人生百年，始于幼育。3-6岁是儿童生活自理能力和良好生活习惯初步养成的关键期，而劳动教育是一种不可或缺的手段和途径。为深入落实《贵州省劳动教育实施指南》等文件精神，充分发挥劳动教育在五育并举中的整合作用，我园依托2023年10月成功申报“贵州省劳动教育示范基地”的契机，常态化开展劳动教育特色课程，因地制宜开展日常生活劳动、服务性劳动、探究性劳动等各类劳动教育活动，多举措引导幼儿在劳动中了解基础的劳动知识、掌握简单的劳动技能、锻炼必备的自理能力，养成诚实守信、吃苦耐劳、持之以恒的品质及不怕困难、勤俭节约的奋斗精神和服务他人、服务社会的奉献精神。

举措一：创设劳动教育及实践环境

良好的劳动实践环境是培养幼儿正确劳动观念和技能的重要保障。我园充分考虑幼儿好奇心强、兴趣广泛的特点，合理规划场地，努力创设趣味性、多样性和探索性的劳动教育及实践环境，为幼儿劳动教育的开展提供有力的支持。目前，我园共开设15个班，各班室内均设置植物角（含观赏区、种植区、饲养区）供幼儿每日劳动实践；园内后花园各班均有一块劳动种植“责任田”；此外，我园还专门打造了一块园外劳动教育示范基地，并将小中大班劳动教育实践日分别设置为每周三、周四、周五，全园幼儿分批进行劳动教育实践；在教师的带领下，幼儿定期都会到所属班级的“责任田”及实践基地观察植物生长情况，照顾植物：为植物松土、拔草、浇水、施肥等，并以自己的方式进行植物观察记录。

举措二：开设劳动教育特色课程

劳动教育课程是开展劳动教育的重要支持。我园通过集体教研、年级组教研、劳动教育培训等活动，构建了资源丰富、模式多样、机制健全的劳动教育特色课程，让幼儿能够体验劳动的光荣和乐趣，培养初步的劳动观念和劳动素养。一方面，将劳动教育融入幼儿园园本课程、园内外劳动实践、家务劳动等一日生活各环节，将劳动教育课程纳入每月月计划和周计划，落实每个班级每周不少于1课时、全学段劳动专题教育不少于2课时的课程设置要求，开课率达到100%；另一方面，设置劳动教育选修课，将每周一、周二、周四分别定为小班、中班、大班劳动教育实践日，促进理论学习与应用实践贯通，实现学以致用，激发幼儿参与劳动的积极性。

举措三：将劳动教育融入幼儿一日生活

劳动教育不光是说在口头上，更要落实在具体的行动上。我园紧抓“一日生活皆课程”这一契机，将劳动教育渗透到一日活动各个环节，为幼儿打开学习与生活、知识与应用、现实与世界连通的大门，牢固树立崇尚劳动、热爱劳动、投身劳动、用劳动奉献社会的理想。如：集体教学中的《认识各种各样的职业》、《劳动最光荣》、《能干的手》等；生活活动中进餐、如厕、饮水、盥洗等；户外活动中收拾玩具、搬运材料等；区域活动中的种植活动、职业体验、厨房体验等；环境创设中的环境整理、垃圾分类、环境装饰、卫生打扫等；家园共育中的自我服务、服务家庭、服务社会等；劳动基地实践中的卫生清洁、种植、照顾植物、采摘等；在专题教育中基本以主题教育为主，各班均设有值日生；每个年级都能将幼儿劳动情况纳入综合素质评价。通过各种各样的活动，我园进一步探索培养孩子的基本生活技能、劳动意识和劳动习惯的方法，让幼儿体验到劳动既是光荣的，也是不易的，要学会尊重和珍惜他人的劳动成果，养成好习惯。

将劳动教育与民俗节日活动相融合。我园从传统民俗节日文化入手，开展了一系列的民俗文化主题活动，比如“迎春节剪纸小能手”“端午节包粽子”“二月二染红蛋”“三月三包三月粑”“学跳勾林舞”“划龙舟”“四月八耕牛文化节”等活动，让幼儿在节日中继承中华民族的传统，在活动中感受中华传统民俗节日的味道。这些主题活动的开展，有效营造了劳动教育的氛围，同时也达到了劳动育人的目的。

