以新思想为引领 构建思政育人新模式

在中华民族伟大复兴的征程中，青少年思想政治教育至关重要，肩负着“为党育人、为国育才”的神圣使命。北京市东城区培新小学（以下简称“培新小学”）积极响应时代号召，以《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》为核心载体，深入探索思想政治教育创新之路，构建起独具特色的立体化育人模式，致力于培养有理想、有道德、有担当的时代新人。

新思想与德育融合的理论基石

新思想的德育价值定位。习近平新时代中国特色社会主义思想是马克思主义中国化的最新成果，为新时代德育工作指明了方向。其德育价值主要体现在以下几个方面：家国情怀培育、价值观塑造和实践导向。

德育活动的育人效能提升。在新思想的引领下，德育活动实现了三大转型：目标导向转型、内容选择转型和实施方式转型。

德育活动赋能思政育人的创新实践

培新小学以《读本》为教学载体，通过“三维联动”策略，实现了德育活动与新思想的深度融合，探索出一条富有成效的思政育人创新路径。

（一）课程育人：构建“理论认知”基础

《读本》课程化实施。一是课时保障：学校《读本》教学纳入道德与法治课程体系，每周安排2课时专项教学，确保学生有充足的时间学习新思想，为系统掌握理论知识提供了保障。二是教学模式创新：采用“主题单元+项目学习”模式。例如，针对三年级下册“多样的交通和通信”单元，设计“《时代‘机’遇 ‘e’路同行》辩论赛”“通信创新研究成果发布会”等项目。学生在参与项目的过程中，深刻理解了“科技、教育、人才”对国家发展的重要意义，认识到三者之间的相互关系，有效提升了理论认知水平。

跨学科融合。一是“语文+思政”：开展“红色经典诵读”“英雄人物故事会”等活动，通过《狼牙山五壮士》《小英雄雨来》等文本，深化党史教育，让学生在品味文学作品的同时，感受革命先辈的英勇事迹，传承红色精神。二是“科学+思政”：在科学课程中，结合新思想中关于科技创新、生态文明等内容，引导学生探究科学知识，培养学生的科学精神和创新意识，同时让学生明白科学技术要服务于国家发展和生态保护。三是“体育+思政”：通过体育教学和活动，培养学生的拼搏精神、团队合作意识，以及爱国主义情感。如在运动会中强调“更高、更快、更强、更团结”的体育精神，与新思想中倡导的奋斗精神、团结精神相契合。四是“数学+思政”：在数学教学中，融入数学史相关内容，让学生了解我国古代数学家的成就，增强民族自豪感。同时，通过解决实际数学问题，培养学生的理性思维和实践能力，引导学生运用数学知识为国家建设贡献力量。五市“艺术+思政”：借助音乐、美术等艺术课程，让学生通过演唱红色歌曲、绘制主题画作等方式，表达对祖国的热爱和对美好生活的向往，以艺术之美滋养心灵，传播新思想。

（二）活动育人：深化 “情感体验” 认同

仪式教育铸魂。一是升旗仪式课程化：开发“国旗下思政微课堂”，结合《读本》内容设计“道德讲堂-习爷爷的时政故事”“学习新思想 做好接班 -红色文化传承”等主题展示。在庄严的升旗仪式中，强化学生的国家认同，让爱国之情在学生心中扎根。二是入队仪式及少先队活动课创新：将《读本》中“少年中国说”篇章融入宣誓词，设计“党史”情景剧，并组织学生走进红色教育基地。通过这些举措，增强了入队仪式和少先队活动课的仪式感与感染力，让学生在参与中深刻感受红色文化的魅力，激发责任感和使命感。

