从理念到生态：育人方式变革的时代应答

党的十九大报告强调建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，党的二十大报告提出到2035年建成教育强国，可见加快建设教育强国已成为时代强音。

番禺区市桥桥兴中学在积极推动教育高质量发展的过程中，深入挖掘并巧妙融合儒家文化中“修身齐家治国平天下”这一思想精髓，创新性地提出“修身立品”的育人理念。学校始终秉持“全员育人、全程育人、全方位育人”的“三全育人”原则，力求在教育的每一个环节、每一个层面都做到精益求精，不断推进育人方式的变革与创新，致力于构建一个与现代教育理念高度契合的教育生态系统。学校最终形成课程、活动、文化、评价协同发力的立体化、多维度育人体系，旨在培养出“有理想、有本领、有担当”的“三有”新人，为社会发展注入新动力。

探究式课程育人，点燃创新引擎

学校根据新课程改革，以“以品修身，以德立人，知行合一，全面发展”的课程观念，精心打造“立人课程”体系，包括人文与社会课程、科学与思维课程、健康与生活课程、艺术与审美课程。

学校采用跨学科任务探究的方式实施课程，以“校园生态系统可持续发展方案”项目为例，教师打破课程界限，整合生物、地理、工程等多个课程知识，为学生设计综合性任务。学生以小组为单位，通过查阅大量文献资料、实地考察校园生态环境、开展小组研讨等方式，分析校园生态系统的现状与问题，并运用所学知识提出创新解决方案。在方案展示与评估环节，学生不仅锻炼表达能力，还通过相互学习和点评，进一步提升批判性思维和团队协作能力。这种跨学科任务探究，极大地激发了学生主动探索知识的热情，让学习从被动接受变为主动求知。每年的“科技节”上，“智能机器人设计与编程”任务成为学生竞相挑战的焦点。学生从零开始，深入探究机器人的机械原理、编程逻辑，在不断尝试和改进中，让机器人完成诸如搬运、避障等特定任务。在这个过程中，学生不仅掌握科技知识和技能，更培养创新意识和解决复杂问题的能力。

体验式活动育人，搭建知行桥梁

学校常态化开展多元化的特色活动，为学生搭建成长的舞台，让美好的品格成为学生精神世界的一部分，并融入日常行为中，真正做到知行合一。节蕴修身：充分发挥劳动节、中秋节、重阳节等具有深厚文化底蕴的传统节日的涵育功能，精心策划并组织一系列丰富多彩、形式多样的节日系列活动，深入挖掘和弘扬传统节日的文化内涵，使学生在参与节日活动的过程中，不仅感受节日的氛围，更能提升自身的道德修养和人文素养。荟润立品：有序开展科技节、艺术节、礼仪节等一系列主题鲜明、内容丰富的主题系列活动，全面丰富师生的校园文化生活，营造积极向上的校园氛围。这些活动不仅能够激发学生对科学技术的兴趣，培养创新思维和实践能力，还能提升学生的审美情趣和艺术才华，同时引导学生养成良好的行为习惯和文明素养。敦品立行：组织有意义的研学实践、劳动实践和志愿服务等实践系列活动，精心设计一系列贴近学生实际、富有挑战性的真实任务，为学生营造身临其境的真实体验环境，旨在培养具有国际视野、热爱劳动、有社会责任感的新时代公民。

内省式文化育人，激发成长动力

学校着力打造“心桥文化”，引导学生形成清晰的自我认知，激发内在的成长动力，实现持续的自我提升。学校设立“内省墙”，鼓励学生随时记录自己的体会，或深刻剖析自己的学习问题，或分享生活中的成长感悟，不断完善与发展自我。学校还开展晨诵暮省、学伴同行、导师领路等“自我教育”活动，引导学生在教师和同伴的帮助下，进行系统的自我认知与自我评价、自我选择与自我激励、自我管理与自我监督、自我反思与自我调整，培养学生的自主成长能力，形成独具特色的“五自一体”（自我认识、自主设计、自主学习、自主管理、自主评价）成长体系。同时，学校采用个性化成长档案，引导学生通过文字、图片、视频等多种形式自主记录成长过程中的关键事件，进行客观描述，深入反思自己的学习和成长经历，使自己的优势和弱势清晰地呈现，从而有针对性地弥补短板、发扬长板。

三维式评价育人，助力全面发展

基于“三有新人”培育目标，学校构建“三维立体评价体系”。品德维度设置“诚信之星”“志愿服务标兵”等多项二级指标，通过成长档案袋记录日常行为。品质维度开发“创新思维指数”“实践能力雷达图”等多项细化标准，结合项目答辩、作品路演等多元认定方式。品行维度引入学生自评、同伴互评、家长观察员等三维评价主体。比如学期末“成长博览会”，学生通过展板解说、实验演示等形式展示学业成果与特长发展，评委团依据“基础素养+个性发展”双维模型进行等级评价，使评价既量化学业成长曲线，更可视化品德修养与实践能力的进阶轨迹，真正发挥“以评促育”的导向功能。

番禺区市桥桥兴中学秉持着先进的育人理念，并将其切实转化为一系列具体可操作的实践目标，通过不断创新和优化育人路径，精心打造出一个优质且富有活力的教育生态系统。学校高度重视探究式课程的育人功能，通过精心设计富有挑战性和启发性的任务，激活学生的创新思维；积极开展丰富多彩的体验式活动，搭建知识与行动之间的坚实桥梁，实现知行合一的教育目标；注重内省式文化的建设，引导学生自我反思和内在成长；采用科学的三维式评价体系，全面评估学生的综合素养和发展潜力，为学生的全面发展提供有力指导。展望未来，学校将紧随前沿教育理念的引领，加强组织保障，在人工智能与教育教学的深度融合中打造充满智慧碰撞与生命对话的深度课堂，同时立足教育发展规律与客观现实，持续优化育人生态，让教育创新扎根实践的土壤，让人才培养契合时代的脉搏，培育兼具创新精神与实践能力的新生力量。

本文系2025年广州市教育科学规划重点课题“初中培育‘三有’时代新人的校本实践路径研究”（课题编号：2024110608）、2025年广州市教育科学规划课题“聚焦´三有´新人培养的初中育人有效路径研究与实践”（课题编号：2024111563）的阶段性研究成果。