“四位一体”助力特色学校建设

围场县回民小学从校情出发，按“四位一体”的教育发展路径：“环境—行为—课程—管理”推进回民小学的特色建设工作。

1、打造干净有序的生态校园

   杜威说过，要想改变一个人，必须先改变环境，环境改变了，人也就被改变。

“干净有序、向上向善”是回小的校风，学校已经形成了干净有序的风气和氛围。这是一支团结，不断向上的干净、有序的团队，干净的校园，干净的师生，学生的淳厚，善良，老师的们以大局为重，为他人着想的善良，引领学生们明白事理，不断向上、向善，影响着每一个人，孩子们阳光快乐，具有行走天下的底气。在生态校园建设方面主要从校园墙壁文化、班级文化、办公室文化、特色园文化入手重点打造和谐的校园人文生态——干净、有序、向上、向善。

2、营造积极向上的行为

行为文化是师生员工的日常行为表现，是一种动态的文化，它是对学校制度文化的检验，精神文化的外显，更是学校符号的印记。

我校“内驱式三自主德育管理”模式以及特色教育主题活动即“一式二会三礼四节”的育人模式，一式指升旗仪式，二会指少先队代表大会与家长会，三礼指开学礼、入队礼和毕业礼，四节指科技节、体育节、读书节和艺术节，这是培养孩子行为习惯的有力抓手。强化“赏识”文化，践行强身心、写好字、读好书、做好人，争做回小好少年。利用“四会三好二文明一趣味”。努力培养孩子良好的行为，“四会”会微笑，会鼓掌，会赞美，会鞠躬，做富有爱心的回小少年；“三好”站好队、走好路、说好话，做乐观开朗的回小少年；“两文明”做到课前文明和集会文明，做积极向上的回小少年；“一趣”（葫芦丝、剪纸）即每一个学生都应该有自己的兴趣爱好，做个性飞扬的阳光少年。创建健康回小，落实阳光体育活动，坚持开展“四操一特色”，即：广播体操、运动操、室内操、眼保健操及班级一班一歌一舞特色活动。我校坚持五育并举，实现学生全面发展，以积极向上的行为，助推我校特色教育工作。

3、努力构建多彩星光课程

课程是一个学校最重要的资源，它是学生成长的最重要的跑道，林语堂先生曾说过，学校应如一片森林，学生应如猴子一般在期间自由跳跃，任意摘吃各种丰富的果实。依据我校的理念：赏识让每一个生命都闪闪发光。我们构建了丰富多彩的“星光”课程体系：

星光的课程是学生成长需要的阳光；是健全人格的补品；是健康身体的维生素；更是学校文化的颜值。我校以“丝韵悠长 剪美人生”为抓手，开设了葫芦丝、剪纸的校本必修课程和三十多种的校本选修课程，让学生在丰富多彩的课程里，释放天性，张扬个性，尤其课间操场上都有孩子喜欢的运动：摸高跳、跳格子、呼啦圈、跳绳、毽球、肆意奔跑；各班在“读说给你听”读书成果交流活动中以课本剧、情景剧、快板、三句半、诵读等多种形式徜徉书海，展示读书体会和收获……多彩的课程助推学生们在校园健康快乐成长。千人共奏葫芦丝在《人民日报》的人民网上报道。

课程的主阵地是课堂，“谁改变了课堂，谁就改变了教育”，我校积极探索把课堂还给孩子的“内驱式四环节赏识课堂”，（创造情境，激发兴趣；问题导向，自学为主；交流分享，精彩点拨；对标检测，当堂反馈）努力构建让每一个孩子都听得懂的课堂，让孩子们都学会，好学生都学活，努力提升学生的学习能力，让每个孩子都有所发展。

星光课程和内驱式四环节赏识课堂发展了孩子的兴趣爱好，释放了孩子的天性，提升着我校特色教育工作。

4、努力打造和谐团队

为进一步完善我校特色建设工作，学校加大了过程管理，以“一引领（党建引领）、三中心（教师发展中心、学生发展中心、督导服务中心）、并驾齐驱”的管理模式为抓手，打造一支严谨、务实、规范、高效的管理队伍，坚持“赏识”文化“务实创新”内涵;加强教育教学督查，“勤在校园转，常在课堂坐，多与师生谈”是我校管理的常态，做好每月教育教学的业务检查，督导会、动员会，阶段总结会，及时反馈问题，限时整改，扎实开展教育教学活动，确保活动的实效。

在管理中我们坚信;

管理是盯出来的，盯问题，解决问题；

管理是练出来的，练业务，练出品质；

管理是想出来的，想工作，想出方向；

管理是逼出来的，逼干劲，逼团队，不逼团队，团队就平庸。

人常说：“人心齐、泰山移”全员、全力的管理，是我校一贯良好的做法，在工作中领导、教师、学生、家长形成合力，努力实现各项工作目标。回民小学在“赏识”管理机制的指引下，始终处于和谐的状态，我们提出“天天坚持，样样落实，事事欣赏，时时微笑”的管理信条，坚持无情制度，有情执行的操作原则，追求”赏识”、“和谐”的管理境界，促使我校教育教学工作的有序开展。