泥火淬炼红心 课程浸润成长

《新时代爱国主义教育实施纲要》明确要求加强青少年党史、国史教育，这为我们开展红色德育工作指明了方向。我们深知在多元文化冲击与学校教育重智轻德的现实下，学生价值观错位、社会责任感淡薄的问题亟待解决，而中华优秀传统文化传承也面临着系统性不足与年轻群体接受疲劳的双重挑战。因此，我们以传承红色文化、落实立德树人根本任务为核心，将红色文化、诗词与泥版画等民间艺术融入课堂，创新构建了“三段六课程”红色德育校本实践体系，希望借此为孩子筑牢精神根基，探索出一条兼具传统文化底蕴与现代教育智慧的红色德育路径。

一、系统建构：红色基因的校本解码

精神谱系解构。我校组建由思政教师、德育骨干构成的“红色基因解码组”，系统梳理以爱国主义为核心的中华民族精神，最终确立以“艰苦奋斗，百折不挠”为精神内核的长征精神、抗战精神，以“自力更生、发奋图强”为精神内核的抗美援朝精神、两弹一星精神，以“解放思想、锐意进取”为精神内核的劳模精神，以“自信自强、守正创新”为精神内核的新时代北斗精神等核心精神，为课程设置与阵地建设做好顶层规划。

课程体系研发。结合学生年龄特点明确各年级课程内容，持续完善“三段六课程”红色德育课程体系，同时开展泥版画教程的实践与编写工作——泥版画以粘土为主，加入适量粘合剂与纤维制成，属纯天然环保材料，其制作关键在于选择合适泥土制成不龟裂的平整泥板，初期泥板阴干慢且易裂、雕刻时易碎裂，经反复实践成功后，校长带领团队从材料、注意事项及制作过程出发，对揉泥、填模、研磨、上稿、刻版、涂漆、拓印七道工序进行详细描述，完成教程的优化编写。

资源矩阵建设。建成“两库一阵地一平台”资源体系：组建由学生亲属中的老战士、社区党史专家构成的导师团，形成专家库；收集学生红色故事、班级红色歌曲，建立红色资源库；建设“星火燎原”红色教育阵地；借助潍城区智慧云平台制作微党课，开展线上红色教育，形成全方位资源支撑。

二、课程融合：育人载体的创新构建

阶梯课程架构。课程内容设计紧扣小学生年龄特点与认知水平，结合各学段学科学习内容，按“由浅入深、由点及面”思路构建学习体系，其中“六课程”里的经典红歌、革命诗词、红色故事为各年级必修内容，传统文化课程则按学段分层——1-2年级开设“初识领袖”课程，3年级起引入党史教育并组织红色主题活动，实现红色文化的阶梯式渗透；同时，“六课程”与思政课、国家课程、地方课程及传统文化深度融合，让红色德育全方位融入课程教学各环节。在泥版画学习中，明确三个学段的学习要素，低年级以基本图形线条为主，中年级以花鸟、成语为基本要素，高年级以人物、名言警句、诗词为基本要素，学生在制作时结合美学进行版面设计，可借助电脑打印图片刻画在泥板上，高年级学生还可自主创作作品。

主题课程开发。依据“核心精神”培养方向，设计七大主题泥版画课程：以“为人民服务”为内核的“走近伟人毛泽东”主题，通过毛主席经典话语、诗词及“光芒四射”“胸怀天下”等五大展区再现其丰功伟绩；以“中国革命里程碑”为主题刻画“嘉兴红船”、李大钊画像等元素，铭记共产党成立历史；“长征精神”主题以“八一南昌起义”“飞夺泸定桥”等场景结合《七律・长征》《沁园春・雪》等作品，诠释“星星之火可以燎原”的信念；“抗战精神”主题通过“平型关大捷”“小英雄雨来”等形象及《论持久战》等著作，展现艰苦卓绝的民族斗志；“解放战争”主题以“三大战役”“董存瑞舍身炸暗堡”等场景搭配《七律・人民解放军占领南京》等诗词，还原革命胜利历程；“抗美援朝”主题以“冰雕连”“黄继光”等形象结合毛泽东诗词与彭德怀论述，彰显立国之战精神；“地方文化”主题则以“泰山”“孔子”“风筝”等齐鲁文化符号，传递地域红色基因。

学科知识整合。以”红色精神”组织跨学科学习，教师利用美术课、劳动课、社团活动课指导学生进行红色泥版画创作。以“一画一故事”的形式融合诗词、传统文化，深化红色德育教育。

