仙城英才育浩气，科教华章铸辉煌
扬州市仙城中学是一所建于2002年的民办普通高中，学校地处扬州市江都区，占地面积180余亩，16轨建制，2000余名学生，216位专任教师，其中有3位江苏省特级教师兼正高级教师，1位扬州市特级教师兼正高级教师，1位扬州市特级教师，60多位区市级骨干教师，60多位教师拥有区市级“优秀教育工作者”“优秀班主任”“优秀党员”“高中教育先进个人”等荣誉称号。
我校办学二十多年，始终以“立德树人”为办学宗旨，坚守以“实践育人”为办学特色，深入推进教育教学改革，积极探索科学教育的校本样式，研发校本科学教育及综合实践课程，不断升级教学设施，优化教学环境，逐步实施融合信息化、数字化的学科教学，教育教学质量跃入扬州市基础教育第一方阵。我校实验教学环境得天独厚，理化生实验室、创新实验室及技术专用教室一应俱全，实验器材配置完善，课程全面开设。实验室定时开放，学生自主选择实验项目，科技社团活动丰富多彩，为理科实验课程基地建设奠定了良好的环境基础。
科教融汇启新程，实践育人谱新篇
在党的“二十大”精神指引下，科教融汇与教育数字化成为时代强音。教育部多项文件明确要求强化学生科学素养，丰富实验教学形式，探索建设创新实验室。我校积极响应号召，以习近平总书记先进教育思想和教育部文件精神为引领，启动理科实验课程基地建设，旨在通过实践育人，提升学生科学素养。
本基地以“实践育人”为核心主题，强调科学教育要紧密联系生活实际和社会实践，建成集科学体验、实验操作、实践观察、科技活动、研究性学习为一体的融合多个自然科学学科的教育场，构建“环境一课程一平台一师资”四位一体的理科实验教学模式，突出实践性(通过实验、制作、观测等活动深化学科理解)、融合性(打破学科壁垒，强化STEM整合)、数字化(运用虚拟仿真、智能终端等技术提升学习效能)、文化性(以科技史、科学家精神涵养科学态度),通过系列的理科实验教学实践，培养学生科学素养、探究精神和综合实践能力，使学生成为具有科学创新精神、社会责任感的新时代人才。
以习近平总书记“科教兴国”的战略思想为指导，以“实践育人”办学特色为引领，以提升学生科学素养为核心，坚持问题导向和创新驱动。从硬件环境建设、课程体系优化、学习平台搭建和教师专业发展四个方面入手，整合校内外优质资源，构建协同育人机制。通过打造具有本校特色的科学教育实践环境，开发符合学生认知规律的校本课程，搭建多元化的学习平台，促进教师专业成长，形成全方位、多层次、可持续发展的理科实验教学校本范式。
科技筑梦展新貌，实践育人创未来
为打造一流的理科实验教学环境，我校精心布局，多措并举，致力于为学生营造一个充满科技氛围与创新活力的学习空间。
利用科技场馆与校园空间，我校匠心独运地建设了科技文化展廊。展廊以图文并茂的形式，分设古代科技、现代科技、杰出科学家及本校师生创新成果等板块，不仅铺陈了科技文化的深厚底蕴，更在潜移默化中激发学生对科学的热爱与向往。
科学史馆内，古代至当代的科技发展脉络清晰展现。通过展版、模型与LED显示屏的有机结合，学生仿佛穿越时空，亲历科学技术的起源与发展。在这里，他们不仅能了解科学的历史，更能感受到科学家们不懈探索的精神与艰辛，从而培养起深厚的科学情怀与历史责任感。
科技体验馆内，磁悬浮灯泡、潮汐发电等现代科技项目琳琅满目。学生在此不仅能观察奇特的物理现象与有趣的化学反应，更能亲自动手实践，直观感受科学的神奇魅力。这种身临其境的体验，极大地增强了学生的感性认识与理性思索能力。
物理数字化创新实验室与生化数字化创新实验室的建成，标志着我校在实验教学领域的重大突破。实验室采用先进的数字化设备与系统，既兼容传统实验器材，又具备完成高难度实验的能力。学生在此可进行深入的探究与创新实验，感受科技前沿的魅力。
虚拟仿真实验室的引入，为学生提供了一个无限可能的实验空间。利用VR技术与软件系统，学生可进行虚拟仿生科技实验、拓展性创新实验及危险、微观、大型实验等。这种创新的实验方式，不仅拓展了学生的实验边界，更激发了他们的创新思维与探索欲望。
理科研究性学习室内，书籍、杂志、电脑等学习资源一应俱全。这里为学生提供了一个自主研究、深入学习的良好场所。学生在此可自由探索科学奥秘，培养独立思考与解决问题的能力。
