文化是更基本、更深沉、更持久的力量。在党的十八大报告中，文化被赋予了民族血脉和人民精神家园的重要地位。教育部部长袁贵仁也强调了文化的教化、塑造和熏陶作用。文化无时不在、无处不在，其对教育的影响是全方位、多方面的。在这样的文化引领下，我们紧扣立德树人根本任务，着眼未来教育，在品牌引领、习惯养成、一班一品等方面进行了积极的探索与实践，追求文化自觉，坚定文化自信，力争在培根铸魂上展现新担当，在守正创新上实现新作为，在明德修身上焕发新风貌，为培养新时代创新型人才奠定全面素质基础。

坚持品牌引领，激励成长发展

品牌引领不仅仅是一个口号，它是一种深入人心的力量，能够激发师生的潜能，引导他们向着更高的目标前进。深圳市南山区文理实验学校集团推行“跨界融合”的办学理念，强调“将来的你一定会感激现在拼搏的自己”的校训精神，以其独特的办学理念和教育模式为学生提供了一个全面发展的平台。在这里，每一位教师都是学生成长道路上的引路人，每一位学生都是品牌文化的传承者和创新者。这成为文化品牌在教育和成长中引领作用的外在显示。

品牌引领新岗教师快速成长。新岗教师在实习期间，要求完成读书笔记（教育故事）3篇以上，参与年级组教研3次以上，组织班队活动2次以上，与学生进行至少10次的谈话，参加级组活动2次以上，与同事交流5次20分钟以上，以及参与学校组织的所有活动。这些要求不仅是对新岗教师能力的考验，更是对他们责任感的培养。

品牌引领班主任管理效能。班主任的工作职责是全方位、立体化、多格局的。从学期初到学期末都需要遵循工作清单，聚焦于激发学生学习兴趣、提升班级凝聚力、有效沟通、自主管理策略以及对待不同学生的教育妙招进行校本研讨和思维碰撞，运用“智慧锦囊”和专业修炼，不断提升自身素质。坚持从学生视角出发，把激发学生的学习兴趣作为德育工作的重点内容，通过组织团队拓展训练、主题班会、文化节等多种班级活动，增强师生之间、生生之间的交流与合作，提升班级的凝聚力和向心力。与家长的有效沟通也是班主任工作的重要组成部分，通过定期的家长会、家访、约谈等方式，建立了良好的家校沟通机制，共同关注学生的成长和发展。这对于学生的成长和教育工作的开展至关重要。

落实习惯养成，实现提档升级

我们常说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”良好的习惯可能影响一个人一生的命运，从某种角度说，培养学生良好的行为习惯对于我们教育工作者来说是致关重要的，甚至远远超过了知识的传授。文理集团的习惯养成在探索与实践中形成了1.0到4.0版的升级。入学手册是习惯养成的基石，它规范了学生的日常行为要求。家庭好习惯养成每日记录表巩固了习惯养成的成果。学科习惯养成要求统一规范，确保了学生在各个学科中都能形成良好的学习习惯。配套的好习惯养成视频教程进一步落实了习惯统一，使得学生在家庭和学校中都能接受到一致的教育。

