探索“和教育” 共育和美少年

在教育的广袤天地中，闲林和睦小学始终秉持着对教育的热忱与担当，立足自身优势，扎根深厚的地域文化土壤，积极探索和教育之路，致力于为每一位学子营造优质且充满活力的成长环境，全力培育德智体美劳全面发展的和美少年，书写着属于自己的教育华章。

一、明确教育理念，加强文化建设

孕育特色文化。学校地处杭州和睦湿地，北接阿里巴巴总部与人工智能小镇，西邻生态保护区，得天独厚的地理位置使学校成为自然生态、人文底蕴与科技创新交融的育人沃土，由此孕育出独具特色的“和文化”。“和”是中国传统文化的精髓。在教育领域，它既是理念，也是内容和手段。学校的“和教育”倡导遵循教育规律，让教育如万物般自由生长，倡导尊重学生的个体差异、赋予学生充分的自主空间，也倡导接纳多元的文化、思想及教育方式，使教育环境变得更加包容、多元、丰富多彩，助力学生全面成长成才。”为深入践行“允一颗生长的童心”办学理念，学校持续不断地挖掘、探索、衍生与发展，构建了“平和—融和—协和”为内涵的“和教育”体系。

建设文化体系。在校园文化建设方面，学校形成了“和而不同、良善谊睦”的文化生态体系，倡导师生在和谐共处中保持个性发展；打造了“和你一起生长”的教风，强调教师要以平等姿态陪伴学生成长；培育了“知礼、力行、乐学、健美”的学风，注重学生全面发展。学校通过师生平等对话关注学生情感需求，打破学科壁垒实施项目式学习，并借助毗邻未来科技城的优势构建“1.5公里社会实践圈”，形成了家校社协同育人的良好生态。这一系列教育创新实践也结出了丰硕的成果，展现了课程实践与区域资源多维交互的突出成效，为未来发展注入了新的动力。

二、“引力・和润”课堂，创新教学模式

“引力·和润”课堂是指聚焦学生核心素养，加强课程内容与学生经验、社会生活的相互吸引作用，提出“目标牵引力”“思维驱动力”“技术支撑力”，通过AI技术支持，强化学科内知识的整合，统筹设计课程和跨学科主题学习，让学生全身心浸润学习过程之中，构成学校、教师、学生三者的朗润关系，并发挥引力磁场作用，通过温润的评价，培养学生德智体美劳全面发展。

建构多维引力。目标牵引力：围绕学生发展需求设计教学目标，转化为其内在动机，形成“目标 - 行动 - 反馈” 闭环，提升课堂效率，培养自主学习与终身成长意识。思维驱动力：依循“支架” 理论，教师注重培养学生思维能力，尊重个体差异，运用科学策略引导学生深化思考，拓展思维广度与深度。技术支撑力：依托有思教研录课系统，实现多元、多维度数据记录分析。“照镜子”式的一课一思，助青年教师站稳讲台，自我反思；“搭台子” 的一课异构，让不同校区、学校教师协同共研，推动评课走向询证。

打造课堂生态。构建朗润的课堂关系：教师转变为“学习伙伴”，通过情境模拟，让学生身临其境学习；开展合作学习，促进互帮互助，提升综合素养。实现学程的浸润生长：以问题驱动学生学习，通过探究实践、错题复盘、学科整合等方式，培养科学思维、提升学习效果、构建知识体系，激发创造力。实施温润的多元评价：建构三维评价模型，实现范式转型。采用“三明治”反馈评价法平衡温度与理性；融合静态与动态，让评价更立体多元；整合技术与人文，以评促学。

三、提升教师能力，促进校本研修

校本研修情况。1.教师队伍现状：学校现有教职工121名，在编教师96名，年轻教师占比较大且学历均在大专及以上。师资队伍中不乏高级、中级教师以及各级名优教师。2.面临困境：一方面，随着新增校区、集团化办学，教师队伍扩张迅速，新入职老师居多，教学经验欠缺；另一方面，部分年长优秀教师出现“职业倦怠感”，还有些教师学习力、责任心不足，导致学科教学与班级管理能力欠佳。如何调动教研主动性、助力青年教师成长，成了亟待解决的培养任务。

校本研修规划。1.校本研修目标：努力践行“两锐一师”分层分类开展教师培训活动，落实分层培养目标。结合教师个人发展规划，设计个性化的成长方案。借助“同课异构”研修模式，发掘教师的实践智慧，促进专业成长。提升教师的专业素质，提高课堂教学的效率和教学质量，从而达师生共发展的目的。2.校本研修路径：针对不同教龄教师组建“和・启”教师成长学校，分设“新锐营”“精锐营”“名师营”，以“三营进阶并进”模式开展活动，聚焦课堂教学，精准教学行为，借助多种教研形式，发挥各层级教师优势，建设高素质教师队伍。

