教育变革生变 校园施策寻方
在当今时代，教育正经历着深层次的变革，如同一股汹涌澎湃的浪潮，推动着各级各类学校不断探索与前行。小学教育作为基础教育的重要基石，其中的德育工作更是备受关注。然而，在这变革的浪潮之下，小学德育工作却遭遇了诸多挑战。我校深入剖析小学德育工作现存的问题，并积极探寻解决路径，让每一位小学生能够在良好的品德滋养下健康成长，走向美好的未来。
一、教育变革启新，小学德育焕彩
（一）转变教育理念，指引德育方向。从倡导到深入实践，素质教育理念在当前越来越深入人心。人们越来越清晰地认识到，教育的核心追求是全面发展，不应以单一的学业成绩来界定学生的成长。像指南针一样的观念转变，为小学德育工作指明了一个崭新的方向。以往的小学德育教育，往往以机械传授道德知识为主，学生接受信息多为被动。而现在德育工作的重点已经随着素质教育的推进而转向学生综合素养的培养。学校更注重引导学生自主思考，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观，在多元的学习和生活体验中不断进取。例如，围绕环境保护、传统文化传承等主题，不少学校积极开展主题式综合实践活动，组织学生开展实地考察、社团宣讲等活动。在此过程中，同学们在亲身体验中，不仅学到了书本之外的知识，更深刻体会到了民族文化在人与自然和谐共生、传承下去的重要意义，从而将自身的价值理念潜移默化地塑造出来。
（二）应用信息技术，丰富德育资源。随着互联网和多媒体技术的迅猛发展，信息技术越来越广泛地应用于教育领域，为小学德育带来空前丰富的资源。来自全国各地优秀教师精心打造的德育课程，在网络课程平台上汇聚一堂。这些课程以生动有趣的动画、视频、故事等形式，涵盖了爱国主义教育、心理健康教育、法治教育等多个方面，让学生们大饱眼福。如利用好全国中小学智慧教育平台，结合跨学科学习的实际需求，通过珍贵的历史影像资料和精彩的讲解，让学生身临其境地感受革命先辈的英勇事迹，激发学生的爱国热情，用好一些红色主题的在线课程。此外，粤教翔云的数字教材还设置了趣味游戏、角色扮演等资源，让学生在轻松愉悦的氛围中学习道德规范，提升学生对道德的认知能力。
二、德育当下困境，小学应对之策
目前，小学德育工作虽然取得了一定成效，但仍面临诸多挑战。以下是对当前小学德育工作主要问题的深入分析，结合当下实际情况进行阐述。
（一）缺乏教育理解，忽视品德培养。学生的价值观念、道德观念正随着社会的飞速发展和信息时代的来临而发生着深刻的变化。但有些教师的德育观念未能跟上时代的步伐，对知识的传授仍过于重视，对学生的品德培养也有所忽视。这种德育观念的滞后，导致教师在教学过程中，往往只注重学生的学习成绩，而忽视了对学生的品德、情感、态度等方面的培养，在教学过程中，教师不重视对学生学习习惯的培养，致使学生缺乏规则意识。另外，家长缺乏对道德教育的理解，也是一个很大的难题。很多家长对孩子的学习成绩看得太重，觉得只要孩子成绩好，品德方面的问题都是微不足道的。这种观念不仅影响了家庭与学校之间的合作深度，在培养孩子的品德方面，家庭的重要作用也会因此而受到削弱。
（二）家校合作缺失，育人成效受限。家校合作是小学德育工作的重要内容，但沟通渠道有限，教育合力难以形成的问题，在实际操作中往往存在。一方面，学校和家长的联系方式往往局限在传统的家长会、家访等形式上，缺少更便捷高效的交流途径。这就造成了学校对学生在家庭中的品德表现难以及时了解，家长对学校德育综合信息难以获取；另一方面，父母因忙于工作，缺少亲子的陪伴，对孩子的品德教育缺乏系统性，往往只注重孩子的一些表面行为，而忽视了他们内心深处的道德观念和价值观，孩子的这种道德观念和价值观念，往往是这种家庭教育与学校德育工作的脱节，使得在品德培养上，家校合作的成效大打折扣。
