以葵花之名 育向阳之苗

北京市房山区长阳镇中心幼儿园自2005年创办，2013 年乔迁新址后，已然成为房山区规模最大的乡镇中心园。在“向阳花开”党建引领下，我们坚持为党育人、为国育才，落实“立德树人”根本任务，通过三位一体育人模式，借助“小葵花成长”游戏课程，让师生在阳光教育中如葵花朵朵向阳绽放，契合房山区“原色育人，生态发展”理念。下面就从文化铸魂、课程塑形、实施创新、质量护航、示范辐射五个方面，汇报一下幼儿园课程建设的实践与思考情况。

一、坚持文化引领，筑牢课程根基

（一）汲取生长精髓，孕育发展之力。党支部“向阳花开”党建和“阳光・绽放”园所文化构成了小葵花成长课程的坚实根基，阳光是教育的温暖底色，绽放是成长的姿态。倡导教师用阳光般的教育温暖心灵，以包容的土壤滋养个性，让幼儿在尊重与支持中舒展生命潜能。文化基因：向阳精神，象征教育的政治底色；阳光教育，象征教育的温暖底色；成长扎根，强调生活实践奠基作用；绽放逻辑，尊重个体差异，相信每个生命都有独特的成长节奏与光芒；课程核心理念：以葵花“向阳而开、各美其美”特性为灵感，将孩子隐喻为葵花，童心向党成长，将“阳光”具象化为教育的温度（关爱与接纳）、亮度（认知与探索）、广度（多元与包容），以小葵花“向阳而生、向下扎根、向上绽放”的生命轨迹为隐喻，构建“感知生命之美、体验生活之趣、蓄力生长之力”的课程体系。遵循“自然即教材、生活即课堂、体验即学习”的教育哲学，形成“向阳—生长—绽放”螺旋上升的课程逻辑，让幼儿成为“心中有光、脚下有路、眼里有希望”的成长主体。课程价值定位：确立“向阳生长，各美其美，幸福绽放”的课程愿景，将“健康阳光、睿智好学、全面发展”育人目标融入课程设计，形成“文化—课程—育人”逻辑闭环，助力幼儿在多元领域均衡发展，奠基未来幸福生活。

（二）依托课程标准，搭建发展框架。依托《房山区幼儿园课程领导力项目评估参考标准》，我们确立了“文化建设、队伍建设、课程建设”三位一体的发展战略。这就好比是为小葵花的成长搭建起了稳固又合理的架构，让它能够沿着正确的方向，茁壮成长，枝繁叶茂，绽放出绚丽的花朵。

二、构建课程体系，促进教育发展

（一）追溯发展脉络，探寻升级密码。我园的小葵花成长课程，有着从 1.0 萌芽期到 3.0 成熟期这样清晰的迭代图谱。在这个过程中，每一次的升级都是我们对幼儿教育不断探索、深入理解的结果，它记录着我们如何根据孩子们的成长需求和教育发展的趋势，一步步优化课程内容与形式，让课程能够更好地适应孩子们的发展，就像小葵花随着时间的推移，一圈圈生长出更粗壮的枝干，绽放出更灿烂的花朵一样。

（二）全维生长设计，绘制课程蓝图。基于《3-6 岁儿童学习与发展指南》构建“三维九系”课程结构，旨在达成五育融合、梯度发展目标。

1.精准落位策略：小葵花向阳记：游戏与实践双轮驱动，让幼儿感知生命跃动。趣游天地间：通过四位一体游戏矩阵激活探索潜能。青苗育春秋：依托三级实践场，分年龄段设计生命教育活动，感知生命历程。小葵花成长记：在生活实践中体验成长力量。自理逐光行：实施分层培养，助力幼儿从自我服务到公共服务能力进阶。绿意融童趣：知行合一开展环保培养。礼仪承古韵：注重礼仪与责任共育。小葵花绽放记：核心素养浸润，助力幼儿绽放光芒。健康筑防线：预防教育并重，促幼儿健康成长。品德润无声：依托课题落地品德素养培养。红心映朝阳：通过三阶培养体系开展红色启蒙。

