巧借绘本，探究幼儿园生命教育活动的实施策略

【摘要】幼儿时期正是对生命认知的启蒙时期，在这一时期开展生命教育活动，能帮助幼儿科学的认识生命、理解生命价值、懂得珍爱生命、学会积极生活，为幼儿终身健康成长奠定基础。而绘本这一符合幼儿年龄和认知特点的读物，是最适合幼儿阅读的图画书，其中也包含了丰富的生命教育内容。本文针对以绘本为载体开展幼儿园生命教育活动开展研究，设计了多种形式的基于绘本的生命教育活动，在实践中提高幼儿的生命认知水平。

【关键词】幼儿园   生命教育   课程实践

《幼儿园教育指导纲要》中明确指出“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”[1]，《纲要》中对幼儿园教育性质的规定以及各领域教育目标的规定，都体现出幼儿园教育中生命教育的重要和必要。幼儿园生命教育要坚持以幼儿身心健康全面发展为本位建构生命教育课程，帮助幼儿树立正确的生命观，逐步建立认识生命、欣赏生命、尊重生命、爱惜生命的认知结构，实现幼儿完整人格的塑造。

绘本是幼儿最容易阅读的图书，如何借助绘本这一载体，开展幼儿园生命教育活动，达到生命教育的意义和价值是我们思考的问题。于是我们开展了基于绘本的生命教育课程的实践研究，通过研究初步建构了幼儿园生命教育课程内容及组织策略。

一、整合式的生命教育集体活动

整合式生命教育集体活动即借助绘本开展的传统集体教学活动。目前幼儿园借助绘本开展生命教育集体活动普遍存在着形式单一、设计单调乏味、以教师讲为主导、幼儿体验性不足等问题。为有效解决这些问题，我们依照生命教育目标，以绘本为载体，整合五大领域目标的课程编制原则，以多样化阅读（集体读、小组读、个人读）、游戏化体验、延伸性探究等形式，围绕绘本中生命教育价值，追随幼儿兴趣，把幼儿的学习与探究体验进行整合，实现在情境中、游戏中、探究中感悟生命的独特价值，实现促进幼儿身心健康发展的核心目标。如利用《花婆婆》这一绘本进行生命教育活动中，整合了“对自然界的认知、四季花朵的认知”科学领域的目标、“喜欢阅读，有节奏地说唱儿歌”语言领域目标、“绘画眼中的美丽世界”艺术领域目标等，层层情感的铺垫和环节的设计下，在活动最后激发幼儿“创造美丽世界”的美好愿景，激发保护环境的意识，也在潜移默化中引导幼儿追求梦想、热爱生活，进而达到生命教育中树立正确生命观的目标。

二、班本化的生命教育生成活动

研究中发现，许多绘本具有多重主题。例如《猜猜我有多爱你》可以从家庭陪伴教育、了解生命意义、爱的表达等多角度分析。利用绘本开展生命教育活动时，如果一味地试图把所有的内涵和价值都给予幼儿，往往适得其反。因此，教师会基于幼儿的兴趣点和价值点进行深度的探讨，班本化的生命教育生成活动就此产生了。如教师以绘本《神奇的蚕宝宝》为载体，带领班级幼儿开启养蚕之旅，幼儿通过绘本故事了解蚕的一生，感受生命的奇妙，而亲身参与的养蚕之旅让幼儿真实的见证着蚕宝宝如何进食、生长、生病、吐丝甚至死亡，历时一个月的养蚕之路让幼儿感受到生命的坚强与脆弱，进而懂得珍惜生命，敬畏生命。班本化的生命教育生成活动注重让幼儿参与操作、互动体验，以丰富多彩的延伸活动，开展生命教育的深度探究和学习，让幼儿在不同形式的体验中将生命教育的内涵再一次内化。

三、多元化的生命教育探究活动

（一）“种养基地”探索生命的秘密

大自然的一草一木都散发着生命的活力，在幼儿的兴趣激发下，幼儿园创设了“云朵农场”、“云朵宠物园”等公共种养基地，同时在幼儿园户外场地投放了“种植花箱”，各班进行认领。幼儿在与动植物的相遇、相知、相伴中，通过参与种养、观察记录，感受生命的神奇与美好。如教师借助《会爬的豆子》这一绘本，组织幼儿利用班级花箱种植黄豆，幼儿自主选种、培植、观察照顾、除草施肥，在观察记录表中记录黄豆的萌芽、生长、结果，最后用收获的黄豆磨制豆浆集体品尝，整个探究过程中，幼儿感受到一颗种子实现生命价值的意义。

