年公寓）、现代工业（飞象精酿科技有限公司）、现代与传统农业（社区农耕园）、非遗传习（沾益小粑粑食品有限公司）五种类型，满足多行业、多角度、多领域的劳动教育要求。

建立“编内+编外”劳动教育师资库。学校不断建强劳动教育与文化学科互助共促的师资团队，一方面不断稳固和提升学校在编在岗专兼职劳动教师团队，成立了沾益区中小学劳动教育名师工作室，常态化开展劳动教育师资培育、课程开发、课题研究、学科竞赛等工作，不断提升学校劳动教育骨干教师的综合素质和教学水平。另一方面，学校还与校外各个部门和各类机构建立常态化教学联系，先后聘请劳动模范、非遗传承人、农（园）艺师等10名专业领域志愿者担任劳动教育校外辅导员，与校内劳动教师队伍共同构成了互补互助的劳动教育师资库。

（三）机制创新：构建“政社家校”四方协同的育人保障

学校充分发挥政府、社会、家庭、学校“四方协同”育人的功能。政府统筹：指导、支持和督导学校劳动教育；学校主导：全面组织开展劳动教育；家庭基础：劳动教育课程任务融入家庭及学生日常生活中，38位家长利用“水桥小学家长大讲堂”平台，到校开展劳动教育专题的教学，每学期2000余名家长配合学校完成家务、校外劳动清单以及每年劳动教育月（5月）的系列活动；社会支持：营造良好的劳动教育社会氛围，社区、企事业单位为学校劳动教育提供良好的外部环境。

（四）激励创新：师生劳动教育全过程评价

一是劳动教育纳入教师绩效评价。学校在教师评职评优的指标体系上加大劳动教育的权重，让劳动教育专兼职教师具有新的获得感，倡导人人都是劳动教师，鼓励全学科教师参与新时代劳动教育的融合实施。

二是注重劳动教育形成性评价。学校将学生劳动素养纳入综合素质评价体系，制定水桥小学《劳动教育评价手册》《校内劳动清单》《家务劳动清单》《校外劳动教育研学清单》，依托学校、家庭、社区、学生四结合评价主体，全面客观记录课内外劳动过程和结果。学校定期开展劳动技能竞赛，劳动成果展示、义卖、劳动小能手评选等活动来激励学生热爱劳动，以“六年学会十二道菜”为基础，每学期开展现场动手展示的劳动期末评价。

四、取得成效

学校“我爱我家——快乐厨艺”劳动课程被评为沾益区未成年人思想道德建设品牌项目、云南省中小学劳动教育典型经验。学校劳动教育工作在云南省劳动教育工作推进会上现场交流汇报2次。学校被省、市、区教育部门评为劳动教育示范学校。学生非遗学习、瓶盖拼做国旗、快乐厨艺等劳动简讯被学习强国报道6次，省级报道4次，市级报道30余次。《“双减”背景下劳动教育策略与实践研究》课题获市级立项。学生参加劳动技能竞赛获集体奖3次，个人奖200余人次，获“劳动小能手”表彰500余名。12年全面实施劳动教育实践，学生的劳动素养明显提高，个性品质得到彰显。