践行劳动育人使命 构建温度教育生态
劳动教育是立德树人的重要载体，是构建德智体美劳全面发展教育体系的关键一环。作为一所百年老校，我们始终秉持“办有温度的教育”理念，将劳动教育作为培育时代新人的重要抓手。自2020年党中央、国务院发布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》以来，我们以创建广东省劳动教育特色学校为目标，系统构建劳动教育体系，在实践中形成了具有校本特色的劳动教育范式。
一、理念先行：锚定劳动教育育人坐标
百年校脉中的劳动基因传承。我校坐落于谢岗镇谢岗村，创建于1925年，作为一所占地约2.5万平方米、建筑面积7200平方米、拥有18个教学班的百年全日制小学，我们始终以优雅的校园环境、科学的功能分区（教育区、运动区、生活区）和先进的设施设备，构筑起适宜师生成长的教育空间。近年来，学校先后斩获“东莞市家庭教育先进单位”“广东省巾帼文明岗”“东莞市依法治校示范校”等多项荣誉，为劳动教育的深耕厚植奠定了坚实基础。
三维理念的系统性建构。在长期办学实践中，我们以“以办有温度的教育，给学生成长恰到好处的帮助，帮助学生适时按需成长”为核心理念，以教学为中心，突出精致管理，坚持“雅致+特色+特点+特长”为工作思路，不求大、不求高、不求全，尽力而为，顺势而为，营造适合师生生长的教育生态，提升学校内涵，践行“师生儒雅、学校精致”为核心的雅致教育。以学生成长为核心点，推进三生教育和传统文化教育的发展线的“一点两线”工作思路，着力打造以中华文化传承为主题的校园文化，让学生感受中华民族优秀传统文化魅力，传承中华优秀传统文化，培育学生家国情怀；以学会生活、学会生存、尊重生命为目标，落实“10+2”技能培养活动，为创建品牌特色学校奠定理论和行动基础。
二、多维赋能：构建劳动教育师资矩阵
校内师资专业化培养。作为校长，我深知教师是教育发展的第一资源，更是学校特色建设的核心支撑。自《意见》发布以来，我立足学校“三生教育”实践基础，将建设高素质劳动教育师资队伍作为首要任务。在调研整合全校教育资源过程中，我们以“给学生成长恰到好处的帮助”为核心理念，将劳动教育纳入教师培训体系，通过开展全员专题培训、教学竞赛、方案案例撰写等活动，系统锻造教师的劳动教育教学基本功，逐步建强一支既深谙“三生教育”内涵、又具备扎实劳动教学能力的校内师资队伍，为新时代劳动教育的落地实施筑牢人才根基。
校外资源社会化整合。我们充分挖掘谢岗镇丰富的劳动教育资源，构建“基地+学校”的协同框架。与相关企事业单位联动，采用“引进来，走出去”的模式聘请这些企事业单位的技术骨干来校上课，带领学生到实践基地，由技术骨干教授劳动技能。同时又积极从社会上聘请市、镇劳动模范、能工巧匠、非遗传承人担任劳动教育兼职教师，利用他们的专业知识与技能，提升学生的劳动素养。特别值得一提的是我们的“家长劳动课程”，每班选拔一名有专业技能的家长担任兼职教师，在劳动活动课上教授相关劳动技能，让劳动教育从校园延伸到家庭。
三、融合创新：构建劳动教育课程体系
目标引领下的课程框架设计。基于《意见》要求，我们制定了“年段递进式”劳动教育课程目标，构建开发了“10+2”技能课程体系，涵盖“会整理、会洗涤、会料理、会种植”四大核心技能，每个技能模块按年段细化为具体任务，如低年级“整理书包”、中年级“清洗家具”、高年级“制作家常菜”、“种植蔬菜”等，形成了螺旋上升的课程体系。通过劳动教育，让学生树立劳动最光荣，奋斗最精彩的社会主义价值观，具备满足生存发展需要的基本能力，形成良好的劳动习惯。
学科融合的课程实施路径。为打破课程界限与课堂局限，将劳动教育向家庭与社会延伸，我们探索出跨学科整合学习与社团项目式学习双轨模式。其中跨学科融合涵盖会整理、会洗涤、会料理、会种植四大技能：会整理与洗涤课程联动道德与法治课，延伸至家庭生活培养劳动习惯；会料理课程融合综合实践、语文、数学、美术等学科，通过购物理财、食谱撰写、摆盘设计等提升综合素养；会种植课程则与科学、语文、综合实践结合，让学生在植物生长全程观察中感悟生命历程。同时依托劳动实践基地开展社团项目式学习，以“看学做”三位一体的方式引导学生深度参与种植等劳动体验，实现从理论到实践的闭环育人。
四、多元拓展：构建劳动实践场域网络
