工坊润心育幼苗 生活赋能促成长

肥城市湖屯镇第一中心幼儿园作为践行“生活化、游戏化”教育理念的基层幼教阵地，始终坚守“为幼儿全面成长奠基”的初心使命，深耕教育教学实践，以扎染、泥塑、木工、生活四大工作坊为核心载体，将教育融入一日生活点滴，让3-6岁幼儿在动手实践中感知生活温度，在创意探索中滋养综合素养，逐步走出一条独具特色的学前教育发展之路。

一、理念铸魂，明确生活育人方向

（一）秉持教育箴言，筑牢育人根基

“生活即教育，社会即学校”，陶行知先生的经典教育理念始终是我园办学实践的核心遵循。我园坚信，幼儿的成长不该局限于书本知识的灌输，而应扎根于真实的生活体验。工作坊绝非简单的手工课堂，而是让孩子在“做中学、玩中长”的生活场域。基于这一理念，我园打破传统教学模式的束缚，摒弃“填鸭式”教学，将幼儿的兴趣需求与生活实际紧密结合，让教育回归本真，让成长自然发生。园长王婷婷带领全体教师始终坚守这一育人初心，将生活教育理念贯穿办学全过程，引导幼儿在与材料、同伴、环境的互动中积累经验、提升能力。

（二）创新一日流程，构建闭环体系

为让生活教育理念落地生根，我园将四大工作坊深度融入一日教育教学流程，构建“自主选择—深度实践—分享提升”的闭环育人体系，既遵循《3-6岁儿童学习与发展指南》中“以游戏为基本活动”的原则，更让生活教育从抽象理念转化为可触摸、可体验的日常实践。晨间8:30-10:00是“自主探索时间”，孩子们根据个人兴趣自主选择工坊，自由摆弄材料、尝试基础技法，在无拘无束的探索中激发好奇心与求知欲；午后14:00-15:30的“主题创作时段”，教师围绕生活场景精心设计任务，引导幼儿开展深度实践，在针对性指导中提升技能水平；离园前的“成果分享会”上，孩子们捧着亲手制作的作品站上小舞台，用稚嫩的语言讲述创作故事，在倾听与掌声中收获自信与成就感。如今，全园已形成“人人爱动手、个个善表达”的良好氛围，正如大一班教师王俊俊所说：“孩子们在工坊里处理的不仅是材料，更是生活中的问题；学到的不仅是技能，更是面对挑战的勇气。”

二、四坊赋能，搭建多元成长平台

（一）扎染坊指尖生花，晕染童真之美

扎染坊内，靛蓝染料散发着草木清香，孩子们的创意与想象力在这里自由绽放，每天都上演着惊喜瞬间。中班女孩李欣月举着刚染好的方巾雀跃地喊道：“老师，你看我的方巾像不像夏夜的星空？”蓝白相间的纹路在阳光下流转，边角处还留着她刻意扎出的“小太阳”褶皱。为贴合不同年龄段幼儿的发展特点，我园摒弃“一刀切”的教学模式，设计分层教学内容：小班幼儿从简单的“皮筋捆扎”入手，初步感受色彩晕染的奇妙变化；中班幼儿学习“对角扎”“螺旋绑”等基础技法，尝试搭配双色染料创作；大班幼儿则挑战“夹扎”“折叠扎”等复杂技法，结合生活场景开展主题创作。截至目前，孩子们已创作扎染作品100余件，这些充满童真童趣的作品被制成班级窗帘、书包挂饰、节日贺卡，让艺术审美自然融入生活细节，在潜移默化中提升幼儿的审美素养。

（二）泥塑坊指尖塑形，雕琢生活之趣

泥塑坊里，彩泥被晨光染成暖橙色，孩子们围绕“我的一天”“自然的秘密”“幼儿园的故事”等主题自由创作，用指尖赋予泥土鲜活生命。大一班男孩王子轩捧着自己的作品滔滔不绝：“这是我家的早餐桌，有妈妈做的面包、爸爸爱的咖啡，还有我用树叶压出花纹的小碗。”我园为孩子们提供树叶、小石子、松果等自然素材，引导他们细致观察物体特征，精准捕捉生活细节。教学中，针对小班幼儿，教师从“揉圆、压扁、搓条”等基础动作教起，通过“捏橡皮泥饺子”“做水果拼盘”等生活化主题培养兴趣；中大班则鼓励幼儿合作创作，共同塑造“幼儿园滑梯”“社区花园”等场景，在分工协作中学习沟通协商。“以前孩子只会捏毫无造型的‘小圆球’，现在不仅能做出带花纹的餐具、立体的小动物，还能完整讲述作品背后的故事。”大一班家长王女士的反馈道出了许多家长的心声。在教师的启发式引导下，幼儿的观察力、想象力与创造力得到充分释放，形象思维与语言表达能力显著提升。

