9月9日，习近平总书记在致全国优秀教师代表的信中提出：“以教育家为榜样，大力弘扬教育家精神。”我们应该如何理解习近平总书记提出的教育家精神，如何在教育教学实践中弘扬教育家精神？我们应该如何理解习近平总书记提出的教育家精神

心有大我报国志，言为世范道德根

心有大我、至诚报国的理想信念——精神之基，“国将兴，必贵师而重傅。”当前，我国正处于实现中华民族伟大复兴的关键时期。这是一个船到中流浪更急、人到半山路更陡的时候，也是一个愈进愈难、愈进愈险而又不进则退、非进不可的时候。时代越是向前、国家越是发展，越需要一大批“心有大我、至诚报国”的好教师。广大教师要坚定心有大我、至诚报国的理想信念，心里装着国家和民族，关注时代、关注社会，从党和人民的伟大实践中汲取养分、增强本领。要忠诚于党和人民的教育事业，心系“国家事”、肩扛“国家责”，以报效国家、服务人民为自觉追求，以奋发有为的精神状态着力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

言为士则、行为世范的道德情操——精神之根，习近平总书记指出：“老师对学生的影响，离不开老师的学识和能力，更离不开老师为人处世、于国于民、于公于私所持的价值观。”培养社会主义建设者和接班人，要求教师成为以德立身、以德立学、以德施教的楷模。广大教师要坚持不懈陶冶言为士则、行为世范的道德情操，不断提高自身道德修养，以身作则、率先垂范，用自身行为影响和带动学生。要积极培育和践行社会主义核心价值观，用自己的学识、阅历、经验点燃学生对真善美的向往，引导学生健康成长，培养堪当民族复兴大任的时代新人。

启智润心、因材施教的育人智慧——精神之道，习近平总书记指出：“培养社会主义建设者和接班人，是我们党的教育方针，是我国各级各类学校的共同使命。”培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，要求广大教师既要指导学生学习知识、启迪智慧，又要帮助学生塑造高尚灵魂和健全人格。同时，还要针对学生特点进行个性化指导、差异化评价、针对性施教。广大教师要不断提升启智润心、因材施教的育人智慧，于点滴处入心、于细微处育人，教育引导广大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，努力让每个学生都成长为“最好的自己”。

勤学笃行、求是创新的躬耕态度——精神之本，“问渠那得清如许，为有源头活水来。”学生的知识储备，与教师的知识储备息息相关。当今世界，科技进步日新月异，互联网、云计算、大数据等现代信息技术深刻改变着人类的思维、生产、生活、学习方式，知识更新周期越来越短，学习需求越来越多样。与此同时，人民群众对满意教育的期盼也越来越高。这些都对教师能力素质提出了更高要求。广大教师要保持勤学笃行、求是创新的躬耕态度，牢记“学不可以已”的古训，勤于学习、笃行不怠，追求真理、勇于创新，持续加强知识储备，优化教育教学方法，提升教学质量。

乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心——精神之魂，习近平总书记指出：“教育是一门‘仁而爱人’的事业，爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。”好老师应该是仁师。爱心是学生打开知识之门、启迪心智的开始，爱心能够滋润浇开学生美丽的心灵之花。广大教师要具备乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，继承发扬老一辈教育工作者“捧着一颗心来，不带半根草去”的精神，以赤诚之心、奉献之心、仁爱之心投身教育事业，用纯粹无私的爱守护每一名学生的成长。要在严爱相济的前提下晓之以理、动之以情，用理解的态度对待学生、用自己的言行感化学生、用科学的方法帮助学生，让学生全面发展，让优秀人才不断涌现。

胸怀天下、以文化人的弘道追求——精神之魄，习近平总书记指出：“新时代中国青年，要有家国情怀，也要有人类关怀，发扬中华文化崇尚的四海一家、天下为公精神，为实现中华民族伟大复兴而奋斗，为推动共建‘一带一路’、推动构建人类命运共同体而努力。”这是对新时代中国青年的重要要求，也是对担负立德树人重要职责的广大教师的重要要求。广大教师要永葆胸怀天下、以文化人的弘道追求，涵养家国天下的深厚情怀，教育引导广大学生把爱国情、强国志、报国行融入坚持和发展中国特色社会主义事业的奋斗之中，并确立为人类和平与发展贡献智慧和力量的远大志向。