举措四：将劳动教育与环境创设相结合

环境是重要的教育资源，我园将劳动教育与环境创设相结合，科学规划环境创设的思路，充分利用环境的显性和隐性教育功能，循序渐进的影响幼儿的劳动观念，让幼儿愿意参与劳动、主动参与劳动，树立正确的劳动意识，养成良好的劳动习惯。通过感知、操作和体验，各班及时鼓励幼儿用绘画的形式记录自己的劳动过程，并创设劳动教育特色主题墙；通过讲“我的劳动故事”等活动，让幼儿在师幼互动、幼幼互动中分享和总结自己的劳动经验，在发现问题、解决问题中促使下一次活动更好的开展。

举措五：将劳动教育与社区、家庭教育相结合

社区是幼儿劳动教育实施的重要资源。我园不仅重视培养儿童“自己的事情自己做”，更坚持培养具有家庭责任感和社会责任感的未来一代，充分利用社区资源开展劳动教育，如社区志愿者活动、五一劳动节活动、种植认养、公益义卖活动等，培养幼儿懂得在社会中承担力所能及的责任和义务，学会通过自己的劳动创造幸福生活。

家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任老师。为提升劳动教育的效果，各班老师还与家长进行充分沟通，通过家长会和讲座的方式向家长强调劳动教育的意义，与家长一起制订系统化的劳动教育计划，为幼儿布置家庭劳动类的实践任务，鼓励幼儿在家中主动分担家务，如帮忙拖地，擦桌椅，叠衣服、整理自己的玩具等，并督促孩子长时间的坚持，促使幼儿养成热爱劳动、主动服务他人、服务社会的习惯。

举措六：加强幼儿园师资培训

劳动教育在幼儿园的顺利开展，师资是关键。而有效的教师劳动专业支撑，将为劳动教育的研发与实施提供核心动力。我园开设15个班，教职工63人，每个班均有一位劳动教育专任教师，并在天柱县职业中学聘任了一位劳动教育兼职教师，园内外定期组织教师参加劳动教育培训和教研活动，包括教学方法、实践操作技能、安全意识、教学经验分享等多个方面，通过专业培训和交流合作，教师们的教学能力得到显著提升，他们更加熟练地掌握了劳动教育的教学方法和各项实操技能，了解了“劳动课程生活化”对幼儿发展的意义。

举措七：评价方式多样

评价是有效的监督和激励手段。我园依据劳动教育的目标和要求，采用多形式、多主体对劳动教育的教学内容、教学手段、教学过程和结果进行评判，促进幼儿劳动技能的增强、劳动习惯的形成和劳动素养的提升。将过程性评价和结果性评价结合起来，评价形式包括教师评价、作品评比、幼儿互评等多种形式，综合考虑幼儿劳动观念的形成、劳动知识和技能的提升以及幼儿劳动习惯的养成，充分调动幼儿的主动性、积极性、自觉性。

实践中，我园将不断创新劳动教育的途径及方式方法，坚持思想引领，学习必要的劳动知识和技能，形成健全人格和良好的思想道德品质；坚持有机融入，有效发挥一日活动、主题活动、游戏活动、社会实践、校园文化、家庭教育的劳动教育功能；坚持实际体验，增强劳动感受，体会劳动艰辛，分享劳动喜悦，掌握劳动技能，养成劳动习惯，提高动手能力和发现问题、解决问题的能力。

苦其心志，劳其筋骨。对孩子最深远的爱，是让孩子在劳动中体会到生活的幸福感和成就感，让孩子懂得并学会爱与感恩，付出与回报，劳动与创造，责任与承担。展望未来，我园劳动教育将继续深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，落实《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，充分挖掘重视劳动教育的内在价值，建立以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美的新时代劳动教育价值体系，坚持“以劳为美、以劳为荣”的价值追求。真正的让劳动教育落到实处，让劳动教育观念深入人心，培养出优秀的社会主义建设者和接班人是我们要实现的劳动教育的终极目标。