2.课程实施路径：一日生活贯通：作为课程实施日常载体，通过师幼互动落实教育温度，将课程目标融入入园等环节，让生活成课堂。家园协同贯通：作为延伸支持系统，通过多元互动构建“双向生长”共同体，体现教育广度。幼小衔接贯通：作为阶段性重点策略，践行教育亮度，培养幼儿适应能力与个性发展。

3.课程环境优化：环境系统：立足环境育人，深挖资源融入园所环境各角落，打造沉浸式文化空间，滋养幼儿。室内环境：生活单元融入教育，打造学习场域，设置多功能区域，投放材料支持自主探索，实现“环境说话、材料育人”。室外环境：户外打造动态课堂与探索乐园，含自然探索场、体能挑战区等，还有个性绽放场助力幼儿展现独特光芒，激发好奇、赋能成长，让空间成“活教材”，助力幼儿全面发展。

三、实施课程创新，助力全面成长

（一）构建成长体系，突破成长困境。以“葵花阳光型教师”培养为核心构建三级成长体系，聚焦“观察、支持、共创”能力，打通教师“四心”专业发展通道。教研驱动：建立“园级—年级—班级”三级教研网络，推行“问题诊断—协同共研—实践改进”三阶教研闭环，提升教师课程设计与实施能力。“双导师”机制：为青年教师配备“教学导师+课程导师”，双轨并行助力成长。课题引领：依托市级课题构建劳动教育模式，助力教师以“研究者视角”解构教育现象，找准“最近发展区”。

（二）坚持主题浸润，打造学习场景。围绕八大核心打造“一月一主题+每月乐游日”课程矩阵。主题月体验：如4月阅读月开展相关活动，累计阅读绘本超2000册，将抽象概念转化为生活事件，贴合幼儿认知特点与 “教育即生活” 理念。乐游日突破：打破课堂边界，设“小葵花乐游日”，以“兴趣驱动+任务探究”为核心，让幼儿在真实场景中实现“玩中学、做中学”，达成情感、认知、社会性共生共长。

（三）开展自主游戏，激活课程动力。将自主游戏视为课程“生命线”，打造“室内区角+户外混龄+主题情景”三位一体游戏生态，打破传统集体教学模式，让课程在幼儿游戏各环节中“活”起来，正如“游戏是幼儿的生命”，激发课程生命力。

（四）重视评价改革，构建多元体系。构建“课程—教师—幼儿”三维评价体系，落实相关指南要求。关注课程对幼儿的关注、教师支持幼儿深度学习能力，对幼儿采用非“一刀切”评估方式，通过多种记录分析手段，将评价变为“成长显微镜”，助力教师、家长理解幼儿成长本质。

（五）依托数字赋能，回归教育初心。在数字时代，升级传统观察记录与拓展课程资源，搭建智慧阳光站课程支持系统，实现“数据理性”与“教育温度”融合共生，赋能“看见儿童”能力，让教育回归以幼儿发展为本。

（六）利用资源聚能，升级共育模式。编织“花籽共生网”整合家园社资源，构建全域资源循环体系。基于“生态教育”理念，幼儿、家长、社区在互动中各有收获，实现从“单株培育”到“森林共育”的升级，让教育理念落地生根。

