守教育初心 绘学校华章

教育，是一场用爱与责任书写的漫长旅程，承载着无数的期望与梦想。在河北省沧州市盐山县这片充满希望的土地上，我怀揣着对教育事业的热忱，不知不觉已在校长这一岗位上走过了17个年头。回首 2007年12月，初次接到上级任命时，那份被组织信任的自豪与沉甸甸的责任交织于心，成为我一路走来的动力与压力。从那时起，我便带着对教育深深的眷恋，如“绿叶对根的回报”般，在不同的学校用心耕耘，努力抓班子、带队伍、谋发展、搞创新，其间虽历经酸甜苦辣，但每一段经历都见证着我为教育付出的初心与执着，也铸就了学校一个个发展的里程碑。

一、困境突围，初绽光芒

变革办学模式，筑牢发展根基。2007年我任小营中学校长，学校地处盐山东南部，位置偏远，面临教师队伍不稳、教学质量差、招生下滑、规模缩小等困境，又逢当地人口低谷，已面临关闭并校风险。经调研，发现是教学质量不佳致生源流失形成恶性循环。2009年我提出招收五六年级学生的想法，获领导支持后，面临诸多困难。师资上，校内教师专业匹配不足，便组织校内跨学段培训，邀请专家讲座，我带老师去优质小学听课、教研，三个月我听课超七十节。教学资源方面，因无小学规划缺教具和读物，我发动教职工收集资料、联系采购，还通过捐赠、自筹资金建起图书角和教具室。场地方面，原教室不适合小学生，我们改造教室，布置墙面，更换课桌椅，规划活动区。2009年小营中学小学部顺利开学，当年获全县农村小学六年级评比第一名，学校知名度提升，招生数增加，到2013年在校生不降反升，改变教学结构的举措成了其他中学参照样板。后来因招生改革不允许跨片招生，学校资金困难，我与相关部门商议后，利用闲置教室创办幼儿园，全县首例，学校分两区域统一管理、分段实施，解决了本校及当地群众孩子入园难题。

推进课堂改革，提升教学质量。学校师资两极分化，老教师依赖传统教学模式，年轻教师经验欠缺，整体教学水平不高。我参考诸多案例后，推动全校教学改革，教务处据此制定教学研一体化方案，选两个班级试点，一学期后“小组互助 1+1”成效显著。恰逢县教研室也在研究该课题，对我们做法很认可，学校便成了全县教学改革试点。改革需付出，当时我要求自己和班子成员每周至少听两节课、参加一次教研。在老师们积极努力与教研室指导下，课堂新模式构建有成效，我们在全县上示范课，引来兄弟学校学习，教学成绩也成了乡镇中学进步最大的。

成立救助基金，助力学子逐梦。服饰有限公司爱心人士，他们愿相助，我激动万分。记得初次来校，我陪同他们入学生家帮扶，村民感动、孩子重回校园的笑脸令我难忘。后来盐山兴东集团等五家企业也来资助，我们成立贫困生救助基金会，还决定资助考上高中的受助孩子至毕业。如今看到朱聪聪、李承发等孩子大学毕业为社会做贡献，我深感欣慰。我在小营中学八年多，通过改变教学结构、创办幼儿园、课堂改革、成立基金会等举措，保住学校，让学校规模、教学质量、教师技能都有提升。这八年虽累却快乐，也让我明白谋求师生与学校发展是校长天职，更坚定了立足现状、积极进取才能开拓天地的信念。

二、革新管理，激发活力

2016年9月我任小营中心校校长，当时学校整体状况较 “稳”，但无发展、缺热情与创新。鉴于此及教育改革方向，我决定推行中心校领导下的校长负责制来改变管理模式，提升心气、激发热情以推动工作。改革需先明确职责，我们从制度入手，明确中心校与校长职责范围，中心校管宏观事务，校长负责具体教学管理等事务。管理和考核分两条线并行：一是中心校考核各校及校长，奖罚分明，营造比学赶帮超氛围；二是权力下放，教师管理等事务归学校，校长有人事权，且各校推选教师代表参与监督管理，让管理更民主和谐。我定期组织校长会议，还常带中心校成员入校了解情况，设意见箱等鼓励师生、家长反映问题，及时采纳建议、责令整改。在这一管理模式下，校长职责、权限更明确，能灵活开展工作，实现集中管理与自主发展结合，提升了“心气”。校长能发挥才能，老师也因清晰架构、公平制度，更明确发展方向，体会到职业幸福感，工作积极性更强，各校工作蓬勃发展。我认识到学校提升关键在管理者和教师的热情，这需制度支撑及责、权、利统一，还要敢于打破固有思维和模式才能发展。

三、创新驱动，焕新面貌

改善校园环境，打造硬件基础。2017年2月我调任边务中心校任校长。旧校园和落伍的硬件已经不能满足现代孩子成长需求。尤其是李郭庄小学，大边务小学和窦边务小学。经奋力争取，两处项目校已经确定。但是没想到难题居然出在征地上，地征不上来学校就没办法建。我一次次跑县里、乡里，联系村里，找相关部门相关人员去协调。直到两处项目校开工那天，我心的里一块石头终于落了地。后来经多方筹措资金，完成了窦边务小学迁建工程，完成高马、李芳学校教室翻修和操场建设，配备了相应的教学设备；完成李芳、龙潭两处学校的伙房建设并投入使用。

