幼儿皮影戏表演教师指导策略的研究

摘要:结合幼儿兴趣需要、年龄特点，在实践研究中让幼儿充分感知欣赏皮影戏;在自主探究中制作皮影台、皮影道具;在自主探究中改编、创编剧本;探究皮影戏表演，玩转皮影戏;协同家长参与幼儿皮影戏表演，使皮影表演锦上添花。在幼儿皮影戏表演实践研究中，提升了幼儿审美情趣，丰富了幼儿审美体验，促进了幼儿语言表达、动手操作、创造想象、合作能力的发展，激发了幼儿的表演兴趣，提高了幼儿的皮影表演能力。

关键词:幼儿皮影戏;表演;指导策略

习近平总书记在党的十九大报告中指出:我们要高度重视中华优秀传统文化，继承、弘扬、提升中华优秀传统文化。《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)实施细则指出:支持、鼓励幼儿主动参加各种戏剧性表演活动，在活动中获得充分的愉悦感，能够与同伴合作创编与表演简单的故事情节，尝试设计、制作、使用简单的服装、道具和布景，充分感受创造、表现与合作的乐趣。

一、走出去，请进来，感知欣赏皮影戏

韩非子皮影剧社到园所表演皮影戏。孩子们到京西皮影博物馆参观，幼儿匠距离地台前、幕后欣赏皮影戏表演，观察皮影艺人的表演技艺。孩子们充分感知欣赏皮影戏使幼儿对皮影戏产生了浓厚的兴趣，同时，也为幼儿探究皮影戏的表演、影人的操纵埋下了伏笔。

(一)邀请韩非子皮影剧社表演皮影戏，初步感知皮影戏表演

在庆六一的活动中依据孩子们的兴趣，我们请来了韩非子皮影剧社来园给孩子们表演皮影戏孩子们边看边鼓掌非常感兴趣，都迫不及待的跑到幕后去摸摸皮影人物纷纷说，小羊动的真灵活像真的一样，太神奇了，我也想要表演皮影戏。通过皮影演员的讲解，孩子们知道了为了让皮影动作灵活，一个完整皮影人物的形体，从头到脚通常有头颅、胸、腹、双腿、双臂、双肘、双手，共计十一个部件。在皮影演员的帮助下孩子们尝试表演了《小羊过桥》《金斧头》孩子们太开心了。是谁发明了皮影戏?怎么做皮影?为了让孩子们了解皮影戏，探究皮影戏我们带孩子们来到了京西皮影博物馆。

(二)参观京西皮影博物馆，深入了解皮影戏

我们带幼儿来到京西皮影博物馆，在影人姐姐的介绍下孩子们了解皮影起源于汉武帝和李夫人的爱情故事;皮影艺术集中了剪纸、雕刻、美术、戏剧、音乐、魔术、口技等多项艺术，是中国的非物质文化遗产。皮影的制作流程通常要经过选料、制皮、画稿、雕刻、上彩、脱水、缝缀、装杆等八道工序。参观完博物馆后孩子们尝试做了皮影人物又欣赏了皮影表演《小蝌蚪找妈妈》《猴子捞月亮》等剧目后，影人哥哥姐姐邀请孩子们体验皮影表演。回到幼儿园孩子们纷纷对老师说:“老师我们想表演皮影戏给弟弟妹妹、爸爸妈妈们看"针对孩子们对皮影表演的兴趣，老师和孩子们开始搜集皮影人物的各种材料制作皮影台、皮影道具。

二、在自主探究中制作皮影台、皮影道具

孩子们想要表演皮影戏，可没有皮影台、也没有皮影道具。于是孩子们自主探究制作了皮影台和小猫钓鱼、小马过河、小蝌蚪找妈妈等皮影表演道具。不同年龄段的幼儿根据自身实际能力完成难度不同的任务，中大班幼儿尝试剪刻出皮影人物的头和身体，分解影人各部分结构，制作纸影;小班幼儿根据实际情况进一步简化，用一个完整的人物形象加一根操纵杆就可以了，也可以用粘贴的方法代替传统的皮影模板制作方法，用串或扣的方法连接所有部分，或者直接用幼儿学用的超轻粘土组合绳子、木棍进行制作。幼儿在对皮影道具的探究制作过程中获得了愉悦感和成功感，体验到了成功的快乐动手能力、思维能力、想象力、创造力得到了有效的提升。

