以 “名” 搭桥，开启沟通之门

教育是一场心灵的双向奔赴，而师生间的破冰往往始于一个充满智慧的开端，名字的解读便可以成为师生沟通的桥梁。

每每在学校值班就餐，我总是习惯跟着学生们的脚步走向餐厅，不仅仅是为了“陪餐”的职责，尝一尝食堂的菜品质量，另一方面，也借机与学生闲话家常：聊聊学习，谈谈成长。

记得在原来工作的单位，为了方便学生就餐管理，设置桌牌标注学生位置和姓名，采取定点就餐的方式。对于那些还不太熟悉的面孔，餐厅餐桌上那些摆放整齐的就餐牌，便成了我开启话题的小小 “引子”。默默铭记学生的名字。待到下一次，我便直呼其名，此举总能引得学生满眼惊讶。八年三班的王静同学就曾好奇发问：“校长，您怎么知道我的名字？” 我微笑着回应：“我不仅知晓你的姓名，还了解你身为班长，素质与品行皆佳，校长自然要对像你这样优秀的学生格外留意。” 凭借这小小的契机，话题便如春日水流，汩汩展开。

那是一次午餐，我一如以前坐在学生中间，看着一名学生，笑着对他说：“李墨轩，墨染春秋，气宇轩昂。对吧？”他有些不好意思的挠挠头。这时，边上的一个男生顺势便说：“校长、校长，那王浩宇，就是浩瀚的宇宙呗。”说着，还期待地望着我。我顺势夸他：“行呀！解读得准确。”同时继续补充说：“心胸似宇宙般宽广无垠，知识如宇宙星系般浩瀚无边。浩宇同学定要努力做到名副其实。那你又是如何解读自己的名字？” 他叫辛利超，稍作思索后，有些腼腆地说：“利超，就是国家的利器。” 我敏锐地察觉到他的不自信，便顺势鼓励：“应该是国家的利器，地球的超人！也可以说是利刃，要超越自己。”然后继续说：“利刃要守护善良，超越要朝向星空。”我轻轻拍了拍他的肩膀，“你看，‘利’字左边是‘禾’，右边是‘力’，合起来就是用力量守护生长；‘超’字走字旁带着‘召’，是要朝着光的方向奔跑啊。”这目标虽说高远，可只要你不放弃，一步一个脚印，从好好学习、文明吃饭这些小事儿做起，说不定哪天就真实现了呢。你们俩这名字，都透着一股大气，志存高远，可得好好加油呀！”两个男孩听完，美滋滋的吃着饭。

当然，利用上课时学生作业本上写着的学生名字，也是沟通的绝佳 “媒介”。课上批改作业，盯着名字，分享我对名字的理解，借解读名字之机，跟学生畅快交流。

给李春华同学作业留言：成语有“寒木春华”，即寒木不凋，春华吐艳。“春华”一指春天的花，比喻青春年华，希望你不虚度青春，不负韶华；更有“春华秋实”之意，相信凭你的努力，定会硕果累累的，加油！

对田兴琪同学的作业批语：“琪”：美玉的一种，亦有花草繁盛的意思；还寓意天使般的纯洁。我想这也是你父母给你取名的祈愿吧！你也人如其名，确实做到了“品如海、德如玉”，但玉不琢、不成器，也希望你这块“玉”经得起困难、挫折的打磨而愈发华美温润。

对门硕同学，正好结合名字作一首藏头诗，予以鼓励。

门第书香誉满村，

硕果累累需耕耘。

最是青春莫虚度，

优学瞻才震乾坤。

细心研读每一位同学的名字，尤其当你对某个学生多了解一些时，再把名字往正向、吉祥那方面一解读，顺势在作业批语送上几句鼓励的话，教育效果会让人意想不到。

以 “名” 搭桥，开启沟通之门。我们一直在探寻能走进学生心里的那把钥匙，而 “名字” 这个独特符号，恰似一把精巧小锁上的专属钥匙，一旦对上，师生心门悄然打开，教育的暖风徐徐吹入，走进他们的内心世界。在这看似平常的交流里，传递着关怀与期许，学生收获了自信，锚定了奋斗的方向。

记得在网上看过这样一句话：“教育的本质是看见。”当我们弯下腰，把每个名字当作独一无二的密码去解读，用温暖的想象为每个符号镀上金边，我们不是在玩文字游戏，而是在告诉孩子：“你很重要，你的存在本身就带着光与希望。”那些被认真解读的名字，被记住的小小细节，便会在学生的内心深处种下一颗相信的种子，终将在某一时刻拔节生长。这，或许就是教育最美的样子。