深耕文化沃土，绽放民族教育之花
当晨曦拂过桂西北的群山，隆林各族自治县新州第三小学的书声与山歌便交织成独特的晨曲。作为一所汇聚壮、汉、苗、彝、仡佬、瑶、维吾尔、布依、佤、土家、仫佬等11个民族学子的校园，我们以2370名孩子（其中少数民族学生占比74.5%）的多元血脉为底色，将丰富的民族文化基因化为教育创新的源泉。自1984年创办以来，学校以“传承地方文化，打造特色校园”为使命，依托自治区级“隆林壮族山歌传承基地”（2016年）和“隆林壮族八音坐唱传承基地”（2018年），以及“全国中小学中华优秀文化艺术传承学校”（2018年）的金字招牌，在非遗沃土中深耕细作，让古老技艺在新时代课堂中焕发蓬勃生机，朝着“出色三小、特色三小”的发展目标坚实迈进。
一、筑基固本,深耕文化传承之壤
非遗教育之树，必先深植制度与资源的沃土。多年来，我校始终以系统思维构建为根基，让文化血脉在校园里奔涌不息。
（一）筑牢传承根基。我校成立非遗专项领导小组，由校长任组长，常务副校长任副组长，形成了健全的组织领导机构和工作机制。制定了《隆林各族自治县新州第三小学非遗教育规章制度》等文件，确保传承工作有章可循、有措施、有人员、有场地、有专题讲座、有专题发言。近五年累计投入200余万元，匠心打造民族文化展厅、书香亭、书香长廊、艺术长廊、山歌主题墙、磨盘主题墙、八音文化芳菲厅等十余处校园人文景观。这笔投入凝聚多方力量，其中文化部门专项拨款用于基地建设，自治县民宗局援建书香亭，学校自筹建设民族文化展厅，同时，我校建设了山歌文化主题墙，文化展示芳菲厅，投入60多万元对校舍外墙进行民族化装饰等。每一分投入都化作滋养文化的甘露，为非遗传承提供了坚实的物质保障。
（二）构建人文景观。步入校园，便是走进一座活态文化博物馆。磨盘主题墙镌刻着农耕文明的智慧，艺术长廊悬挂着学生创作的民族纹样与非遗主题作品，书香亭内回荡着八音坐唱的悠扬旋律，山歌主题墙诉说着壮乡歌圩的悠久历史，民族文化展厅集中展示着各族服饰、乐器、手工艺品等瑰宝。这些精心打造的空间不仅是美的载体，更成为浸润式课堂——孩子们在移步换景间触摸历史脉搏，在耳濡目染中感知民族魂脉，潜移默化地增强文化认同感。
二、融合创新，绽放课堂实践之花
非遗传承绝非简单的技艺复制，而是与教育基因的创造性融合。我们以“三系列”工程（传承非遗项目、开展读书科技文艺系列活动、开发校本课程）为主线，将非遗深度融入课程建设与教育全过程，让传统文化在校园沃土中不断创造属于自己的文化之花。
（一）培育专业力量。传承的命脉是师资。我校组建了非遗教研团队，分工协作搜集、整理、研究隆林及周边的民间音乐、传统体育、传统美术等非遗资源，分类提炼形成适合学生的校本课程资源库，已编撰《五彩音韵在校园》《八音声声伴书香》等民乐校本教程。同时，采取“引进来+走出去”策略，聘请11名民间艺人为民族民间文化校外辅导员定期或不定期到校无偿授艺。组织校内教师参加相关业务培训，参与民间非遗活动，向民间艺人学习。2019年11月，邀请自治区群众艺术馆罗夏等专家到校开展非遗与学科融合传承讲座。内外结合，形成强大的“双师型”传承梯队，有效提升了教师的非遗素养和教学能力。
（二）创新课堂范式。依托自治区级非遗传承基地，根据教师特长和校外辅导员资源，我校将民族音乐、曲艺、文学、体育、美术、工艺（山歌、八音坐唱、八音舞、踩风车、刺绣等）深度融入各学科教学，开展系列非遗与课程融合传承活动。
语文+非遗：用学生耳熟能详的当地山歌和八音曲调唱响古诗词，开展别开生面的语文实践活动。例如，八音坐唱演绎《村居》，壮族山歌调演唱《绝句·迟日江山丽》《悯农》等。我执教的《山歌调唱故事<悯农>》课例（2022年6月）便是典范，激发了学生多元化学习的兴趣，让经典诗词在壮乡旋律中获得新生。
数学+非遗： 将生活经验数学化，民间民族纹样（如苗族刺绣图案）成为学习数学图形的绝佳素材。教师引导学生观察、分析纹样中的对称、旋转、几何图形等数学元素，有效激发学习积极性和空间想象力，让数学课堂充满文化温度。
体育+美育+非遗： 将民族歌舞、民族传统体育与文体活动相糅合。把当地的八音舞改编成特色课间操《算盘声声》，彻底改变了传统的广播体操模式。伴随着独特的民族音乐，学生的课间操变得民族风浓厚，活泼而生动，既锻炼了身体，又培养了热爱民族文化的情感，丰富了体育教学内容，极大地激发了学生的运动热情。
综合实践+非遗：开设非遗综合实践课堂，我亲自授课（2021年6月）。课后服务时间，设立山歌社团等兴趣小组，“山娃山歌组合”等学生团体在传承人指导下刻苦练习。学生课后服务实践课堂学唱壮语、苗语等民族语歌曲，让乡音乡情代代相传。
