习近平总书记曾在全国教育大会上强调：“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动、懂得劳动最光荣、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动，诚实劳动、创造性劳动。”

本文旨在深入贯彻习近平总书记关于劳动教育的重要指示精神,以初中劳动教育的“五育融合”为切入点，依托校本资源，突破空间局限，创造性地开展劳动教育研讨，希望能让学生们在劳动实践中接受锻炼、磨炼意志，从而培养出正确的价值观和良好劳动品质。

一、以劳动教育为抓手，搭建“五育”融合之路

“五育融合”是指将德育、智育、体育、美育、劳育进行相互融合，引导学生进行科学的劳动实践，最终实现以劳树德、以劳增智、以劳育美、以劳健体的目的。“五育融合”贯穿学生的整个成长过程。

其中，以劳树德是指通过劳动教育培养学生的优良品德；以劳增智是指通过劳动教育引导学生发现问题、解决问题，从而促进学生的思维发展；以劳育美是指引导学生在劳动中发现美、欣赏美、创造美，不断提高审美情趣；以劳健体是指通过劳动提升学生的身体素质，磨炼学生的意志，达到强健体魄的目的。

我认为，新时代的劳动教育绝不是简单的体力劳动，更不不是仅追求劳动技术、技能的提升，它蕴藏了更丰富的时代内涵:即以劳动教育为抓手，引导学生将知识与生活进行有机结合，以劳动教育实现“由思而事、以学致思、以事成人”，进而促进“五育”的融合发展。

二、创建农科实践基地，培育劳动教育环境

    我校在“五育融合”中，依托农科实践基地，形成了寓教于乐的劳动教育模式，进行了一些有益探索，具体情况如下。

（一）开拓校园开心农场。我校利用校内荒地，组织学生除草、培土，并为每班划分一块劳动“自留地”，让学生在劳动中体会美好与创造。同时，安排专人指导学生耕作、培育、管理自己的“一亩三分地”，收获自己的劳动成果，培养学生劳动幸福的意识品德，实现自主成长。

（二）结合本地甜橙特色，开展甜橙种植活动。我校所处的宋家镇乃甜橙之乡，为开展好“五育融合”活动，我校结合本土特色，与校外果农共同创建了宋家中学校外劳动教育实践基地。活动期间，由劳动教师定期组织学生前往基地进行柑橘管理，当柑橘成熟时，由学生帮助果农采摘并参与农产品售卖活动。在劳动过程中，学生通过人与人之间的互动，获得了精神的滋养、知识的积累、体质的提升、审美的塑造和劳动的历练，有效促进了德智体美劳的全面发展。

三、开展多元学习，丰富劳动教育的模式

我校为丰富劳动教育的模式，在“五育融合”方面还进行了一些全方位的多元学习探索，具体如下。

（一）公益性服务学习。《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》指出：对学生的劳动教育，要“拓宽劳动教育途径，整合家庭、学校、社会各方面力量”，要“形成协同育人格局”。为落实好相关意见精神，我校根据各年龄阶段学生的特点，安排适量的劳动家庭作业，让学生学会自己整理床铺、整理书包、整理书桌，或与家长共同引导学生完成洗碗、洗衣、扫地、整理等力所能及的日常家务劳动，促使学生习得基本的生活技能、生活经验、生活知识，逐步形成自理能力，为步入社会打下一定基础。

同时，在重阳等传统节日，我校还组织学生到当地敬老院为老人打扫房间、整理衣物，陪老人聊天做游戏，让学生在照顾老人的过程中，体会尊老爱幼的中华传统美德。

（二）分段式的劳动专题学习。《中小学劳动教育纲要》中设置了初中阶段的劳动教育清单，为学生劳动教育的开展和劳动能力的培养提供了指导。为落实好纲要精神，针对不同年纪段学生特点，我校开展了一系列相关活动，例如：在七年级开设管理类课程，让学生自行管理小组内的绿植盆栽、寝室卫生、菜园地等，培养学生的管理、协调和组织能力；在八年级开设“农耕”文化课程，以二十四节气为主线，引导学生用观察、访问、调查、记录等形式，了解本地区的农耕特色文化，培养其劳动意识。

（三）跨学科的综合性学习。劳动教育课程不仅包括传统的劳动与技术课程，还可与美育、体育、心理健康等科目进行融合，实现跨学科的教学联动。

1.以劳育美。劳动教育是实施美育的有效途径之一，我校通过编排舞蹈、开设书法课、绘画课等方式，将美育与劳动教育相融合，让学生在挖掘本地传统劳动文化的同时，学会发现美，创造美，欣赏美。（1）结合艺术课程，弘扬劳动精神。艺术课程是美育教育的主要途径，我校通过将劳动教育融入艺术课程，让学生在创作艺术作品的过程中，感受劳动的魅力和生活的美好。例如，组织学生创作以劳动为主题的绘画、雕塑、摄影等艺术作品，让学生在艺术表现中感受劳动的价值。（2）开展特色社团活动。为丰富学生的课余时光，我校还组织开展了大量特色劳动社团活动。例如手工社团等，在社团活动中，学生们可将采摘的柑橘制作成水果拼盘，可学习竹编、织毛衣、绣花、剪纸等劳动技能。通过丰富多彩的劳动社团活动，学生们充分感悟到了劳动才能创造生活之美，同时也实现了劳美学科的有机融合。

2.以劳健体。（1）结合校园劳动，促进学生身体锻炼。在我校的五育融合实践中，还通过班级卫生保洁、义务劳动、班级实践园地形式，组织学生参与校园劳动。学生在参加劳动活动的同时，也促进了身体素质的全面提升。（2）拓展实践活动，培养吃苦耐劳品质。我校还通过组织各类实践活动，如体育竞赛、趣味运动会、春游徒步活动等，让学生在参与的过程中学会团队合作、组织协调等劳动技能。

3.以劳悦心。学生的心理健康是当前教育中不容忽视的一环，为保持学生的身心健康，我校还在各种劳动实践中融合了心理学科的内容，激发学生的积极情绪，促进学生心理的健康。（1）让学生参加面点拾光劳动社团，释放心理压力，找到自信和快乐。（2）通过随心所欲的禅绕画，让学生释放情绪，提升学生积极情绪。（3）组织参加农作物种植，让学生收获荣誉感和存在感。

新时代劳动教育是“打好家国底色”的教育，是“培养幸福劳动者”的教育，为此，我们必须引导学生树立新时代社会主义劳动价值观，充分发挥劳动教育在树德、增智、育美、强体中的综合育人的作用，将“五育”进行有机的融合与实践，方能为中华民族培育更多强而有力的接班人。

参考文献：

[1]习近平在全国教育大会上强调：坚持中国特色社会主义发展道路，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者何接班人[N]人民日报，2018-09-11.

[2]郑萌萌,陈颖琴.“五育融合”背景下高校劳动教育的实践探索[J].井冈山大学学报(社会科学版),2022,43(06):90-96.

[3]陈姗,隋红军.“五育融合”背景下的小学劳动教育实践与探索——以北京市海淀区五一小学为例[J].中小学校长,2022(05):41-43.