“云朵农场”的养殖活动是集体生命教育活动的延伸场所。如《毛毛虫的一生》绘本讲读中，幼儿表现出渴望亲手饲养毛毛虫的兴趣，于是顺应幼儿的兴趣点，创设饲养小青虫的环境，幼儿自主观察，见证青虫变蝴蝶的生命神奇，并发起“领养青虫”的活动，通过亲手照料、小心呵护，激发幼儿的爱心与责任，破茧成蝶后，幼儿集体放生蝴蝶，又是珍爱生命的体现。

（二）“趣味活动”了解生命的独特

在生命教育活动中，“我从哪里来？”是大部分孩子都感兴趣的话题。教师借助《小威向前冲》、《我从哪里来》等绘本资源与幼儿探讨生命的起源，通过形象、生动的画面讲述生命的故事。为了让幼儿有更直观的感受和切实的体会，“生日故事分享”、“孕妈体验”等活动让幼儿直观地了解十月怀胎孕育的辛苦，了解名字、生日寄于的父母的厚爱，进而懂得感恩和生命的敬畏。

（三）“安全体验”探索自保的技能

2020年疫情时代以来，给予了幼儿园生命教育新的挑战。幼儿生命教育应发生在生活中，生动而真实的教育最直接有效。教师利用幼儿园的绘本图书馆，开辟了生命安全体验角，投放了大量的关于交通安全、垃圾分类、食品安全、模拟逃生等自我保护类绘本，并创设不同的安全体验情境，通过在情境中的角色扮演、模拟演练，探索学习自我保护的技能。这种场景式、情景式的方式，让幼儿在游戏体验中记住一些应知应会的安全小知识，明白了生命至上、安全第一的内涵。

（四）“纪念仪式”感受生命的价值

在生命教育中，“死亡教育”受传统观念的影响，大家往往避而不谈或不知如何去讲。事实上，死亡是生命的一部分，而关于死亡教育的绘本书籍也有很多，教师利用“死亡教育”的绘本资源，通过种养基地动植物死亡后的“葬礼”，清明、端午、革命烈士纪念日等传统节日的仪式活动，帮助幼儿正确看待死亡，教会幼儿尊重生命、珍惜眼前、活在当下。

如在开展班本化的生命教育生成活动时，幼儿围绕着班级饲养的一只小螃蟹，开始了生命教育生成活动，通过聚焦“螃蟹养在哪里？”、“螃蟹为什么越狱？”、“螃蟹喜欢吃什么？”、“螃蟹死了”这几个话题进行了深度的探究，当幼儿发现螃蟹死亡时，许多幼儿表现出对螃蟹的不舍、难过等情绪，教师借助《小鸟的葬礼》这一绘本，及时进行了“死亡教育”，在情感上加深了幼儿对生命的认知，初步感受生命的脆弱与短暂。在绘本的引导下，幼儿进行了“螃蟹的葬礼”，在一场生命告别的仪式中，让幼儿学会接受，学会珍惜。

此外，清明、端午、革命先烈纪念日，教师会利用绘本向幼儿讲述传统节日的习俗，带领幼儿开展丰富多彩的纪念仪式活动，在幼小的心灵中播种爱国、爱家、爱生活的美好种子，鼓励幼儿最大限度地实现生命价值。

四、互动式的生命教育亲子活动

（一）“悦享生命”绘本推介活动

开展生命教育绘本推介活动，指导家长在家庭中与幼儿共读绘本，通过亲子共读营造良好家庭氛围，为幼儿稳定的情绪发展奠定了基础。所有推介的绘本，教师均以视频的形式进行共读指导，并进行生命教育内涵解读以及亲子延伸活动的推荐。尤其是疫情停课期间，生命教育绘本推介如一缕春风温暖了600余个家庭，给家长和幼儿带去了感悟生命意义的力量。

（二）生命教育绘本亲子创编

2022年11月，因疫情原因，幼儿园再次进入停课状态，这让家长、幼儿和教师对生命教育又有了新的认识。在“悦享生命”绘本推介常规活动的牵动下，幼儿园发起了线上“生命教育绘本亲子创编”活动，家长和幼儿根据自己对生命的理解，拿起画笔，记录生命故事。

幼儿园的课程来源于鲜活的生活，生命教育活动以绘本这一有效载体潜移默化地渗透于幼儿的生活，在参与形式多样的生命教育活动中，让幼儿从心底滋生感恩和敬畏生命的优秀品质，帮助幼儿树立正确的、积极的生命观，并在传递生命理念的过程中学会尊重和感恩生命。

1.中华人民共和国教育部.幼儿园教育指导纲要（试行）[M].北京：北京师范大学出版社,2001:6.

[1]中华人民共和国教育部.幼儿园教育指导纲要（试行）[M].北京：北京师范大学出版社,2001:6.