四、加强课程辐射，催生教育影响

（一）促进园所发展，提升教育内涵。幼儿发展：依托小葵花成长课程体系，幼儿体能、社交、学习品质等核心素养显著提升。体能达标率接近100%，社会交往能力培养成效突出，学习品质优良率达到较高水平。幼儿在艺术活动中展现出独特创造力，在各类实践项目中主动探索、自信表达，阳光特质充分彰显。教师成长：园所构建分层培养机制，培育出区级骨干教师25人（多人达市级骨干标准）、区级骨干班主任4人，形成优质师资梯队。教师刘明慧获评北京市托育工作优秀教师，多名教师获评市、区级优秀称号，专业影响力持续扩大。教师团队深耕课程实践，出版《阳光绽放：幼儿园生命教育课程实践》《转变观察视角记录成长故事》等多部园本专著，其中《幼儿园体验教育实践与探究》入选北京教育学院“协同创新项目成果”，《小农民的四季生活》《心手相牵 成长无限——家园沟通常见问题引导》等乡土主题实践成果为行业提供可复制经验。园所荣誉：课程助力幼儿园保教质量实现跨越式发展，获“教科研先进校”“房山区综合评价一等奖”“房山区文明单位”“全国幼儿教师优秀论文评选先进单位”等荣誉称号。从2013年建园至今，连续12年获评 “房山区综合素质评价一等奖”“北京市德育工作先进单位”，成为了引领区域幼教改革的一面鲜明旗帜。

（二）坚持辐射引领，加强教育实践。区域示范：我园主动承担社会责任，通过多元途径扩大课程影响力。在区域示范层面，近一年累计接待福建龙岩、新疆、湖北、内蒙乌兰察布等全国多地幼教同仁380余人次来访，系统分享阳光课程建设经验，推动优质教育资源跨区域共享。专业影响：专业领域中，课程实践成果获广泛认可。幼儿园自主游戏、保教保健、托班一日生活等经验获“学通房山”“学前教育杂志”“光明教育家”等媒体报道，多个课程案例入选《学前教育》《房山教育》等专业期刊及地方课程成果汇编，相关研究文章在“学习强国”平台、知网等权威渠道推广，并发表于《父母必读》等核心杂志，形成理论与实践相结合的辐射效应。6名教师达市骨标准，15名教师达区骨标准；市规划办立项课题一项，市区学会课题立项16项；幼儿园被评为房山区教科研先进校。家园共育：3名教师获评“房山区人民满意教师”，家长自发赠送的35余面锦旗、5封感谢信、丁翊禾家长“双向奔赴 爱有回响”的故事，印证了教师以师德真心换家长暖心、以专业匠心筑家园同心的转变。家长课程参与度、教育理念认同度双提升，2024年招生报名人数增长，形成“教育质量—社会声誉”的良性循环。

五、重视发展规划，展望未来发展

未来规划：下一站-从“三维生长”到“无限可能”的教育新征程深化儿童本位：深化儿童本位理念，成立‘幼儿课程审议会’，鼓励幼儿参与活动设计，打造‘选择—探究—表达’自主课程模块。强化教师专业成长，定期举办教师培训和研讨活动，深化教师对幼儿深度学习的认知，提升其在项目化学习中的过程性指导能力，确保每位教师都能准确把握幼儿的学习需求和发展脉络。完善个别化教育方案：加强对特殊需求幼儿的关注，开展针对性的课程适配性研究，为每位特殊需求幼儿量身定制教育方案，确保他们也能在课程中获得适宜的发展。创新家园共育模式：建立更为紧密的家园合作关系，通过定期的家长工作坊、线上交流群等形式，增强家长对课程目标和教育理念的理解与认同，促进家园在教育理念上的深度协同，共同为幼儿的健康成长营造良好的环境。拓展生态共育：联合社区、农场、科技馆打造“大教育共同体”，开发“行走的小葵花成长课程”，构建园所、家庭、社会三位一体的育人网络。强化数字赋能：利用 AI 技术构建幼儿发展动态评估模型，实现“观察—识别—支持”的精准化，让每个生命的成长都有迹可循。

总之，我园的“小葵花成长课程”已然成为推动园所发展、助力幼儿成长、发挥教育辐射的有力支撑。未来，我们将坚守初心，践行规划，持续深化课程建设各环节，让课程不断优化升级，更好地服务于幼儿、教师与社会。相信在我们的共同努力下，“小葵花成长课程”定能绽放出更为耀眼的光芒，为房山学前教育高质量发展注入强劲动力，助力更多孩子开启美好未来。