东营市东营区弘文小学是2019年7月成立的一所区直学校。目前，学校拥有24个教学班，在校学生人数达1130人，教职工共计105人。学校始终秉持“宽弘自强、人文和谐”的弘文精神，紧紧围绕“让每一个学生成为最优秀的自己”这一核心理念开展办学实践。在全面贯彻党的教育方针过程中，学校严格落实立德树人根本任务，创新德育形式，丰富德育内容，不断提高德育工作的吸引力和感染力，增强德育工作的针对性和实效性，全方位、多层次地推进德育体系建设。

一、淬炼德师，锚定德育方向

优秀的教师队伍是学校发展的核心力量。明确的德育方向能够引导学生树立正确的价值观和行为准则，营造积极向上、和谐有序的校园氛围。

1.凝聚智慧，描绘团队建设蓝图。

东营市东营区弘文小学精准把握班主任队伍建设在学校德育体系中的核心地位，清晰洞察班主任专业素质是决定德育成效的关键变量，故而积极搭建多元且立体的学习交流架构。

学校精心策划并组织一系列丰富多样的专业发展活动，如周期性的班主任例会，聚焦于班级管理的前沿问题与即时性挑战，开展深度研讨与策略共享；班主任微论坛，为班主任提供思想碰撞与经验分享的轻量化平台，以短平快的方式传播优秀实践案例；班主任经验交流会，则汇聚各方智慧，在深度交流中实现经验的传承与创新；班主任外派培训，积极对接外部优质教育资源，让班主任接触先进教育理念与方法；“学习归来享收获”活动，促使外出学习的班主任内化所学，实现知识的校内辐射，为全体班主任创造共同提升的契机。活动的有机整合，切实推动了班主任专业素养与班级管理能力的进阶式发展。

2.创新教研，赋能班级新管理。

学校大力推进“班级任课教师团队碎片化教研”与“名师带动引领”等创新性举措。其中“班级任课教师团队碎片化教研”打破传统教研时间与空间的限制，鼓励任课教师团队利用日常工作间隙，针对班级管理中的具体问题展开即时性研讨，实现经验的快速交流与问题的高效解决；“名师带动引领”机制则依托校内名师资源，通过师徒结对、示范观摩等形式，充分发挥名师的辐射带动作用，不仅有效提升了班主任的教育管理水平，更强化了教师之间的协作联动，为班级教育管理的协同发展注入强大动力。

3.创新机制，促学生管理绽华彩。

在日常教育实践中，学校积极倡导班主任秉持“以爱育爱”的教育理念，以真挚的情感作为教育工作的基石，要求班主任密切关注学生在学习、生活中的细微表现，从细节处洞察学生的成长需求，以日常关怀为切入点，实施精准化的引导策略。通过长期且持续的情感投入与价值引导，助力学生树立正确的世界观、人生观与价值观，营造积极向上、温暖和谐的校园文化生态。

二、多彩课程，开启心灵魔方

学校以一年中的重要节日、纪念日及重要时间点为依托，结合各年级学生的认知水平和心理特点，精心开发了《东营区弘文小学德育之翼飞翔课程》，该课程共分为四大板块：传统节日课程、仪式教育课程、理想信念价值观课程、习惯养成课程。

1.传统节日课程，感动的文化之旅。在传统节日课程中，通过春节、元宵节、清明节、端午节等传统时间点开设形式多样的课程，让学生充分感受节日文化。比如，2024年元宵节，学校举办了元宵花灯展，收到学生自制花灯1200余盏。学生们在赏灯、游园、观看传统文化节目、体验非遗文化、品尝汤圆、猜灯谜等活动中，深切感受到浓浓的节日氛围，增强了对传统文化的认同感和自豪感。

2.仪式教育课程，塑造灵魂成长的盛典。仪式教育课程包括开学典礼、建队节、升旗仪式等，如学校在一年级新生入学时举办开学典礼，通过正衣冠、朱砂点痣、击鼓明志、孝亲敬师等环节，为学生的小学生活开启崭新的篇章。

3.理想信念价值观课程，为学子梦想注入“精神核能”。理想信念价值观课程，以班队会为载体，引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观。如在国家公祭日，学校开展“铭记历史吾辈自强”主题教育活动，激发学生的爱国情怀和责任担当。

4.习惯养成课程，雕琢自我，奠基未来。习惯养成课程则着重培养学生的自律能力与良好行为习惯，巧妙结合诸多重要时间节点，开展内容丰富的教育活动。如全国爱眼日，组织学生一起学做眼保健操、观摩宣教基地；全国爱牙日，邀请牙医讲座、举办绘画比赛；世界地球日和环境日，组织环保班会、手工大赛；国际禁毒日，举办科普知识展、演讲比赛等，全方位培养学生自律能力与良好行为习惯。