（三）固守单一教法，教育乏于创新。当前小学德育工作中另一个不容忽视的问题是德育课程内容陈旧，缺乏创新性和针对性。许多学校的德育课还停留在说教和灌输式的传统教学上，缺少案例和情境，结合学生的实际生活进行教学。这种单一的教学方式，既难以激发学生的学习兴趣，又难以使学生在实践中领悟到道德的真正含义，学生在实践中不断地学习，而一些教师不顾学生的主体性和参与性，仍沿用传统的德育教学讲授法。这种传统的教学方式，不仅教学效果难以达到预期，而且可能会使学生产生抵触情绪，从而对德育工作产生抵触情绪。
三、德育破困之举，小学善育之道
（一）强化德育观念，稳固德育地位。
1.加强教师培训，提升德育素养。学校要对教师的德育工作定期组织系统的、有针对性的培训。培训内容既要涉及传统德育理论，又要融入新领域的知识，如网络德育、生活教育等，紧跟时代步伐。采取邀请德育专家进行专题讲座、分享前沿思想和成功案例等多种形式进行培训；组织教师参加德育课的网上学习，开阔了教师的眼界；举办校内德育讲习班，让老师们围绕实际问题进行讨论，交流心得。同时，学校还可以设立专项课题研究经费，支持教师在编制年度经费预算时进行与德育有关的课题研究，并在教学实践中应用研究成果。学校在评先评优、评优中也能强化德育成果的权重，以此激励更多的教师全身心地投入到德育实践中去，推动教师的专业化发展。
2.转变家长观念，形成家校共育氛围。在社会竞争压力不断增大的情况下，一些家长对孩子的学习成绩过分关注，而对德育工作的重视程度却有所忽视。学校要加强与家长的沟通，多方联动，才能力挽狂澜。家长会上，一改过去以汇报成绩为主的格局，增加了德育工作的专门板块。邀请教育专家作主题演讲，介绍德育教育对少年儿童成长的深远影响，分享家庭教育的科学方法，寓教于乐，如对孩子在日常生活中的良好品德、行为习惯如何培养进行讲解，引导家长重视孩子的情感需要，重视孩子的心理健康。同时，通过入户走访，对学生的家庭环境、家长的教育理念等进行了深入了解。在家访过程中，老师们真诚地与家长交流，在教育孩子的过程中倾听家长们的困惑与期盼，并给予有针对性的建议与辅导。最后，学校的德育活动也要积极组织家长参加。如开展民警家长讲解交通安全知识、医生家长普及卫生常识等“家长进课堂”活动，邀请家长结合自己的专业或特长，把家长与学生的距离拉得更近，德育内容更丰富，为学生带来丰富多彩的德育课程。举办亲子志愿服务、亲子文化节等亲子德育实践活动，在活动中增进家长与孩子之间的感情，培养学生的道德品质，形成家校共育、共同成长的良好风气。
（二）搭建共育桥梁，汇聚教育合力。
1.建立家校沟通平台。学校要利用现代信息技术搭建一个功能齐全、方便快捷的家校交流平台。比如创建企业微信班级群，保证学校、老师、家长之间能够及时、顺畅地进行沟通交流。在平台上除了常规的文字和语音沟通功能外，还要有多样的功能模块，如文件共享、投票调查、作业安排和反馈等。德育工作详细安排、形式多样，学校要经常发布。计划和安排既要包含活动的时间、地点、内容，又要对活动的教育目标、预期成效等进行阐述。如学校开展的“传承红色基因”系列德育活动计划，在新学期开学之初由平台公布，包括参观红色纪念馆、红色故事演讲比赛等具体活动的安排，做到家长事先知晓，并做好相应的准备工作。鼓励家长积极参加重大德育或活动策划，充分听取家长们的所思所想。
