以文化为基 筑教育高地
现今，教育正经历着深刻变革，校园文化建设在其中扮演着越发重要的角色，它关乎着学校的发展方向，影响着师生的精神风貌与成长轨迹。从借力成实外集团优势资源、蓬勃发展且初显成效的我们眉山天府新区实验学校，到延伸到有着深厚历史底蕴却面临发展困境的龙马初中，我们有幸参与并见证了学校在文化建设方面的探索与实践。不同的校园文化建设的故事，都让我们深刻领悟到，构建契合新时代需求、富有特色的校园文化，是我们肩负的重要使命，也是开启教育高质量发展之门的关键钥匙。
一、探索文化建设，实现特色发展
（一）整体概况，优势初显。我校属“新体制”九年制公办学校，成立于2021年9月。学校位于眉山天府新区天府万科城，占地面积88亩，建筑面积71000多平方米，分设小学部、初中部。教学区、生活区、运动区独立分设，校园环境优美，教育教学设施齐全。学校借力成实外的品牌优势和资源优势，创新办学模式，致力办一所实现人生幸福多样可能的高品质学校。
（二）办学理念，内涵丰富。1.明确目标与使命：我校办学愿景聚焦于“选择宽泛、前程宽广、家长宽心、生态美善、身心美健、成长美好”，旨在为学生创造更多的可能性，让他们的未来充满希望，也让家长能够放心。办学使命则是通过教育去实现人生幸福的多样可能，培养出智识宽广、身心美健的未来创造者，这体现了我们对教育本质的深刻理解和对学生长远发展的殷切期望。办学目标明确为办一所实现人生幸福多样可能的高品质学校，育人目标与之呼应，同样是培养这样具备优秀素养的未来创造者，从各个层面为学校的发展和师生的成长指明了方向。2.打造“一训三风”：校训“知宽行远 各美其美”，引导师生既要有着宽广的视野和长远的行动规划，又要尊重并展现各自的独特之美。学风 “宽广智识 美健身心”，激励学生不断拓宽知识领域，同时注重身心健康的发展。教风“宽严得体乐见其美”，要求教师在教育教学中把握好宽严尺度，善于发现并欣赏学生的闪光点。校风“宽窄有度 成人之美”，倡导整个校园营造一种张弛有度、相互成就的良好氛围，让每一个人都能在这样的环境中成长进步。
（三）特色宽美，多元发展。我校以“拓宽美好的边界”为办学理念，架构了“宽美”课程体系，制定了“选择宽泛、前程宽广、家长宽心、生态美善、身心美健、成长美好”这样三宽三美的办学愿景。学校始终坚持立德树人，聚焦核心素养，秉持“人才立校、科研兴校、特色亮校、高品质强校”的办学思路，坚持“一体两翼”为发展路径，开放办学，全方位，多维度，做高学生成长和教师发展平台，成效初显。学校教学区、功能区合理规划，全面支撑新课标下的信息科技、综合实践课程教学，支持人工智能、机器人、无人机等前沿科技教学。学校打造的多功能科创教室，集体验、学习、创作、竞赛、展示等功能于一体，多室合一；学校将科创类课程纳入学校宽美课程体系，探索新型项目实践形态和课程结构的优化。目前，已成功开设中学组科技创新、可编程无人机、人工智能、3D打印等社团课。助力拔尖创新人才的培养，全面提升学生们的科技素养、计算思维与创新精神。
（四）成效显著，广受认可。办学以来，我校先后获得全国足球特色示范校、七(2)中队被命名为全国红领巾中队、四川省“绿色学校”、市级优秀基层党组织、区级“宣传工作先进单位”“心理健康教育特色学校“义务教育管理规范化学校、工信部颁发的"STEM教育示范校”、校园电视台评为“四川省优秀校园电视台，少先队大队荣获“红领巾奖章”四星章、四川省“优秀少先队集体”称号、学校所研课题获市级优秀成果奖。特色课程和办学成果被《人民日报》《中国教育报》等多家媒体报道:教师获国家、省市级奖项220人次：学生参加各类国家级、省市级比赛获全国创新大赛一等奖等700余人次。教学成绩位居新区前列，受到教育主管部门、社会各界及学生家长的广泛好评和高度认可。