三、实践活动，践行德育理念

通过组织学生参与各种实践活动，将德育理念巧妙融入其中，以实现对学生的思想道德教育。

1.借实践之力，夯德育之基。每学期，学校从安全、法治、心理、劳动等多个方面对学生进行德育教育，发挥榜样示范引领作用，还通过传统节日活动、心理健康教育、劳动技能比赛等，让学生在实践体验中感悟道德的力量，培养其社会责任感和团队合作精神。

2.立足全环境，笃行立德树人路。学校积极开展幼小衔接国防教育活动，培养学生的纪律意识和意志品质；举行劳动技能大赛，激发学生的劳动热情，提升劳动技能；组织校园艺术节，为学生提供展示才艺的舞台，丰富校园文化生活；鼓励学生参加小学生实践与创新能力大赛，培养学生的创新精神和实践能力；组织班级种植园评比活动，让学生体验种植乐趣，培养责任感与观察力。

四、环境育人，浸润文化底蕴

校园环境是一种无声的教育力量，学校精心布设校园环境，开展丰富多彩的文化活动，促进师生间的互动交融，潜移默化塑造学生品德素养。

1.非遗抖空竹牵手现代韵律，演绎“清莲花开”大课间。学校将国家级非物质文化遗产抖空竹与现代韵律融合，设计出“清莲花开”团体操式的大课间活动，既传承了非遗文化，又培养了学生热爱家乡的情怀和高尚的品德。抖空竹成为学校的特色和品牌，学校还打造了空竹文化馆，其非遗传承成果登上了多家媒体。

2.“九龙翻身”锣鼓非遗绽彩，公益之行彰显育人担当。“九龙翻身”即锣鼓经作为东营市非遗项目，在传承过程中展现出独特的育人功能。学校打鼓队多次参加黄河口（东营）马拉松赛、文化现场会、艺术展演等公益活动，彰显了非遗项目的育人价值。

3.印刻篮球文化，绽放弘文力量。篮球文化也是学校的一大特色，学校创编活力篮球操，在篮球场上印刻“弘文篮球弘文力量”，以篮球明星作为文化点缀，让学生在篮球活动中感受拼搏、进取、团结的精神力量。

4.打造足球文化，推动阳光体育运动发展。作为全国足球特色学校，学校开发了《快乐足球》校本课程，从足球的起源、规则、场地介绍、足球术语、运动价值、锻炼特点等打造了足球特色文化，推动阳光体育运动的发展。

五、评价赋能，厚植德育新蕴

在教育过程中，学校不仅关注学生的学业成绩，还注重培养学生的道德品质和社会责任感。

1.科学的评价体系成为了育人成果的“度量衡”。科学合理的德育评价体系是推动德育工作创新发展的重要动力。学校构建了“弘文HONOR”三全五维评价体系，“三全”即全员、全时段、全方位；“五维”涵盖德、智、体、美、劳五个维度。通过“弘文HONOR”显性积分卡，对学生在课堂、活动、行为等各个方面进行评价，大力提倡赏识教育。国旗下的“弘文HONOR”时刻，班级积分优胜者可以获得“校长电话表扬”或电子调屏滚动播报一周等奖励，充分激发学生的内驱力。

2.借“弘文HONOR”之力，育美德少年之光。学期末的综合素养评价依托“弘文HONOR”，以德为先，考量学生在各方面的表现，评选出“美德少年”“三好学生”等多种荣誉称号，让每一个学生都能发现自己的闪光点，促进学生向特长发展。

六、家校同频，共筑德育新生态

家庭和学校共同为孩子提供全面、丰富的教育环境，有助于促进孩子在德、智、体、美、劳等方面的全面发展。

1.家校深度协同，共育德育之花。德育工作需要学校、家庭和社会的共同参与。学校健全完善家长委员会工作机制，充分发挥家长学校作用；定期组织全员大家访、家长学校开课、家长开放日等活动，加强与家长的沟通，引导家长参与班级管理。

2.整合资源拓平台，实践教育促成长。学校与消防队、专业医疗机构等单位合作，搭建社会实践活动平台，开发“红色研学”等社会资源课程，让学生在更广阔的社会环境中接受教育，培养了社会责任感和实践能力。

德育工作是一项长期而艰巨的任务，需要学校、家庭和社会的共同努力。东营市东营区弘文小学在德育工作方面进行了积极的探索和实践，取得了一定的成绩。今后，我们将继续秉持立德树人的理念，不断创新德育工作方法，丰富德育工作内涵。