扬州科技馆、江苏诚德钢管股份有限公司等校外实践基地的建立，为学生提供了更广阔的学习与实践空间。在这里，学生可深入工厂、园场进行观摩、见习与动手操作，将所学知识应用于实际中，培养全面的科学素养与综合实践能力。
课程创新筑根基，平台搭建促成长
我校以“做中学，学中用，创中学”为核心理念，精心构建了“问题驱动一实验探究一反思总结一拓展应用”的理科实验学习模型。此模型以问题为导向，引领学生从假设提出到方案设计，再到实验探究与总结反思，最终将所学知识应用于实际生活中，解决真实问题。这一过程不仅锻炼了学生的实践能力，更培养了他们的创新思维与科学素养。
遵循“教师主导，学生主体”的教学原则，我校创新性地提出了“教师引导一学生主体一小组合作一多元评价”的理科实验教学模型。在这一模型中，教师充分发挥引导作用，激发学生的学习兴趣与主动性；学生则作为学习主体，积极参与科技实验；小组合作的方式则进一步培养了学生的团队协作能力；而多元评价体系则全面、客观地评价了学生的实验过程与成果，促进了学生的全面发展。
依据《课程标准》与教材内容，我校将理科实验课程细化为“基础性常规理科实验课程一拓展性创新理科实验课程一研究性理科实验活动课程”的三级体系。基础性课程注重学生实验操作技能与原理的掌握；拓展性课程则强调创新性与挑战性，结合前沿科技与生活实际；研究性课程则以科技社团为平台，开展探究性学习活动。三级课程相辅相成，既夯实了学生的基础，又激发了他们的创新精神与实践能力。
为确保理科实验课程的有效实施，我校建立了多维度的综合评价体系。从课程角度看，邀请专家评价课程与课堂理论课程的契合度及学生实验操作能力；从学生角度看，关注学生接受程度、知识理解与把握及实践能力与学科素养的提升；从教师角度看，则重视课程开发与实施能力的提升及对学科课堂教学的促进作用。这一评价体系全面、客观地反映了课程的实施效果，为教学质量的持续改进提供了有力保障。
我校建设了科学教育网站与在线学习平台，上传了丰富的实验教学视频、课件与实验报告模板等资源，供学生自主学习。同时，开设在线论坛与答疑板块，方便学生交流心得、解决问题，实现了学习资源的共享与互动。
根据学生兴趣爱好，我校分学科组建了科技社团，如“苗圃园艺社”“机器人俱乐部”等，开展了多样化的研究性科技活动。这些活动不仅为学生提供了学科学习与实践的路径，还培养了他们的兴趣爱好与特长，丰富了学习生活。
利用作为众多高校“优质生源基地”的优势，我校建立了与高校的合作交流平台，邀请专家学者来校讲学、指导科技实验，并选派教师到高校进修学习。同时，组织学生参加高校科技活动，观摩科技实验，提升了学校的科学教育水平。
在已有校外学科实践基地的基础上，我校与企业、科研单位建立了合作关系，开辟了更多的校外科学教育学习实践平台。这些平台为学生提供了丰富的科学学习素材与多样化的学习条件，拓宽了他们的学习空间与视野。
我校将教研组建设在基地，教研活动开展在基地，成果首先应用在基地。以学科为单位组成课程开发团队，研发校本课程，提升学生学科素养。同时，鼓励教师结合项目建设进行教育教学研究，申报课题并撰写论文。此外，还变革教学手段，整合多种教学方法，提升理科教学效果与教师课程实施能力。组建理科实验指导团队，聘请专家学者进行讲座与指导，提升教师学科理论素养。依托基地建设推进教师成长工程，培养骨干教师，为学校的持续发展提供了有力的人才保障。
学校科学教育发展势头良好，学校是全国“青少年科技教育先进学校”、中国地理学会“地理科普教育基地”、扬州市“科技教育特色学校”、扬州市“青少年科技创新大赛先进集体”。2007年被江苏省教育厅评定为江苏省“三星级高中”,2016年晋升为江苏省“四星级高中”。学校是全国“青少年校园足球特色学校”、江苏省智慧校园、江苏省绿色学校、江苏省招飞先进单位、扬州市“高中教育先进单位”、“扬州市高品质教育建设先进单位”。
在扬州市仙城中学这片充满活力与创新的热土上，科教融汇的春风正劲，实践育人的花朵竞相绽放。学校以“立德树人”为根本，以“实践育人”为特色，不断探索科学教育的深度与广度，为学生搭建起通往未来的桥梁。从师资的卓越到课程的创新，从环境的营造到平台的搭建，每一步都凝聚着仙城人的智慧与汗水，每一刻都见证着学生的成长与蜕变。
展望未来，仙城中学将继续秉持初心，砥砺前行，在科教兴国的道路上书写更加辉煌的篇章，为培养具有科学创新精神和社会责任感的新时代人才贡献力量。