校内基地的精细化建设。我校联合镇妇联在校内开发了约2100平方米的“三生教育”之劳动技能教育基地，并将基地划分为“温室大棚种养区”“瓜果种植区”“蔬菜种植区”“‘谢小家厨’烹饪区”，为学生校园劳动实践教育创造了良好条件，通过亲子活动、妇联组织活动等方式，发挥在家庭、社会劳动教育中的基础作用，从而带动、提高社会劳动意识。
校外基地的特色化布局。经过镇教育中心、妇联、经贸局等单位协助及实地考察，我校优选多处校外劳动教育实践基地，包括谢岗村农村经济合作社开发的香蕉种植基地、盛产东莞名优特产“银瓶红”荔枝的谢岗镇南面山种植基地，以及专注食品加工与机械研发的省创新企业赛麦食品有限公司，有效拓展了劳动教育空间。
五、科学评价：构建多元发展激励机制
推动劳动教育需配套评价体系支撑，我校设计印制《谢岗小学劳动教育评价表》，以“劳动之星”勋章为载体实施综合评价。各年级学生结合每周1课时劳动课设定达标项目，邀请老师、同学、家长作为成长伙伴，从劳动观念、技能、实践等环节以三星制（优秀3星、良好2星、合格1星）进行监督评价，引导学生树立劳动价值观、养成劳动习惯。学生可通过视频、图片、文字记录劳动过程并展示成果，评价表每周汇总后评定“劳动之星”，其结果纳入学生综合素质评价体系，作为评优评先重要依据。“劳动之星”评选营造出人人爱劳动的氛围，本学期获评学生人数呈显著增长趋势。
六、守正创新：彰显劳动教育特色亮点
文化浸润：让劳动教育与传统对话。我校多形式开展劳动教育活动，一是结合校本课程开展年段特色劳动比赛，如一二年级“会穿戴”比赛、三四年级“我是保洁小卫士”比赛、五年级“谢小家厨”烹饪比赛、六年级“我和蔬菜做朋友”种植比赛，让学生在竞赛中感受劳动意义；二是结合二十四节气开展实践劳作活动，雨水惊蛰组织“寻访春天”观察、清明时节开展“亲近自然”研学旅行、立夏芒种开展“快乐小农夫”作物打理与种植活动，体验自然与劳作之美；三是开展多彩节日主题活动，将劳动教育与传统文化结合，植树节“绿色心愿”植树、重阳节“习劳知恩”家务劳动、劳动节校园大扫除、中秋节灯笼制作、学习雷锋月敬老院献爱心及“红领巾跳蚤市场”义卖等活动，在劳动中传承文化、培育情怀。
科研引领：让劳动教育有理论支撑。为提升劳动教育水平，推动课程开发实施，我校常态化开展教研活动并深耕课题研究。2019年立项的省级课题《小学生财经素养教育实践研究活动整合的研究》，引导学生在劳动中树立正确金钱观与消费观；2020年8月立项的市级课题《小学生日常生活劳动教育“10+2技能”课程开发与实施》，精选12项劳动技能融入每周劳动课。两大课题立足校情与学生身心发展规律，以满足生命、生活、生存教育需求为切入点，助力学生树立“劳动最光荣”价值观，形成基础劳动能力与良好习惯。未来我校将持续以课题为引领，优化劳动教育校本课程，产出更多教学成果。
协同共育：让劳动教育走出校园。根据不同时间、节日，有针对性地开展“亲子种植”“家庭采摘”“亲子制作月饼活动”“家校携手，共建美丽校园”等活动，增进家庭成员间、家校的关系，进一步提高孩子、家长的劳动意识，形成“学校主导、家庭配合”的育人合力。
知行融通：让劳动教育与社会接轨。充分发挥广东省中小学劳动教育特色学校的辐射引领作用，通过劳动成果展示活动，将所学劳动技能在真实的社会场景中得到实践，让学生在在社会的广阔天地中绽放光彩。学生参与劳动的过程中，学会尊重劳动、理解价值，成为有责任、有担当、有温度的时代新人。
七、行稳致远：擘画劳动教育未来图景
劳动教育是一场温暖的生命对话，是一次美好的成长旅程。创建广东省劳动教育特色学校，我校设定分阶段目标与系统性成效：构建新劳动教育体系，一年内将劳动教育打造成镇内具有较大影响力的特色项目，形成学校特色品牌；培养学生生活、生存劳动技能，确立正确的劳动观、价值观，两年内建成在东莞市有一定知名度的劳动教育特色校，构筑全方位的劳动教育氛围，形成良好的社会辐射作用，三到五年内形成以浓郁劳动教育与实践为鲜明标识的特色学校。
劳动教育如同一颗深埋于校园沃土的种子，在谢岗小学百年校脉的滋养中，已悄然萌发为兼具温度与力量的教育生态。从理念建构到实践创新，从课程融合到协同共育，学校以劳动为基、以教育为桥，让学生在躬身实践中触摸生命的质感，在文化浸润中厚植家国情怀。未来，谢岗小学将继续深耕劳动教育这片沃土，以创建广东省劳动教育特色学校为契机，让每一个孩子在劳动中绽放成长的光彩，让“办有温度的教育”理念在知行合一的育人实践中结出更丰硕的果实，为构建德智体美劳全面发展的教育体系贡献更多校本智慧与实践经验。