主题实践润心。一是红色寻访：组织学生走访中轴线上的红色文化基地，如北大红楼、陶然亭慈悲庵等。学生在走访过程中，既能感受古都历史文化底蕴，又能铭记红色历史，传承红色基因，增强民族自豪感与责任感。二是故事讲述：开展“童声颂党情”红色主题故事会，学生通过讲述和聆听老一辈革命家及新时代英雄楷模的故事，走进革命岁月，领略英雄们的担当，在心中播下爱国、奉献的种子，激励自己勇担时代使命。

（三）协同育人：推动“实践转化”落地

家校共育机制。一是家长讲师团：邀请家长结合《读本》内容开发“职业精神”“家风传承”等课程。例如，医生家长主讲“生命至上”抗疫精神，企业家家长分享“科技创新”实践案例，充分发挥家长的职业优势和资源，为学生提供了多元化的学习视角，将家庭资源转化为德育资源。二是家庭实践手册：鼓励学生原创设计《新思想家庭实践手册》，包含“家庭会议”“社区志愿服务”等项目页，记录家庭和社区中的德育实践活动，如“守桶”行动等，将德育从学校延伸至家庭生活，促进学生在家庭实践中践行新思想。

社会实践拓展。积极开展“思政导师进校园”活动，即利用多方资源，邀请检察官、警察、公交司机、社区工作人员等优秀党员担任法治副校长、校外辅导员、特请讲师，开展“学习新思想 做好接班人” 主题项目。如社区人员通过宣传植树造林、为小树穿冬衣等活动，向学生渗透生态文明建设的重要性，让学生深刻理解 “绿水青山就是金山银山”的理念。

方法创新与实践成效

（一）方法创新：技术赋能与评价体系重构

信息技术深化育人效能。一是AI助力资源开发：运用AI技术生成《读本》教学图片，利用虚拟人物讲述红色文化知识。如在“我爱你中国”相关内容中，通过AI图片展示美丽中国景色，让学生直观感受生态保护的重要性，增强文化自信。二是电子数据记录学生思政素养成长：通过电子问卷记录学生参与德育活动的频次、质量等数据，分析学生在“法治观念”“家国情怀”等维度的发展情况，为个性化教育提供依据，便于学校制定和优化学习方式与资源。三是评价体系创新，积极开展竹娃成长奖励机制，即建立竹娃成长奖励机制，设置“思想品格”“社会实践”“创新能力”等评价维度。学生通过参与德育活动获得“竹娃币”，可兑换心仪的竹娃产品。这一机制激励学生积极参与德育活动，在努力挣得“竹娃币”的过程中，培养了吃苦耐劳、努力奋进的精神。

（二）实践成效：学生发展的多维提升

学生思政素养显著增强。一是认知层面：问卷调查显示，实施新思想德育活动后，学生对“四个自信” 的认同度从 68% 提升至 92%，对“中国梦”内涵的理解准确率从45%提高至81%，学生对新思想的认知和理解得到了大幅提升。二是行为层面：参与社区服务、公益活动的学生比例呈上升趋势，涌现出“红领巾讲解员”等典型代表。如有的学生为来京的台湾友人讲解天坛文化，积极宣传新思想，促进了两岸交流，学生将思政理论转化为实际行动，践行了社会责任。

教师专业发展实现突破。在大中小思政一体化的探究与实践中，教师不断提升自身政治素养，带领学生完成了《培新小学“学习新思想 做好接班人” 课程案例集》以及《家校社思政德育活动案例视频集》等成果。这些成果为学校德育工作提供了宝贵经验，也为其他学科开展类似研究提供了参考，推动了教师的专业成长。

培新小学以《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》为主线，构建“理论—实践—协同”三位一体的育人模式，是对新时代思想政治教育的积极探索与创新。通过打破课堂边界，将理论与实践相结合，整合家庭、学校、社会资源形成育人合力，学校在思政育人方面取得了显著成效。未来，随着“大思政课”建设的深入推进，培新小学将继续砥砺前行，不断完善育人模式，让思政教育在青少年心中播撒信仰种子，为中华民族伟大复兴培养更多栋梁之才。