在注重习惯养成的同时学校更加注重六个第一次，即第一次与学生见面、第一次班队会、第一次家访、第一次家长会、第一次约谈家长、第一次班级文化建设，这些第一次是学生教育过程中的重要时刻，为学生提供了安全、实用、教育性强的成长环境。在第一次与学生见面时，班级环境卫生清洁，班级准备入学礼物，习惯养成训练，这些细节体现了对学生的尊重和关怀，为建立良好的师生关系打下了基础；第一次班队会主要以安全教育为主，实践类活动贴近生活，有趣有意义，这样的班队会不仅增强了学生的安全意识，也提高了他们的实践能力；第一次家访是对学生家庭环境的全面了解，包括家庭环境、整洁度、房屋摆设、学习氛围，通过观察学生的自理习惯、学习习惯、行为习惯、卫生习惯、劳动习惯、文明习惯以及家庭成员的沟通方式和教育理念，能够更全面地了解学生，为他们提供更个性化的教育指导；第一次家长会主要关注学生，主题明确，以感恩为主，煽情共鸣，详实资料和有趣有意义的展示触动了家长的心灵，增强了家校之间的联系；第一次约谈家长时，遵循四做到一握手的原则，即提前做好功课，学科参与，虚心倾听，尊重理解，换位思考，学会借力，出谋划策，建立信任，家校共建，这样的交流方式有助于建立家校之间的信任关系；第一次班级文化建设坚持以生为本，打造特色，坚持常态，塑造文化，要求学生原创作品为主，充分利用空间营造学习氛围，增强了学生对班级的归属感和荣誉感。

创建一班一品，强化自主管理

苏霍姆林斯基曾说：“用环境、用学生自己创造的周围情景、用丰富集体精神生活的一切东西进行教育，这是教育过程中最微妙的领域之一。”班级文化建设是班级管理的重要组成部分，通过优美的教室环境、规范自主多元的文化建设，为学生营造健康成长的环境。它是一所学校精神面貌的体现，规范、自主、多元，是班级精神生活的集中展示。自主化管理则是班级文化的重要组成部分，其核心在于以人为本，尊重、信任、依靠并发展学生，通过班委制度的健全、班级活动的丰富、家校共育的助力等手段，为他们提供一个良好的成长环境。

自主化管理是一种教育模式，以“以人为本、尊重学生、信任学生、依靠学生、发展学生”为核心理念，强调老师对班级基层组织的充分授权和放权，让学生参与到自我教育和自我管理中来，不仅满足了学生自我发展的需要，也培养了他们的独立性和处事能力。文理集团通过精细化管理、班级活动、家校共育等方式，探索自主化管理班级的路径。精细化管理，以精细化管理为抓手，确保班级管理的每个细节都得到充分的考虑和执行；班级活动，以班级活动为载体，通过艺术节、体育节、合唱节等丰富多彩的活动，让学生在实践中学习和成长；家校共育，以家校共育为助力，通过家长成长营、家长课堂、家长共建活动等形式，统一家校自主意识，共同助力学生成长。

在班级文化建设中，班主任扮演着至关重要的角色。他们需要设计和布置教室，使之成为一个能够促进学生健康成长的环境。教室的布置要体现学生的原创性，充分利用空间营造学习氛围；每学期初进行班级文化评比，让学生解读班级文化，增强他们的归属感和荣誉感；健全班委制度，突出学生主体地位，通过颁发聘书、岗前培训、班委会议培训等方式，强化他们的民主意识和责任感；借助突发事件，锻炼学生的处事能力，培养他们的问题解决能力。

一所学校有文化，才能引领全校师生赓续精神、不断前行，才能让学校绵延不绝、历久弥新。我们深刻认识到，德育文化不仅仅是知识的传授，更是价值观的培养和人格的塑造。在德育工作中，我们可以开展德育主题班会、校园文化节、社会实践等一系列创新的德育活动，确保每一项德育活动都能真正触及学生的内心，让学生在参与中体验、在体验中成长；需要与时俱进，积极探索德育工作的新方法、新途径，如利用信息技术手段、开展网络德育教育等，以适应新时代学生的需求；继续加强德育队伍建设，提升德育工作者的专业素养，打造一支高素质的德育工作队伍；也必须加强家校社合作，形成德育工作的合力，共同为学生的健康成长创造良好的环境。但同时我们也要认识到，德育工作是一项长期而艰巨的任务，需要我们不断地探索和实践，通过品牌引领、习惯养成和自主管理的实践，提升学生的综合素质，促进教师的专业成长。未来，我们将继续以学生发展为中心，突出学生主体管理，让每一位学生都能成为组织者、参与者、表现者和评价者。