创书香校园 育君子之才 ——南昌市文教路小学书香校园建设案例

江西省南昌市文教路小学创办于1961年，学校历史悠久，质朴典雅，书香满园。在这里可以感悟圣贤仙哲的至理名言，在这里可以追寻厚德存真的教育理想。与书相伴的童年，充满生机与希望。以书香打造特色，让书香溢满校园，是我校师生共同的美好理想追求。学校不断传承历史文脉，走专业管理之路，积极开展读书活动，努力为师生创建良好的阅读环境，力求使校园文化氛围浓厚、充满活力，不断提高学校整体的办学水平和品位。

一、强化规划设计，营造阅读环境

办学文化是学校的灵魂，一所好学校就是一种优秀文化的象征。在构建学校文化体系中，我们把阅读文化融入办学理念，通过营造浓厚的阅读氛围，让阅读的思想意识和行为习惯在文化中潜移默化地受到熏陶。

学校对办学文化进行设计规划，把书香校园建设作为特色工作来抓。将书香校园的创建工作放到学校的重大议事日程上来，专门成立了以校长为组长的“书香校园创建活动领导小组”，组员职责分工明确，团结一致把阅读思想融入办学文化体系。过各种形式的引导和宣传，让终身阅读的理念深深地植根在每位师生心中。

我们努力把校园设计成一本精美的书，设计有形，润物无声，使书香之境从单一走向多元，从平面走向立体。一个书香氛围浓的校园必定能滋养出爱阅读的孩子。舒适安静的图书馆，随手可取阅的长廊，温馨的班级图书角，都是学校精心为孩子们打造的阅读场所。

打造学校图书馆。学校加大图书馆的投入，增加图书、期刊、杂志等资源的种类和数量，确保学生有足够的选择余地。全天开放，供学生自由借阅、师生共读。

装扮阅读长廊。学校将一楼架空层改造成阅读长廊，一边是放满图书的全开放式书架，一边粘贴着阅读推荐书目，前面是两排木椅，伴着藤蔓绿植，环境清幽，是阅读的好处所。每到午间、大课间，或是放学回家等家长来接的时候，学生们总爱来这里读书。

建设班级图书角。教室的图书角是校图书馆的延伸和补充。书架由学校统一配置，图书一部分由班级购买，一部分由班级学生自行捐赠，书目定期更换。有的班级在图书角粘贴温馨提示语，放置绿植，或在周围设置阅读专栏，营造了健康向上、富有成长气息的班级书香氛围。每班设置1名图书管理员，在管理员的带领下，不管是下课十分钟还是午间阅读，学生都能自觉、安静地排队挑选自己喜欢的书籍。

优化校园环境建设。让校园的每一块墙壁、每一条楼梯、每一个长廊都充满文化氛围，散发书香气息。走廊、大厅、教室墙壁上悬挂名人画像、成语故事、名人名言，各阅读开放区、走廊板报等的布置弥漫着优秀的文化气息和浓浓的读书味，唱响“书香校园”创建活动的旋律，营造了浓郁的读书氛围。

二、开发校本课程，扎实推动书香文化课程化

我们以书香校园建设为立足点，将学生发展核心素养的要求转化为学校教育教学过程中具象的内容，构建了书香校园环境下的阅读课程体系。确定了课程目标：以提升人文底蕴为目标，推进全体师生、全学科参与的阅读课程。以经典诵读和经典阅读为主体内容，开设全方位阅读课程，包括日课程——清晨经典欣赏十分钟、诵读十分钟，周课程——经典国学诵读、经典诗词诵读、经典名著悦读，月课程——读书月评、读书月积，年课程——读书节、读书推介课、读书导读课、读书指导课、读书汇报课。

为了让孩子在特定的年龄段读到适合、经典的童书，我们根据学生年龄特点，结合教材篇目及新课标规定，编制校本教材。在实践积累的基础上，课题组教师静下心来，精心整理阅读序列，共编制低中高段校本教材，每学段推荐导读8本书，每本书又带出2本拓展书目，在数量上确保小学六年课内保底完成30本经典童书阅读、60本推荐童书自主阅读。我们还将阅读的经典童话、语言、文学融合在语言表演的社团实践中，极大激发了学生的阅读兴趣。通过课程改革，书香文化主题得以课程化，进一步让书香文化的内涵更加深刻、外延更加宽阔。

即时的激励性评价有助于保持学习兴趣学校着力打造阅读评价体系，从书香班级、书香少年、书香家庭三个层面实现全员覆盖，全程参与，让每位孩子都有获得成功的机会。同时又设计了线上打卡评价、阅读存折评价等多元评价体系，做到了过程性评价与激励性评价的整合，促进学生主动、全面发展，巩固学生的阅读兴趣。

