执协同育人之笔 书教育提质新篇
作为教育工作者，我们肩负着为党育人、为国育才的神圣使命，必须始终把促进每一个孩子健康成长作为教育工作的出发点和落脚点。我校进城务工随迁子女与留守儿童占比达50%，两类学生或因监护缺位、或因管教缺失，普遍面临“生活缺管、学业缺教、心理缺抚、道德缺导、安全缺保”的“五缺”困境。为此，我们探索家校社协同育人路径，建立健全关爱工作体系，加强师德师风建设，充分整合教育资源，拓宽教育渠道，努力形成家校社协同育人合力，走出了一条学校发展的创新之路。
一、理念引领，筑牢协同育人思想根基
以师德铸魂，让爱成为教育的底色。教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云。在师德师风建设中，我始终坚信，教师的爱与责任是破解“五缺”困境的关键密钥。借开学典礼、教师节等契机，组织教师进行国旗下演讲、集体宣誓、坚持开展“爱与责任”师德师风主题教育活动，利用每周例会，学习先进教师事迹及相关法律法规，及时补充“师德营养”。同时，注重过程监督、管理，每年初开展师德师风承诺，年末实行师德师风考评，严格执行“一票否决制”，促使全体教师在工作中率先垂范、为人师表。同时我们坚持“爱”字当先，落细落小关爱行动。针对“问题学生”，要求老师付出更多的耐心和爱心，不嫌弃、不放弃、不歧视。坚持“四导”即从思想上进行引导，从心理上进行疏导，在生活方面进行指导，在学习能力上进行辅导。多关心“问题学生”的学习、生活和思想变化，多与他们交心谈心，及时化解困惑，让他们感受到集体的温暖和应有的心理归属。
以典型引路，让榜样成为前行的灯塔。榜样是看得见的哲理。每年都要评出“师德标兵”“爱生模范”“优秀教师”“优秀班主任”等先进典型。在评比时，优先考虑在关爱流动（留守）儿童方面有突出成绩的教师进行表扬奖励，并对其典型事迹进行大力宣传，以身边事激励身边人，从而带动师德水平的整体提高，让敬业爱岗、爱生如子的良好教风成为学校的主旋律。
二、实践创新，构建三维协同育人体系
家校同心，搭建沟通互信的桥梁。家长是孩子的第一任老师，也是终身的班主任。为了提升家长的教育能力，我们将家长学校打造成家庭教育的“加油站”，坚持定期举办家长学校，帮助广大家长树立正确的教育观，普及家教知识，破解家庭教育中的疑难。每学期三次家长会增进家长和教师的交流，增强教育实效。每学期举办一次“家长开放日”活动，让家长了解学校的教育和管理，了解自己的孩子在学校的学习、生活表现，与老师达成默契。每学期开展两次家访及家庭教育指导活动，了解学生在家的表现及家长教育孩子的情况，针对家庭教育存在的问题给予帮助指导。这样的家访不仅是沟通，更是用行动架起家校信任的桥梁。每年表扬一批好家长，充分调动他们参与家庭教育的积极性，让良好的教育方法得到发掘和推广。同时，教师通过电话、短信、微信、QQ等交流手段，与家长经常性沟通交流互动，分享家教好经验、好方法，让家长学到一些教育孩子的理念、方法和技巧，提升家教水平，达成育人共识。
社校联动，整合资源构建成长共同体。教育不是孤岛，而是与社会同频共振的生态系统。我们积极探索“家校村社警”五方联建机制，明确家、校、社各方职责，以学生为纽带，切实增强家校社之间的合作。学校引导家长，利用社区丰富的教育资源，如儿童之家、青少年活动中心、图书馆等场所，在课余积极带孩子去参与一些有益孩子成长的读书、亲子活动，让学生感受到来自身边的文化熏陶。坚持校园周边综合治理，建立法制副校长、护学岗、校园安全首席官、责任督学等制度，各部门各司其职，各负其责，齐抓共管，为学生的健康成长营造了良好的氛围。发挥家委会的对学校发展的建言献策作用，不断改进工作。
三、多元载体，赋能莘莘学子全面发展
队建引领・共筑成长共同体。以少先队工作为纽带搭建成长舞台，每个学期安排一次以“共享蓝天、快乐成长”为主题的主题队日活动，开展本地孩子与流动儿童“手拉手结对互助”，举行捐赠文具、学习辅导、共同游戏等活动，让流动（留守）儿童感受到了来自同学、老师、学校的温暖，促进学生之间相互帮助、相互接纳、友好相处。定期举行“给父母写封信”“我为父母做件事”等活动，让孩子们牢记亲情、感恩父母，引导学生在情感表达中厚植感恩之心。
社团赋能・点亮个性发展路。我校确立了“规范+特色，全面+特长”的办学思路和人才培养模式，按照“双减”工作的要求，大力开展丰富多彩的兴趣社团活动。现已开展了声乐、器乐、舞蹈、绘画、书法、珠心算等70余个兴趣小组，学生投其所好，学有所得。同时，积极组织参加各种竞赛活动，让广大学生特长得到培养和发挥，获得了成功的体验，感受到了校园生活的多姿多彩，让每一名孩子快乐成长。
劳动浸润・培育生活自理力。多年来，我校一直坚持组织开展周末家庭实践活动，让学生周末均“有事可做”。如打扫家庭卫生、学做一道菜、洗衣服、整理书桌等。让学生养成良好的劳动习惯，激发了学生对劳动对生活的热爱，学到了书本上学不到的东西，锻炼了才干，也让孩子们感受到父母的艰辛，促进了亲情，培养了他们的自理、自律能力。
四、成效彰显，培育全面发展时代新人
经过多年实践，我们欣喜地看到，流动留守儿童正从“生活缺管”走向“有人照料”，从“心理缺抚”走向“自信阳光”。近年来，学校先后荣获全国流动人口子女农村留守儿童家长示范学校、全国青少年校园足球、网球特色学校、全国红十字模范单位、云南省一级示范小学、文明校园、楚雄州身边的好学校、现代教育示范校等百余项殊荣。教学质量名列前茅，多次荣获学校目标管理考核一等奖，连续二十余年实现了“零辍学”的目标。
站在“十四五”教育高质量发展的新起点，回望这段育人实践，我深刻认识到，家校社协同育人是落实“立德树人”根本任务的必然要求，是破解教育痛点的关键一招，更是构建教育共同体的生动实践。未来，我校将始终坚守育人初心，把协同育人作为办好人民满意教育的重要抓手，持续完善“学校主导、家庭协同、社会参与”的立体化育人机制，以更开放的姿态整合优质资源，以更精准的举措破解“五缺”难题，以更长效的机制巩固育人成果。我们坚信，只要家校社心往一处想、劲往一处使，就一定能为每个孩子搭建起健康成长的阶梯，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献金山小学的全部力量。