时代在变幻，教育在迭代，“好校长”的定义也应当与时俱进。教育部印发的《义务教育学校校长专业标准》指出，“校长是履行学校领导与管理工作职责的专业人员”，裘建浩指出，“领导”和“管理”是有区别的。前者可以开创有用的变革，即确定未来愿景，并为实现此愿景而制定变革战略；后者可以创造有序的结果，即建立实现预期结果的详细步骤和时间表，并按需分配资源。“双剑合璧”，从而使事情高效运转。我在学校管理过程中秉承教育理念，积累管理经验，开发教师潜能，促进学校教育发展。

一、提炼教育哲学，领航学校发展

“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。我以自己的满腔热情奉献给乡村教育事业，讲究的不是教什么、管多少，而是点燃教师心灵中那支待燃的火把，将自己的爱心和耐心留给教师。我要为教师的整个人生负责，不能把教师看成管理的容器，盯住的不只是教师教出的分数，而是用智慧去唤起教师对教育书人的渴望和理想的追求。我依托我校先进的办学理念，创建“集美文化”品牌，多次召开校务会、教师会制定修改出切合实际的发展规划，高效的管理策略，集众人之力，建美“礼”学校。

教师需要引领者，可他们更需要朋友。我作为教师的良师益友，在日常生活中，“师心未老”，把自己真正熔化在教师之中。在教育教学管理中能创造出民主、和谐、愉悦的工作氛围，唤起教师对学习的内在需要，帮助教师发掘自己的才能和潜能，发展教师自己的个性，培养教师创造精神和实践能力，为教师终身教育奠定基础，为我校培养美丽园丁，教育出更多的美德学生。我经常强调大家在工作的同时不要忘自己的身体健康，时时关心问候生病、特殊情况、工作压力大的教师，并多次赴教育局为教师申请到体检，保证大家以最健康的状态投入到工作。

二、创新教学管理，助力教师成长

学校管理是校长与教师之间交往、共同发展的互动过程，传统意义上的教师检查、指挥式管理，将不断让位于校长——教师“互教互学”，彼此将形成一个真正的“教育教学共同体”。落实“县管校聘”政策，促使大家不断提升自己的专业素养和专业能力,让老师们之间形成了一种良性竞争的学习氛围。我对教师管理过程不只是忠实地执行课程计划(方案)，而是相互共同开发课程、丰富课程。让教师教育教学真正成为了教师富有个性化的创造过程。我对学生的管理过程也不只是让学生卖力的学习文化知识，而是开拓思维、激发兴趣，真正的实现学生德智体美劳全面发展。

现代学校教师管理的核心应当包括两点：一是在某种管理制度下每个人的积极性和创造力能否最大限度地发挥出来；二是一个人在这种管理制度下是否活得有尊严有价值。习总书记曾说：“一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望！”我在教师管理工作中关注教师的优势，尽可能让教师感到工作学习的愉快。帮助教师将他的工作、学习建立在他的优势上。尤其是对新入职的教师，总是以鼓励为主，同时委婉的指出工作中存在的问题，并给与针对性意见，帮助他们快速成长。他以身作则，鼓励教师不放弃任何一名学生，学会赏识学生的闪光点。一刀切、统一要求、统一规格——这是现行教师教育中管理存在的一个突出问题。备课用一种模式，上课用一种方法，考试用一把尺子，评价用一种标准——这是要把千姿百态、风格各异的教师“培养”成一种模式化的人，不利于调动全体教师的工作积极性。我在管理过程中仔细研究教师的差异，因人而异，采取不同的管理方法，同时引导教师要尊重学生个体差异，因材施教。