同时，作为新区首批共同体领航学校，有责任和义务对领航的各成员学校的科学可持续发展服务。作为领航学校，在共同体的发展中我们始终坚持“管理共进、资源共享、文化共融、人才共育”的整体发展目标。在这样的共同发展目标的推动下，我们充分调研了成员校中的龙马初中的校园文化，并帮助其重新梳理，更新理念，助力学校发展。
二、借鉴龙马文化，吸取经验教训
1.历史与现状考量：我校通过前期调研、实地走访等方式，对领办成员校龙马初中进行文化梳理。龙马镇有着深厚的历史底蕴，而龙马初中也有着悠久的办学历史，创造过优异的办学业绩，有着“实、爱、敬”的良好文化传统。然而，因办学条件以及时代发展等方面的局限，学校在发展上逐渐乏力。怎样挖掘“龙马”这一美好意象所蕴含的力量，让学校重新焕发生机，成为重中之重。2.现有理念剖析：龙马初中的理念文化存在问题。定位不够精准，理念体系像是口号的堆砌，缺乏内在逻辑，特色也不够鲜明，很难引起师生的共鸣，更在落地执行上存在困难。其“一训三风”从整体的理念文化角度看，仍有待进一步完善和优化，要依据更贴合学校实际与发展目标的方向去调整，使其真正成为激励师生、引领学校发展的精神力量。3.办学理念重塑：针对这一现状，我们提出了“天生我才 龙马春风”的办学理念。“天生我才必有用”，意在激励农村的孩子们不要因环境而放弃成人成才的梦想，要敢于追梦。而“龙马春风”融合了传统文化意象，龙马象征祥瑞、力量与进取精神，春风代表温暖、生机、和谐，二者融合传递出奋发向上与温暖包容的双重价值，用四言八字对仗的形式，音韵优美，意境深远，能很好地激励师生昂扬向上，不断进取。4.目标与风貌更新：基于新的办学理念，进一步明确了办学目标，那就是办一所踏实奋进、有德有品、奠基未来的优质学校；育人目标聚焦于培养人格健全、体魄强健、自强不息、敢于创造的龙马人；办学愿景围绕着尊重和谐、奋进引领、区域骄傲、龙马精神来构建。同时，对“一训三风”也进行了重新打造，校训“龙马跃，凤雏鸣，奋进正当龄”，既扣住“龙马”意象，又富有动感，朗朗上口，便于在校园活动中呼号，提振师生精神面貌。学风倡导“无足、无止、竭力、竭心”，取自清・袁枚《续诗品・勇改》，激励学生在学习上永求上进、苦下功夫，发扬“不知足”的龙马精神。教风强调 “有德、有爱、有术、有道”，引导教师要知行合一、道术兼修，做到内外兼修、内明与外功并举。校风推崇“包容、进取、独立、担当”，考虑到学校留守孩子较多的情况，希望师生们构建良好关系，培养独立担当的品质，不甘于现状、积极进取，彰显龙马精神的分量。
（二）集思广益，共筑文化。我们深知，对于校园文化建设，最有发言权的是那些身处其中的人，像师生、家长，还有老领导、老教师，以及毕业生们。所以，我们把当时所做的这份关于龙马初中校园文化建设的方案当作一块“引玉之砖”，期望能广泛发动全体相关人员，汇聚众人的智慧，博采众家之长，让校园文化更富生机，更具穿透力，真正滋养和激励每一个在校园里成长的人。
校园文化建设是开启教育高质量发展之门的关键钥匙，而如今，我校已然手握这把“钥匙”，开启了一扇通往美好教育未来的大门。从本校全方位、多元化的文化实践及取得的显著成效，到延伸到我们领办的成员学校龙马初中文化建设中的思考与探索，我们用行动诠释着文化的力量。未来，我们会继续紧握这把“钥匙”，传承与创新并行，让校园文化深深扎根于校园的每一寸土地，滋养每一位师生的心灵，构筑起更高更坚实的教育高地，不负时代赋予我们的教育使命。