校本研修举措。1.在三个学年里，各学年都有明确的研修内容安排。从坚持“两锐一师”模式，到开展理论学习、加强实践引导，再到聚焦不同学科、逐步拓展范围等，都旨在提升教师专业素养，且不同阶段对各年龄段教师都有相应要求，助力整体成长。2.同时，学校规范研修运作机制坚持教研修一体化的运作机制，为研修项目的运行提供完备的行政支持、后勤服务和技术支持。储备研修运作人员，为我校教师专业发展提供优质、专业的培训服务，确保研修规划全面落地。保障研修运作经费。

四、实施综合评价，促进全面发展

在新时代教育背景下，小学生综合评价对学生全面发展意义重大。教育部印发的相关方案提出改进、强化、探索多元评价等要求，但现实中，学生综合评价存在主体虚化、内容单一等诸多问题。为解决这些问题，闲林和睦小学制定了“和睦芯”学生发展综合评价体系实施方案。

评价体系构想。“和睦芯”学生发展综合评价体系，基于学校培育和睦、和知、和毅、和雅、和创的“和美少年”育人目标，立足课程标准，以正确价值观、必备品格和关键能力为重要导向，全面关注学生在认知、情感、行为等方面的发展，贯穿学生学习的全过程，覆盖全学科领域，构建多维度、多角度的评价体系，使其成为具有和睦特色的评价体系。该评价体系实施过程需坚持的三项原则：“素养引领”原则，秉持客观、科学、全面的理念，精心设计评价方案。“体系有序”原则，“和美少年”进阶成长的评价体系采用双轨结构，构建进阶有序的评价路径。“创新优化”原则，创新评价体系，涵盖评价维度、内容、指标、路径、主体及流程等多方面。

评价体系内容。评价体系以“一核四维五育十五要”层级模式呈现，构建了清晰且系统的育人框架。评价内容：一级评价内容指“知礼、力行、乐学、健美”四个维度。二级评价内容包含“和睦（德）、和知（智）、和毅（体）、和雅（美）、和创（劳）”五育发展目标。三级评价内容包含“五育”下属的十五个学生发展核心素养要点，即基础目标。从一个核心、四维导向、五育并举、十五要点进行评价。评价载体：为实现评价的数据化、规范化与可视化，学校基于钉钉智慧校园开发使用了“和睦芯”数智化学生综合评价体系作为评价载体。评价主体：突破评价主体单一的传统模式的局限，引入包括学生自身、班主任、各科任教师、研学基地辅导员、社区或公益组织管理者以及家长等在内的多个不同评价主体。这些评价主体各具优势，能够从不同角度为学生画像。评价内容：学校为促进“和美少年”全面发展，构建了一套进阶式成长评价体系。促进学生个性化成长，培养德智体美劳全面发展的优秀学生。

五、坚持立德树人，涵养学生品德

构建目标体系。我校秉持“和教育”文化，构建起完善的德育体系，助力学生幸福成长。我校围绕立德树人根本任务，紧扣相关指南，构建以“和美少年”为核心的德育目标体系。总体目标聚焦“和美少年”培养，促进学生全面与个性发展，其“五维素养画像”涵盖德、智、体、美、劳各方面。分阶段目标贴合不同年级学生特点，低年级重习惯养成，中年级强集体与责任意识，高年级深化家国情怀与价值观塑造。德育内容涵盖理想信念、核心价值观、中华优秀传统文化、生态文明与劳动、心理健康与生命这五大核心领域，通过多方面内容相互融通，实现全方位育人。

探索德育路径。课程育人：依托国家与校本课程，以《道德与法治》为核心融合多学科，渗透德育内容，开发特色德育课程，构建闭环机制，保障德育与课程深度融合。文化育人：将德育文化融入校园环境与日常管理，打造文化景观，开展节气文化课程活动，借助数字平台传播文化，营造协同共融的育人氛围。活动育人：构建“六节六礼”活动体系，推进习惯养成与激励行动，开展项目化德育活动，让学生在丰富活动中实现从知识到体验的转化，涵养品德。实践育人：整合“劳动教育 + 综合实践 + 研学课程”，打造多样实践场景，引导学生在实践中知行合一，实现道德认知与行为习惯的统一。管理育人：完善行为准则体系，通过激励评价与信息化管理，让学生在自主中提升素养。协同育人：打造“和睦・家”品牌，探索家校社协同机制，开展亲子实践等活动，织密全环境育人网络。

我校在和教育的探索之路上稳步前行，从明确教育理念到创新教学模式，从提升教师能力到完善综合评价，再到涵养学生品德，每一步都凝聚着全体师生的心血与智慧，也见证着和美少年们的茁壮成长。未来，我们将继续秉持初心，深耕教育这片沃土，不断完善和润教育体系，让教育的光芒更加璀璨，助力更多学子在和谐、润泽的教育氛围中绽放光彩，迈向更加美好的明天。