三、开展“四个活动”，建立多层次阅读共同体

1.开展教师读书活动，提升教师综合素养

教师是学生的表率，教师用自己的阅读去影响学生，用自己的爱好潜移默化地感染学生，往往会收到事半功倍的效果。因此，在书香校园建设过程中，学校强调“教师率先阅读”，实施“躬读诗书”读书工程。

举行读书分享会。每位教师每学期至少读一本通识书、一本专业书，定期举行教师“悦享阅读”分享会，每位教师结合本学期阅读印象最深的一本书分享自己的观点。

评选优秀读后感。每位教师利用寒暑假各阅读一本学校推荐的教育教学专著，结合工作实际撰写读后感，由学校组织评比表彰。

开展深度教育论坛。学校每学期举行一次深度教育论坛，鼓励教师全员参与，以读书活动促进教师专业发展。

实行主题阅读教研。每位语文教师每学期要上一堂阅读指导课，运用导读单、批注式阅读、阅读思维导图等多种阅读方式，从而更好地指导学生阅读。通过主题式教研，教师们切实提高了阅读指导能力。

2.组织学生读书活动，享受阅读乐趣

“读书节”促阅读。一年一度的学校“读书节”是孩子们阅读的盛宴，本着“人人参与，人人受益”的原则，我们要求学生全员参与。学校教研组在开学初制定切实可行的活动方案，不断提升学生的审美情趣和文学修养，展现学生的“阅读力”。

学校还开展以“我爱阅读”为主题的手抄报、插画比赛，学生精心设计手抄报版面，创作出了一幅幅内容丰富、形式多样的读书手抄报和插画作品。在班级初评的基础上开展校级评选，一张张作品充满了浓浓的书香味。

开展特色活动。组织学校和班级图书漂移活动、跳蚤书市、读后感竞赛等活动，有效利用“我的新书榜”“课外阅读卡”“古诗记录卡”，引导学生快乐阅读，形成良好的读书氛围。开展课本剧表演、古诗词诵读比赛、吟唱经典、国旗下演讲、学校班级演讲比赛、校级班级作文竞赛等活动，及时提供阅读成果展示平台。开展人人讲故事、课前3分钟论坛，抓住各种时机，实现全员参与、全方位参与、多角度参与，激发阅读兴趣。

3.开展亲子阅读活动，拓展读书空间

通过家长会、校信通等形式向全体学生家长发出指导、督促孩子读书的倡议，并提供适合各年龄段阅读的课外书目指定书目，建议家长在家庭中每天选择一个固定的时间为孩子读一段书，每天至少10分钟。或者在家庭中每天选定一个固定的时间进行默读，家庭全体成员各自选择自己喜爱的书、报纸、杂志，安静地享受阅读，每天至少20分钟。老师们常常采取家校阅读互动的方式鼓励家长和孩子共读一本书。每期开设一次亲子课堂，让家长一起参与阅读交流，同时了解孩子在集体阅读交流中的表现，也从老师的指导中学习亲子共读的方法。在每年的“读书节”中，学校进行“书香家庭评比”，比比谁家藏书多、谁读过的书多，交流亲子共读经验，展览亲子读书笔记、日记等文字资料及相关的音像资料。

4.加强校园读书指导活动，提升读书活动实效

上好阅读指导课。教师每月开展不少于 1 次的阅读指导课，进行“好书推荐”“心得交流”“名篇鉴赏”“疑难讨论”等形式多样的阅读指点，指导学生掌握阅读方法，提高阅读能力。每月至少推荐学生阅读一本书。开展师生共读一本书活动，每学期师生交流读书体会不少于 2 次。每学期开展一次课外阅读专题教研活动。

开展好班级读书交流活动，每学期不少于 2 次，组织学生展示汇报自己近期的阅读收获，如开展不同形式的美文诵读、经典诵读比赛，开展演讲、讲故事比赛、读书报告、古诗擂台赛、读书笔记展评等趣味性较强的读书活动，开展不同形式的写作比赛，用自己的笔写自己的生活，并举办记叙文、读（观）后感、想象作文、童话等竞赛，检验读书、积累的成果，让学生自己动手编辑小报，丰富课余生活。

与书相伴的人生，一定有质量，有生机；书香飘溢的校园，一定有内涵，有发展。以读书打造宜学校园，以特色追求非凡卓越，书香建设任重道远，我们努力着引领阅读文化，我们不断改进着，让阅读浸润人生，让书香浸满校园。