这种“非遗与学科融合传承”的模式，覆盖了语文、数学、音乐、美术、体育、综合实践等多个学科，使非遗真正成为课堂教学的有机组成部分，而非简单的课外活动点缀。
二、美美与共，结出民族交融之果
非遗教育的终极价值，不仅在于技艺的传递，更在于铸牢中华民族共同体意识。为更好的维系文化纽带，让多元血脉在传承中相融共生，我校通过创新载体形式，更好的为师生成长奠定基石，并辐射更广范围。
（一）滋养师生成长，提升综合素养。非遗教育的浸润，显著提升了师生的人文素养和艺术素养。《非遗进校园校本课程开发与运用研究》荣获县级课题结题一等奖（2020年）。更重要的是，师生在深度参与中增强了对中华民族文化的感知与认同，文化自尊、文化欣赏、文化自信意识显著增强。孩子们在刺绣针脚里读懂苗族姐妹的巧思，从八音旋律中感受壮乡的韵律，从山歌对唱中体验各族的情感表达，这种对多元文化的深切理解与尊重，正是文化自信最牢固的根基。
（二）硕果累累，铸就闪亮文化品牌。我校师生创编的《八音坐唱唱古诗》《山歌唱古诗》《八音声声伴书香》《长歌行》《算盘声声》《这里剪纸会唱歌》《八音坐唱赞天使》等作品成为代表作。2020年3月，师生表演的八音坐唱节目登上中央电视台科教频道展播。2020年，壮族八音坐唱作品《赞天使》参加全国民间文艺云端展演获优秀节目奖。2021年，学生山歌组合“勒欢组合”在广西第八届畅享民歌大赛中荣获“民歌新蕾奖”。2023年，山歌节目《阿妈巧又巧》《我是快乐小鱼郎》双双获得“八桂民俗盛典·刘三姐小传人”优秀作品奖。2024年，山歌节目《山娃捡豆豆》再获此殊荣。
媒体聚焦： 学校的特色实践获得广泛社会认可和媒体关注。2021年，《中国教育报》以《立党建根本·促民族团结·圆特色教育》为题，《广西教育》以《多民族文化在这里交融》为题进行专题报道。2022年，广西卫视民族文化栏目作题为《唱得幸福歌满坡》的专题报道。2024年，研究论文《校园场域中的民族音乐文化传承与交融研究——以隆林各族自治县新州第三小学为例》发表在《大众文艺》期刊。
荣誉加身： 显著的教学成果和鲜明的办学特色，使学校成为非遗传承的标杆，2020年获评相关非遗文化传承奖项。
（三）扩大“朋友圈”，辐射传承薪火。学校积极开展“走出去”，在交流中提升影响力，促进文化共享， 2018年6月，师生向来访的缅甸国家教育部参访团展示非遗魅力。2019年3月，学生山歌队在广西电视台专栏进行展示。同时，多次在学区学校活动、县级培训会（3次）分享典型经验；2019年，向贵州省名师工作室团队分享；2020年，我在百色学院乡村教师培训中授课分享；2021年，我在全县艺术教师培训中分享非遗创新传承经验；2022年，在百色市“一对一”精准帮扶培训项目中，对本县德峨镇中心小学的非遗传承校本课程建设进行有效帮扶；2023年，我在教育部“国培计划”——乡村中小学幼儿园校园长提升培训东北师范大学送培进校活动中，作题为《非遗与学科融合传承·校本课程建设初探》的典型经验发言，广受好评；2024年，我在广西教育厅主办、广西艺术学院承办的广西学校美育讲学团培训中，作题为《多民族聚居地区学校美育与民族文化传承有效融合探究与实践》的案例分享。学校文化展示团队每年接待各级参访团30多场次，参加国家级媒体平台展示4次，省级平台展示8次，隆林三小的非遗教育范式已为民族地区学校提供了可复制、可推广的宝贵经验。
（四）创新活动品牌，深化共同体意识。“又是一年三月三，各族儿女聚拢来。一支舞蹈跳团圆，一曲山歌唱吉祥。一碗彩糯散芬芳，一个红蛋表安康。同声祝福祖国好，团结进步美画卷。”——这不仅是“壮族三月三”节庆的校园场景，更是我校民族团结、文化交融的日常缩影。通过开展多个民族的系列文化教育活动，师生广泛参与其中，不断学习本民族的优秀文化，也学习其他民族的优秀文化。在共同的非遗传承实践中，增进了民族间的相互了解、相互学习、相互欣赏、相互尊重，凝聚力不断增强。当各族儿女在文化传承中紧握双手，当古老智慧被少年童声重新唤醒，我们看见的不仅是非遗的活态延续，更是一个个“多元共生，和而不同，美美与共”的生动画面，是中华民族共同体意识在校园生根发芽的明证。
回望四十载办学历程，非遗传承早已超越技艺本身，成为隆林各族自治县新州第三小学铸魂育人的精神灯塔和文化名片。未来，我们将持续探索实践，努力让“非遗美”真正活起来、看得见、听得见、摸得着、传得远。让丰富多彩的非物质文化遗产，成为滋养祖国下一代心灵、增强文化自信、促进民族团结进步的源头活水，在新时代的教育园地里绽放更加璀璨夺目的民族团结进步之花。