三、在自主探究中改编、创编剧本

幼儿是游戏的主人，他们喜欢根据自己感兴趣的事物进行创作，所以在剧本的改编、创编上我园结合园所文化，引导幼儿改编、创编“三善”“三德”剧本。我们引导幼儿结合传统故事、日常生活的事件、地域文化改编、创编新的剧本。

(一)传统故事，改编皮影剧本

在实践活动中，幼儿很自然地将听过的传统故事中的某些情节运用到剧本故事的创编中。对一些不适合表演的情节，师幼进行了改编，如大家比较熟悉的《拔萝卜》故事。这是小班故事，但人物繁多，完全照着故事内容表演有难度，于是，教师和小班幼儿一起把人物减少，改编后的故事非常适合小班幼儿操作表演。

(二)再现生活，创编皮影剧本

每天发生在幼儿身上或者身边的故事就是一场场独一无二的戏剧。教师鼓励幼儿关注自己生活中的事件或者自己感兴趣的事情，并进行创作，把自己的生活故事搬上皮影戏的舞台。如，中、大班老师们对幼儿进行了垃圾分类的主题教育，孩子们结合自己的生活经验创编了《垃圾总动员》皮影剧本深受大家喜爱。

(三)结合地域文化，创编皮影剧本

百善镇有位老党员“夏景富”爷爷坚持捐款70载，92岁的他劳作蔬菜大棚，每到瓜果成熟，夏爷爷就给孩子和老师们送蔬菜、瓜果。孩子们结合夏爷爷的故事创编皮影剧本、制作皮影道具“善德老人夏景富"并参加了全国第四届皮影大赛获得银奖的好成绩，孩子们的精彩表演在CETV中国教育台大力宣传，使得更多的人不仅欣赏了传统的皮影戏更了解了百善镇夏景富的先进事迹。

四、探究皮影戏表演，玩转皮影戏

有了皮影台、皮影道具，自主改编、创编的剧本后孩子们开始了皮影戏表演。

(一)探究皮影人与幕布的关系

首先，我们一起探究了皮影剧场开设的地方，通过投票决定把表演区改成了皮影体验坊。其次，关于怎么让皮影人在幕布上有影子，幼儿进行了两次尝试，第一次是在有光的活动室中进行表演，结论虽然可以，但是影子不清晰，第二次幼儿决定把窗户用遮光窗帘全部挡住，发现太黑了看不清，甜甜说:“我记得皮影戏台上有灯照射幕布”。第二天，就有幼儿带来了夹子式的台灯。

(二)感知皮影人的特点

解决了幕布、影人和灯的问题，幼儿正准备尝试操作皮影人，却发现总是需要用手按着皮影在幕布上操作，结果看到的都是手的影子。于是幼儿决定再看一次韩非子和京西皮影表演的视频，直观感受皮影人的操作方法后，孩子们还和教师一起看看，摸一摸、说一说、动一动，在动手操作的过程中感受皮影人的特征。

五、家长参与幼儿皮影戏表演，使皮影表演锦上添花

在幼儿皮影戏表演活动中，我们调动家长的积极性，家园共育使活动锦上添花。

在生活剧本的创编活动中，有时会出现山穷水尽的局面，例如，全体幼儿都没有什么创造性的想法，教师也没有什么思路。在这种情况下，我们寻求家长的帮助。家长们有着不同的生活经验，他们看待问题以及表达感受的方式各不相同。有时家长的一个建议就启发了教师的灵感，点燃了幼儿的创作火花，将创编活动带到”柳暗花明又一村”的境界。

通过观看演出、参观皮影博物馆、探究皮影道具制作方法、改编创编皮影剧目、探究表演方法，合作表演皮影戏等多种活动，幼儿获得了关于民间皮影戏较为丰富的知识和经验，初步萌发了幼儿的民族精神和民族自豪感。在整个活动中，幼儿的社会性也得到了很好的发展，幼儿能愉快地和同伴交流、分享自己的知识和经验;能积极发表自己的见解并认真倾听同伴的不同意见;能与同伴分工合作进行表演、制作等活动。由此可见，皮影戏表演活动是具有重要教育价值的活动，活动的开展是成功的。