三、拓宽胸襟视野，深化理论认识

习近平总书记在中共中央政治局第六次集体学习时强调：“我们要拓宽理论视野，以海纳百川的开放胸襟学习和借鉴人类社会一切优秀文明成果，在‘人类知识的总和’中汲取优秀思想文化资源来创新和发展党的理论，形成兼容并蓄、博采众长的理论大格局大气象。”这为我们在新时代新征程上继续推进理论创新提供了重要方法论指引。作为一名校长，我不仅要注重学问，更要重视拓宽胸襟，涵养气象。工作中我乐于区帮助别人，不害怕别人超过自己，承认别人的贡献，欣赏别人，虚心听取别人的意见，虚怀若谷，有才智、有风度，在人际交往过程中散发出吸引力、亲和力、感召力。正人先正己，以身作则。开会时，总是比别人先到；备课时，总是比别人扎实；上课时，总是比别人精彩；劳动时，总是比别人卖力......在整个教师绩效过程中，我加强对教师的服务，为教师创造良好工作氛围的人性化管理理念。从教师成长过程来看待评价结果，帮助教师全面了解自己，明确自身的成长阶段和尚需努力的方向。在教师培养学生过程中，我要求教师全面评价学生，让学生认识自身的优点和不足，有方向的发扬和弥补。

四、更新教育理念，顺应时代发展

我经常阅读报刊、阅读网络，让自己对世界保持一种新鲜感，促使自己不停地思考，使观点不落后于教师与学生。我也会从时事、体育新闻中找到与教师、学生交流的话题，从而增加彼此的交融性。在无形中提升了自己的品位，强化了自己的人格魄力，还提倡老师多读书、多看新闻，组织各种教师、学生读书活动，让全体师生树立终生学习的观念。

“人生因写而精彩”。作为一位校长，我不仅仅是一位识文解字的“教书匠”、管理者，而且学习先进的教育思想和观点，不断更新自己的知识。把自己的“所见、所闻、所思、所感”，用来思考，这是我学习、追求、发展和提升工作快乐的重要途径，来克服自己教育教学管理经验的局限性和片面性。而且我多次组织片区教研活动、校本教研，以“强师工程”“青蓝工程”“教师书写提升工程”为契机，促进教师成长，还带领教师赴南梁、城区学校、冰淋岔九年制等学校参观研学。始终保持快乐的心态，因此工作和生活多姿多彩，轻松惬意。尽管有时工作是苦的，单调、繁锁，在工作中遇到很多困难和不如意是难免的，我们需要保持乐观的态度，用欣赏的眼光对待教育。我经常组织召开教师节、妇女节、庆六一、迎国庆等系列活动，努力营造快乐的环境，让教师、学生快乐，也让自己找到快乐的窗口。

五、挖掘师生潜能，加强教学实践

一流的学校，不仅要有一流的教师，有一流的教育管理者，还要有一流的校长。伟大的人民教育家陶行知说过：“校长是一个学校的灵魂”。校长是教育的传播者、实践者和领导者,是学校教育的核心和关键，是学校的“灵魂”，是学校牵一发而动全身的“命脉”，其工作的成败往往直接关系到学校教育教学的兴衰。作为校长我希望用我的育人理念和管理经验，开发人的潜能，发现人的价值，带出一支优秀的教师队伍。我总是用自己的创新意识、思维以及能力去感染、带动教师创新力的形成和发展。在管理中将知识传授和创新思维相结合，发现教师的创新潜能，捕捉教师创造思维的闪光点，多层次、多角度地培养大家创新精神和创新能力。在教学中亦是如此，注重每一位学生创新思维的培养。我除了正常的管理之外，还开展课堂教学。上好课不应停留在一般意义的“好”，而是力争体现自己在教学上的独特之处。我躬耕于一线教学，担任物理、体育等科目的教学。我希望我的课堂，是在一场场的活动获得新知；是一次次实验中探索奥秘；是一天天的锻炼中强健体魄。我在教学实践中不断地积累和总结，形成自己独特的教学风格。

对永远有改进空间的实践和总是在变革的时代，学校改进就是寻找学校的发展之路。当前，我国的基础教育处在快速发展和变革之中，每所学校都面临着学校改进的挑战和压力，每所学校都有通过改进实践寻求学校发展空间的需求。我作为学校的领导者，如何引导学校改进实践，直接关乎学校改进的实施和成效。未来我校将继续进行教育实践，将我们对教育教学的热的爱转化为具体的行动，个性化的辅导，以及无处不在的关心与爱护。希望我能带领全体师生逐美前行扎根乡村教育。