完善劳动教育体系 创建区域性教育品牌
劳动教育是全面发展教育体系的重要组成部分，对培养学生的劳动观念、劳动技能和劳动习惯具有极为重要的意义。一直以来，山东省青岛市城阳第十三中学（以下简称“城阳十三中”）始终高度重视劳动教育，积极构建完善的劳动教育体系，多维度推动劳动教育工作的深入开展。
多管齐下，助力劳动教育高质量发展
体系建设：制度领航，规划精细。城阳十三中构建了全方位覆盖的劳动教育工作规章制度，在组织管理层面，明确各部门职责，确保劳动教育协同推进；课程实施上，规范教学要求与资源分配；师资队伍建设方面，制定教师招聘、培训与考核标准；评价考核体系则涵盖学生劳动表现、教师教学成效等多维度内容，为劳动教育的有序开展筑牢根基。学校还每年精心制订劳动教育活动计划，春季学期，结合校园绿化黄金期，规划校园绿植养护活动，安排学生分组负责各自农场区域的浇水、施肥、修剪任务，让学生在实践中学习园艺知识与技能。秋季学期，围绕校园文化建设，组织学生参与校园文化建设、道路清扫等劳动，增强学生对校园文化的认同感与归属感。
课程建设：多元融合，彰显特色。城阳十三中严格落实课程设置，每周1节劳动课程，每学年1个劳动周。课程内容丰富多元，生活劳动技能板块，设置衣物洗护、家居收纳整理等课程，邀请专业家政人员或家长志愿者现场示范教学；生产劳动方面，学校与本地工厂、农场合作，开展工业生产流程参观学习与农业种植养殖实践，让学生亲身体验农事艰辛与收获喜悦；服务性劳动则与社区服务紧密相连，定期安排学生参与社区环境清洁、关爱孤寡老人等活动。学校还大力开发特色劳动教育项目，结合本校剪纸德育品牌，编写特色劳动实践指导手册。同时，结合学校特色志愿服务项目，开发设置寒假做姜茶、暑假做解暑汤，以及校园帮厨、手工制作、烘焙等十项劳动教育项目。
师资保障：专兼互补，专业成长。城阳十三中不断加强劳动教育师资队伍建设，通过聘任校外具有劳动教育专业背景或丰富实践经验的劳动教师，在专业技能指导方面发挥骨干作用。同时，整合校内资源，鼓励各学科教师转型为兼职劳动教育教师，如美术教师指导手工制作、生物教师辅助农业种植教学等。为提升师资队伍专业素养，学校将劳动教育纳入教师培训核心内容，定期组织教师参加劳动教育研讨会，学习先进理念与教学方法，并鼓励教师参与劳动教育课题研究，以研促教，不断探索适合本校学生的劳动教育模式。
注重合力：家校社协同，全面评价。城阳十三中积极探索家校社协同评价机制，构建以劳动清单评价为核心的全面评价体系。劳动清单评价涵盖家务劳动、学校劳动、社会劳动三个维度，详细列举了不同类型劳动的具体内容与评价标准。例如，在家务劳动评价方面，家长依据学生的实际表现进行评价与反馈，学校定期对家长反馈信息进行汇总分析，了解学生在家务劳动中的表现与成长情况。
组织竞赛：搭建平台，榜样引领。城阳十三中每学期定期组织1次劳动技能和劳动成果展示交流活动，为学生提供展示劳动风采与成果的舞台。在劳动技能竞赛中设置多个项目，如手工制作比赛、烹饪比赛、农业种植技能竞赛等，让学生们在竞赛中相互学习、相互切磋，激发自身的劳动潜能与创造力。在劳动成果展示环节，学生们将自己在劳动课程、家务劳动、社会劳动中所创作的作品或取得的成果进行展示，学校组织专业教师与学生代表组成评审团队，对劳动技能竞赛和成果展示进行评选，选树劳动教育表现突出的教师、学生，并通过宣传栏、学校公众号等多种渠道进行广泛宣传，以树立劳动典型，发挥榜样的示范引领作用，在校园内营造浓厚的劳动光荣、创造伟大的良好氛围。
宣传工作：多元渠道，营造氛围。城阳十三中在校园内设置了专门的劳动教育宣传专栏，定期更新专栏内容，展示劳动教育的政策法规、学校劳动教育工作动态、学生劳动风采与成果等信息。宣传专栏的设置吸引了众多师生的关注，成为学校劳动教育宣传的重要阵地之一。同时，学校充分发挥新媒体平台的作用，在学校公众号每年定期发布有关劳动教育的专题宣传文章。这些文章内容丰富多样，形式新颖活泼，包括劳动教育优秀案例分享、学生劳动感悟与体会发表等，受到广大师生、家长和社会各界的广泛关注与好评。
特色创新，让学生体验劳动教育的快乐
“校园农场+厨艺秀”融合教育。城阳十三中开辟校园农场，按班级划分种植区域，让学生全程参与播种、浇水、施肥、收获。在收获季节，一部分学生利用劳动课所学知识，在老师与家长指导下，将自己种植的蔬菜等制作成美食，现场分享品尝，既让学生学习到了农业种植知识与烹饪技能，又能让他们体会到劳动创造价值的快乐。
劳动与志愿服务同行。在校园中积极培育学生的劳动意识与志愿服务精神，是促进学生全面发展、提升社会责任感的重要举措。学校将劳动与志愿服务相结合，通过让学生亲手制作姜茶与解暑汤，为保安、交警、快递员等户外工作者送去关怀，让学生在实践中体会劳动价值，传递爱心与温暖，树立榜样力量，激发更多青少年参与劳动和志愿服务活动的热情。
未来发展，提高学生劳动素养
课程优化。丰富课程内容，结合本地资源与学校实际，继续开发特色劳动课程，拓宽学生劳动技能学习范围。依据学生年龄与劳动基础，设计分层教学目标与任务。
实践活动拓展。增加校园劳动岗位，如校园绿化维护员、图书馆整理员等，让学生在日常校园生活中参与劳动实践。
师资队伍建设。聘请劳动模范、行业专家等作为校外劳动教育辅导员，不定期到校开展讲座、指导学生劳动实践活动，丰富学生劳动知识与视野。
评价体系完善。过程性评价与终结性评价结合，注重学生劳动过程中的表现记录与评价；结合期末考试、劳动作品展示等终结性评价方式，综合评定学生劳动课程成绩。