2.开展家校共育活动。为使家庭、学校在德育工作中充分发挥作用，学校要积极组织各种类型的家校共育活动，使家、校、校三方共同参与到活动中来。学校可招收家长志愿者，针对不同主题及德育活动需要。如在校园环保活动中，邀请有环保专业知识或热心环保事业的家长担任活动导师，为学生讲解环保知识，带领学生开展垃圾分类实践、校园绿植养护等活动，在校园绿化活动中，通过开展关爱老人的志愿服务活动，为老年人表演节目、陪老人聊天、帮扶打扫卫生等形式，组织家长志愿者与学生一起走进社区养老院，开展关爱老人志愿服务。通过这些活动，不仅可以使学生在实践中增强环保意识和社会责任感，而且使家长和学生之间的情感交流更加紧密，同时使家长们在学校的教育理念和方式上得到更深入的了解，从而亲身参与到学校德育工作中来。在学校要鼓励父母重视孩子在家庭生活中的品德养成，与学校德育工作形成互补，家庭生活中要鼓励家长关注孩子的品德培养。可以为家长提供家庭德育方面的指导与建议，如经常性的通过沟通平台或举办家长学校讲座。如推荐适合不同年龄段孩子的德育读本、亲子影片等，指导家长怎样与孩子共读、共观看，并加以深入的沟通与探讨，引导孩子树立正确的价值观，在孩子中树立良好的品德观念，同时鼓励家长在日常生活中以身作则，言传身教，为人师表，为人师表。如：家庭中提倡尊老爱幼、诚实守信等美德，在潜移默化中使幼儿受到良好品德的熏陶，营造一个温馨和谐的家庭氛围。
（三）革新德育方法，点燃学生兴趣。传统单一的德育内容已经很难满足学生的成长需求，目前学生面临的是纷繁复杂的信息环境。因此，学校可以把语文、道德与法治、美育等学科与德育有机地融合在一起，组织跨学科的教师团队，对各学科教材中的德育元素进行深入分析。如在语文教学中，除对课文的文学知识进行讲解外，还对蕴含在其中的家国情怀、传统美德等内容进行了深入的挖掘；在道德与法治课上，通过对重大历史事件、英雄人物的讲述，培养学生的民族自豪感，培养学生的责任意识。同时，将其纳入德育课程体系，关注时下社会热点话题，关注学生身边的生活事例。如针对青少年上网、引导学生正确辨别网络信息、文明上网等问题，专门开发网络道德教育课。为使德育课程的吸引力和感染力得到进一步增强，学校可建立与其他地区优质学校的合作与交流机制，将成功的德育案例定期进行相互分享。
采用多样化教学方法。传统的德育教学方式往往是教师讲授为主的，学生处于被动的接受状态，学习兴趣和主动性很难被激发出来。所以，多样化的授课方式的运用是当务之急。其中情景教学法能给学生创造一个身临其境地感受道德情感的生动逼真的学习情境。教师能创设各种德育情境，如图片、视频、动画等多媒体资源。如在讲解关心他人的主题时，播放一段由陌生人相互帮助、引导学生思考自己身处这种情境中会发生怎样的行为，从而激发学生内心的善意和关心，这是一种很好的教育方式。项目式的学习，重点突出学生自主探究、团队协作等特点。教师可设计一些具有挑战性的德育项目，如：校园文明行动”项目，使学生对包括制订文明公约、开展文明宣传海报设计、监督校园不文明行为等一系列增强校园文明程度的活动进行分组规划和实施。学生在此过程中不但能对文明的内涵有深刻的理解，而且可以锻炼自己的交际能力，解决问题的本领。学校还可以组织学生参加植树造林、垃圾分类宣传等环保实践活动，使学生在实践中深刻地感悟到保护环境的重要性，切实增强学生的道德责任感，使德育工作不再停留在理论层面，而内化为学生的实际行动，从而在实践活动中，使学生的道德品质得到全面的发展，学生的道德素质得到全面发展，学生的德育水平得到全面提高，德育教育水平得到提高，学生在实践中得到充分发挥，学生的道德品质得到了全面提高。
教育的变革浪潮滚滚向前，小学德育工作已然踏上了新的征程。在这充满机遇的时代背景下，我们凭借着强化德育意识、构建家校共育机制以及创新教学方法等有力举措，攻克了诸多现存问题，让德育工作迈向了新的台阶，取得了实实在在的成效。未来，更需要全体教育工作者、广大家长以及整个社会携起手来，凝聚成一股坚不可摧的教育合力，用心去打造一个温暖且优质的成长环境，让每一个孩子都能在良好品德的滋养下茁壮成长。