启智润心育桃李，胸怀天下谱华章

如何在教育教学实践中弘扬教育家精神？

一是坚定心有大我、至诚报国的理想信念。我们要围绕“全面落实立德树人根本任务”这一方向引领，坚持德育为先、学科育人，旗帜鲜明地高唱主旋律。必须筑牢信仰之基，坚守报国理想；必须牢记初心使命，坚持立德树人；必须自觉服务国家战略，努力服务人民需求。在层级上，要提到教师人格塑造精神提升的最高层次，将自己的小我融入祖国的大我、人民的大我之中，力争与时代同步伐，与人民共命运，不断升华人生境界；在空间范围上，要从一堂课、一个班级、一所学校、一个区域扩展到国家教育层面，形成为党育人、为国育才的自觉追求，坚定信仰，执着前行。

二是陶冶言为士则、行为世范的道德情操。2014年10月15日，习近平总书记在文艺工作座谈会上提出：“文艺界知名人士很多，社会影响力不小，大家不仅要在文艺创作上追求卓越，而且要在思想道德修养上追求卓越，更应身体力行践行社会主义核心价值观，努力做到言为士则、行为世范。”2016年11月30日，习近平总书记在中国文联十大、中国作协九大开幕式上再次要求广大文艺工作者，“要遵循言为士则、行为世范，牢记文化责任和社会担当，正确把握艺术个性和社会道德的关系”。2023年4月25日，习近平总书记在中国人民大学考察调研并发表重要讲话，要求“老师应该有言为士则、行为世范的自觉”。既然党和国家对文艺界、教育界有特殊的职业道德要求，我们就要围绕“努力做经师和人师相统一的大先生”这一职业标识，奋力攀登，不断跨越：自觉自律、陶冶情操；慎独省察、不断修炼；以身作则、知责于心。每一个教师都要严于律己，从我做起，从小事做起。举手投足，一言一行，都要引领学生的成长与发展。

三是涵养启智润心、因材施教的育人智慧。要围绕“让每个学生都有人生出彩的机会”这一人才培养的终极目标，将传统的教师主体转变为以学生学习为中心，做学生成长的引领者、陪伴者、欣赏者、鼓励者。要敏锐识变，重塑自身；以人为本，入心入脑；尊重学生，转变方式；创设情境，激发创新。重点是转换传统的师生关系，以学生的成长发展为教师工作的出发点、立足点、归宿点。“智慧”，看上去是育人的路径和技巧，实质上是修养气质、人格力量。

四是秉持勤学笃行、求是创新的躬耕态度。教师要围绕“成为终身学习的践行者”这一内涵要求，追求真理、传播真知；求学问道、践行引领；恪守终身学习理念，不断深化素养升华哲理。要坚持读书，坚持学习，持续提升自我素养。“读书无用论”在学科带头人、特级教师、正高级教师层面一直有较大的潜在影响，说到底就是没有践行终身学习的理念，总会在某一个路口停顿下来，犹豫徘徊不进则退。纵观所有培养“大师”“大先生”的工程，关键在于教师自身的强烈渴望与不懈攀登。所以，无论青年教师还是取得一定成绩的名师，都应该坚持读书、坚持教研。

五是勤修乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心。教师要围绕“用大爱书写教育人生”这一大气磅礴的要求，保持敬业乐教、关爱学生的职业热忱和甘为人梯、大公无私的奉献精神，以爱育爱，敬业爱岗；为人师表，师爱为魂；关爱学生，甘为人梯。教师职业是严谨扎实的，对自己严格要求是最起码的条件；同时，对学生的严格要求必须从学生成长的角度着眼，而不是为了自己的考核、晋级。从严格出发，以宽容为归宿，应该成为教师修炼的精神境界。

六是树立胸怀天下、以文化人的弘道追求。“追求”是内在的自觉行动，也是奋斗奉献的不竭动力，在“空间”范围上不断拓展，从“至诚报国”到“胸怀天下”，从有形的责任担当到无形的弘道责任，围绕“弘扬全人类共同价值”这一宏大使命，教师要以教育家的大视野、大格局、大情怀、大智慧来武装自己、提高自己，秉持正确的世界观、历史观、大局观，立足三尺讲台，胸怀五洲四海；致力基本建设，建构国际标准；弘扬传统文化，对接网络天地；促进文明互鉴，赓续文明薪火；始终高举和平、发展、合作、共赢旗帜，奉行互利共赢的开放战略，弘扬全人类共同价值，努力为人类和平与发展作出贡献。