创新合作办学，汲取优质资源。怎样让乡镇学校的办学与县直学校缩短距离，这是我到边务考虑的第一个问题。正当千头万绪之时，县教育局推动城乡均衡发展，与县优秀学校合作办学的念头开始萌生。我先是把这个想法与局长进行了汇报，听听他的建议，看看是否可行，得到肯定后，我与乡党委政府、村党支部以及班子成员进行汇报商量。经过多方努力，2018年7月，边务辖区小龙潭中心小学正式更名为新华小学小龙潭校区，学校管理、教研教学、校园文化等一切工作与新华小学同步。此后，我们又与市民族小学等多处学校结成手牵手帮扶对子。合作创新之路让我们接触了新思想、新做法、新理念，这些在不经意间让教师头脑和教学行为发生着改变，这改变推动了边务教育向高台阶迈进。

创新办学形式，解决家长之忧。在农忙时节，孩子的接送问题，成了横亘在家长与工作之间的巨大阻碍。为帮家长解除后顾之忧，领导班子与全体教职工齐心协力，开启艰难的探索之路。资金短缺，我就四处奔走，申请专项补贴，发动社会爱心人士募捐；场地规划复杂，便邀请专业人员反复研讨，结合校园实际情况，优化设计方案；人员配备不足，老师们主动承担起额外工作，利用课余时间参与食堂筹备。历经重重困难，终于在小龙潭中心小学建成了公办学校食堂。食堂严格把控食材采购源头，从正规渠道挑选新鲜、安全的食材；烹饪过程遵循营养均衡原则，为孩子们精心搭配每一餐，保证成长所需营养。食堂环境宽敞明亮、干净整洁，让孩子们吃得开心，家长们看得放心。除此之外，我们大胆改变公办幼儿园办学模式，筹措资金，扩大规模，把黄龙潭幼儿园建成了全县第一个日托园。随后全乡所有幼儿园实现了午托。

四、创新赋能，追求卓越

2020年10月，我担任凤凰路小学校长，当时学校正处于开工建设前期，我成了“工地校长”。为保障学校长久利益，从奠基打桩到楼层封顶，从设计到选材，耗时十一个月，教学楼于 2021年9月如期开学。我校一边推进校园硬件建设，一边打造校园文化，同时制定长久规划并开展教育教学。我结合建校实际，明晰优劣势后，确立“用心研、用情树、用智改、用力做、用文化” 的工作原则，围绕课堂、课程、学生、教师和管理五要素制定了五年发展规划，将学校发展与日常管理责任细化、落实，确保每项工作扎实推进。

开启校园新程，多为举措聚力。一是坚持党建引领。明确党员干部的重要性与模范作用，制定《凤凰路小学党支部议事制度》，纳入“三重一大”等工作，同时制定党员集中学习制度，开展“同观一部影 共话心中恩”、“做优秀凤小人”等主题党日活动，通过多种评议、评选方式，打造“雏凤清声五彩之美”党建品牌。二是注重文化建设。建校起就将校园文化建设当作灵魂工程，融合党建与特色校园建设，打造红色教育专区、文化墙等提升内涵，还开设传统国学等文化拓展课程，举办校园艺术节等活动，助力学生理解传承校园文化，培养五彩阳光少年。三是关心关爱教师。深知教师是学校发展关键，把教师队伍建设放在重要位置，与教师平等相处，关心其生活、成长，尽力帮他们解决各类困难，由此凝聚成团结和谐的团队。

开拓教育新路，培育优质少年。立德树人是教育根本任务，新校面临教师理念融合难、学生品德教育难“一刀切”、家长参与度不齐等诸多困难，育人合力难形成。但我们积极应对，构建德育协同推进体系，借学科、活动、制度推进德育。“双减”政策落地后，我们深入学习、听课、培训，确定“3+1+1”延时服务模式，打造40余个社团，获评省第一批课后服务示范校。同时打造特色德育课程体系，借课程与活动提升学生素养，推动家校社合作，使家长参与度、满意度提升。虽建校不久却获好评，看到成果我很欣慰，也深知新校建设是长期过程，我会不懈努力，依法治校、以情理校、以特立校让百姓满意。十七年管理工作让我明白，校长要顾大局、做小事，把握目标，有发展观、质量观，且新时代校长需有初心、情怀、创新意识并学习新理念，才能推动学校更好发展。

17年的校长生涯，宛如一部波澜壮阔的教育诗篇，记载着汗水与收获、挑战与突破。在这一过程中，我始终坚守教育初心，努力为师生们营造更好的教育环境。未来，我继续在教育这片广袤天地里，播撒希望的种子，助力更多学子茁壮成长，为教育事业的蓬勃发展贡献自己的力量。