（三）木工作坊匠心筑梦，打造实用之品

木工作坊是孩子们探索“实用创造”的乐园，圆头锯静静躺在防滑垫上，这里的每一项活动都以安全为首要准则。我园教师提前切割好适合幼儿操作的木料，去除所有尖锐边角；为孩子们配备圆头锯、儿童羊角锤、塑料卷尺等专用工具，操作前通过“安全小剧场”详细讲解“工具不指向他人、不用时归位、不放入口中”的三大原则，筑牢安全防线。活动中，孩子们完整经历“测量—切割—打磨—组装”的流程，专注制作小勺子、书架摆件、钥匙扣等实用物件。大二班男孩董亦凡蹲在操作台前，专注地用砂纸打磨着亲手制作的木勺，额头上渗出细密的汗珠也顾不上擦，他说：“老师，我要把木勺的手柄磨得再滑一点，妈妈用着就不硌手了。”这个过程充满挑战，测量时要精准对齐刻度，打磨时要控制力度均匀，组装时要思考如何让部件稳固。当遇到木材拼接不紧密等问题时，教师不直接告知答案，而是引导孩子们尝试“调整角度”“增加木楔”“用胶水辅助”等方法，在试错中培养问题解决能力。目前，木工作坊已产出30余件实用小物件，这些作品或被孩子们带回家使用，或陈列在幼儿园的“创意展厅”。大二班教师刘刚介绍：“木工作坊不仅教会孩子使用工具，更让他们懂得‘创造’的意义——不是随意拼接，而是为解决问题而创作。”幼儿在实践中不仅提升了手部协调性与空间思维能力，更培养了耐心、细心与责任感。

（四）生活坊烟火润心，习得生存之智

“春分吃青团，立夏煮茶叶蛋，中秋包饺子，冬至搓汤圆。”生活坊的活动始终跟着二十四节气走，让孩子们在时令美食制作中感受传统文化魅力，习得必备生活技能。每天的“洗、切、揉、包”环节，都是孩子们最专注的时刻：小班幼儿学习择菜、洗水果，在简单劳动中培养自理意识；中班幼儿尝试切软质蔬菜、搅拌馅料，提升动手操作能力；大班幼儿则独立完成包饺子、做青团等复杂工序，锤炼综合实践技能。生活教育的成效很快延伸到家庭：大一班家长刘先生反馈，孩子在家会主动帮忙摘菜，还会认真地把菜根剪齐，说“要像在幼儿园那样做得整整齐齐”；中二班家长孙女士说，女儿现在能自己整理书包、摆放餐具，还会提醒家人“不能浪费粮食，农民伯伯很辛苦”。通过生活坊的实践，大班幼儿已能独立处理简单食材，节约意识、劳动习惯与分享精神显著增强，真正实现了“生活坊教会的不仅是技能，更是生活态度”。

三、家园协同，凝聚共育强大合力

（一）展示实践成果，见证成长蜕变

每月月底，我园的“工作坊成果展”都会成为最热闹的场景。家长们走进园区，在扎染作品墙前驻足欣赏，拿起孩子们制作的木工作品细细端详，观看生活坊美食制作的vlog，认真倾听孩子们讲述创作背后的故事。大二班家长赵先生在参观后感慨：“原来孩子的创造力这么惊人，这个小木盒不仅做工精细，还刻着‘送给爸爸’的字样，我真的很感动。”成果展为家长提供了直观了解孩子在园学习生活的窗口，让家长清晰看到孩子在动手能力、表达能力、创造力等方面的成长与进步，进一步认同我园的教育理念与实践。

（二）畅通沟通渠道，深化教育共识

除了线下成果展，我园还通过班级群定期推送工作坊活动视频、幼儿作品解析、教育理念分享等内容，让家长深入了解活动背后的教育价值，拉近家园距离。在近期的家长满意度调查中，“生活活动对幼儿能力培养效果”的满意度高达98%，许多家长在留言中写道：“工作坊让孩子爱动手、会思考、懂分享，这些能力比单纯的知识学习更重要”“看到孩子从‘衣来伸手’到‘主动劳动’的变化，真切感受到幼儿园教育的力量”。通过常态化、多元化的沟通，家园之间的教育共识不断深化，育人合力持续凝聚。

（三）联动优化课程，共筑成长沃土

我园高度重视家长反馈，将其作为优化工作坊活动的重要依据。根据家长建议，我园在生活坊增加“家庭美食任务”，鼓励孩子周末和家长一起制作美食，延续生活教育场景；在木工坊开设“亲子创作日”，邀请家长参与简单的木工作品制作，在亲子协作中增进感情、共学技能。这种“幼儿园主导、家长参与”的双向奔赴教育模式，让生活教育从校园延伸到家庭，形成家园共育的良性互动，为幼儿成长筑牢坚实后盾。

教育的真谛，在于唤醒生命本真的力量；成长的美好，在于构建与世界的深刻联结。未来，我园将继续坚守育人初心，以更开阔的视野深耕课程创新，以更温暖的坚守凝聚家园合力，让工坊成为孕育创造力的摇篮，让生活成为滋养综合素养的源泉为学前教育高质量发展注入源源不断的生机与活力！