三、红色阵地：沉浸式环境的浸润熏陶

实体阵地建设。我们用泥版画精心打造“星火燎原”红色德育阵地，形成走近伟人毛泽东、共产党成立、长征精神、抗日战争精神、抗美援朝精神、传统文化、地方文化、创新文化等九个红色德育主题学习区，使其成为师生学习和传承红色革命基因的精神高地。

校园文化营造。以红色德育教育阵地为辐射核心推进校园红色文化建设，在校园连廊、墙壁、花坛、室内走廊及班级文化墙张贴社会主义核心价值观、悬挂师生红色作品，班级黑板报开设“红色精神代代传”专栏展示学生行为养成成果，教学楼大厅设立“我身边的榜样”专栏，营造润物无声的红色文化氛围；同时开发“每日红色5分钟”红领巾广播课程，利用早午间由少先队员自主收集整理并播报经典红色故事，让学生在聆听中感受先辈精神、激发爱国情怀。

四、团队行动：红色精神的传播践行

宣讲团队组建。成立由学生解说员、教师讲师团、校外专家辅导员组成的红色文化宣讲团队，学生化身解说员讲述泥版画上的红色故事，宣讲视频上传智慧教育云平台，扩大教育影响力。

主题实践活动。开展丰富多彩的少先队主题实践活动：每周开展“卫生流动红旗”评选，培养学生劳动意识；组织“争做新时代好队员”实践活动，通过节约用纸、水、电、粮等“节能达人”活动及周五废纸回收捐赠山区儿童，增强节约意识与社会责任感，相关成果以《弘扬中华美德，开展节俭教育》发表于《中小学教育》；举办红色歌曲卡拉OK比赛，通过广播站传播红歌，激发爱党爱国热情；开展红色研学与主题征文活动，走进红色基地讲述家乡故事，深化红色文化认知；结合传统节日开展特色活动，清明节“缅怀先烈”并设计“重走长征路”体验，劳动节“劳动砺志”开展技能展示，儿童节、建队日“童心向党”组织榜样学习与老队员红色宣讲，建党节、纪念日“红心向党”举办主题演讲比赛，国庆节“爱党爱国”开展融入手势舞、朗诵的红歌合唱比赛，全方位深化红色教育成效。

家校社整合联动。春节、元宵节开展“红色年味，文化浸润”活动，寒假期间结合传统节日融合传统文化与红色教育，安排观看阅读红色电影和书籍等假期亲子活动，促进家校共育以深化代际红色精神传递；同时与社区共建“红色驿站”，每月开展“四个一”活动，即一次展览、一场电影、一堂党课和一件实事。

五、评价赋能：保障机制的闭环构建

我们通过“目标分层—活动融入—多元评价—结果激励”的闭环设计，将红色文化深度融入德育全过程，促进学生价值观内化与校园红色文化建设系统化、常态化。学生评价采用过程性、阶段性和总结性多元评价：过程性评价记录学习实践表现，阶段性评价依托红领巾奖章体系（基础章含向阳章、团结章、劳动章，特色章含创新章、传承章）进行星级评定，总结性评价以测试、作品展示等方式开展，同时通过“小红军→小先锋→小火炬手”的“红色星火”晋级制度激励队员达成红色德育目标。

六、成果辐射：教育影响的持续扩展

课程成果优化。调整“三段六课程”内容，将“面艺与红色文化”替换为“泥版画与红色文化”，使课程更易推广复制；编写《泥版画教程》，设计“泥版画里的红色故事”系列课程，学生制作200多幅红色泥版画用于阵地建设。

学校品牌提升。“星火燎原”红色教育基地获“潍坊市红色文化教育基地”“潍坊市非物质文化遗产校园教育传承实践基地”等殊荣；“三段六课程”被认定为“潍坊市十大党建品牌课程”，获创新教育研究20年优秀成果一等奖。

师生素养提升。学生在泥版画制作中提升动手能力与审美创造力，积累诗词文化知识，在演讲、征文、艺术展演中屡获佳绩；教师探索出《“拆”“换”“融”语文三字教学法》，专业能力显著提升，家长认可度高，学校教学成绩优异。

在揉泥、刻版的方寸之间，我校学生既感悟着革命先辈的精神力量，又筑牢着清廉自律的思想根基，实现了德育、美育与校园文化建设的有机统一，为培养“红心向党、清正廉洁”的新时代少年探索出一条富有创意的育人路径。当泥土的芬芳与红色的基因在校园里悄然生长，这门扎根传统、面向未来的泥版画艺术，正化作滋养少年心灵的精神沃土，让红色基因在新时代绽放出更加璀璨的光芒。