依据《指导意见》精神，幼小衔接工作精准定位幼儿园入学准备与小学入学适应两大阶段，详细规划教育内容、目标、表现及建议。幼儿园需在大班下学期，全方位助力幼儿在生活、社会、学习等领域做好充分准备，激发他们对小学生活的热切向往。针对大班幼儿步入小学的新需求，重点培育其社会交往、自我调控、规则意识及专注坚持等核心素质，提供科学有效的教育路径和方法，确保入学准备教育有的放矢。

《指导意见》还着重强调，3－6岁是幼儿后续学习及终身发展的基石，亦是入学准备的关键期。幼儿园应深入践行《3－6岁儿童学习与发展指南》及《幼儿园教育指导纲要（试行）》，充分尊重幼儿身心发展规律，施行科学保育与教育，并将入学准备教育巧妙融入幼儿园三年保育教育的每一个环节，助力幼儿身心全面发展，确保实现从幼儿园到小学的平稳过渡。

入学准备教育需循序渐进，幼儿园应自小班起，逐步塑造幼儿强健的体魄、积极的心态及良好的习惯等身心素质。因此，幼小衔接工作自小班起始，既符合政策导向，也是实现平缓过渡、全程衔接的必由之路。

幼小衔接缓坡渡   科学理念引前行

在幼小衔接的广阔画卷上，我们精心勾勒，细致描绘，旨在减缓衔接坡度，让幼儿在温馨、有序的环境中顺利过渡到小学阶段。本文将从明确核心概念、坚持科学理念、研讨落实途径、整合优化课程四个方面，详细阐述我园在幼小衔接工作中的探索与实践。

减缓衔接坡度，是我们幼小衔接工作的核心所在。在双向衔接的基础上，我们根据小、中、大班幼儿的年龄特点和学习方式，对入学准备阶段的培养目标进行了细致划分。我们深知，幼儿的发展是一个连续的过程，因此，我们从减缓年龄班之间的衔接坡度开始，将幼儿从小班到大班的成长路径，以及大班与小学之间的衔接，都视为一个整体，进行统筹规划和设计。我们将幼儿从大班进入小学的一段式陡坡，巧妙地分解为小班－中班、中班－大班、大班－一年级的三段模式，使衔接过程更加平缓，让幼儿在轻松愉快的氛围中，逐步适应新的学习环境。

为优化教师的保教行为，防止小学化倾向，我们组织全体教师集中学习了《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》等相关文件，引导教师正确把握文件精神，树立科学衔接理念，掌握科学的衔接方法。同时，我们结合《朝阳区进一步推进幼儿园和小学科学衔接实施方案》，将幼小衔接工作分为入园前—小班、小班—中班、中班—大班、大班—入学四个阶段，围绕幼儿的身心、生活、社会和学习四个方面进行衔接。我们将幼儿园入学准备教育融入日常保教工作中，有计划、阶梯式地推进幼小衔接工作，让衔接过程更加自然、流畅。

我们深入解读与细化了《幼儿园入学准备教育指导要点》和《小学入学适应教育指导要点》中的具体目标，对幼儿园入学准备与小学入学适应进行了对应分析。按照年龄段，我们细分了各个年龄班的入学准备目标，并思考了这些目标在各个阶段如何落实、如何实现逐渐爬升的坡度衔接。通过集体研讨、案例分析等方式，我们不断探索和实践，力求找到最适合幼儿的衔接途径和方法。

幼儿园一日生活皆课程。在幼小双向衔接的基础上，我们将四准备目标融入到幼儿园一日生活中，遵循幼儿年龄特点开展幼小衔接活动。我们设计了具有园所特色的幼小衔接课程，将衔接过程细化为小班－中班、中班－大班、大班－一年级三个阶段，每个阶段都有明确的培养目标和活动安排。通过游戏、活动、实践等多种形式，我们让幼儿在轻松愉快的氛围中，逐步掌握小学所需的知识和技能，为顺利过渡到小学阶段打下坚实的基础。

幼小协同育新苗   科学衔接筑坦途

在幼小衔接的广阔天地里，我们深耕细作，不断探索与实践，以期为幼儿搭建一座平稳过渡的桥梁。本文将从形成教育合力、尊重学习特点两大方面，详细阐述我园在幼小衔接工作中取得的丰硕成果。

为深化幼儿园与小学的联动，我们携手二外附小，共同开展了“四个一”活动，即一次互访、一次专题培训、一次研讨交流、一次答疑解惑。这些活动围绕幼小衔接中的“四准备”和“四适应”，展开了深入的交流研讨，互访互研，有效解决了教师、家长、幼儿的困惑。通过线上参观小学、小学教师讲堂、小学生姐姐面对面等活动，幼儿得以全面了解小学生活，消除了陌生感和神秘感，以更加积极的心态迎接即将到来的小学生活。同时，我们不断完善家园协同育人机制和幼小双向沟通机制，确保信息的畅通无阻。通过定期的家长会、家访、电话沟通等方式，我们与家长建立了紧密的联系，共同关注幼儿的成长与发展。

为广泛宣传科学幼小衔接的相关政策和理念，我们积极营造家庭和社会理解、支持幼小科学衔接工作的良好氛围。通过组织教师参加“学前教育宣传月动员大会”，我们明确了幼小衔接正确的宣传导向与意义。同时，利用公众号、班级微信群、网络平台、家长学校等多途径，我们向家长及社会宣传幼小衔接理念，推送公益讲座、视频、文章等内容，有效缓解了家长的焦虑与担忧，增进了家长对进入小学的正确认识。

以“科学幼小衔接，减缓衔接坡度”为主题，我们开展了园本教研专题研究。围绕《幼儿园入学准备教育指导要点》，我们梳理了小班、中班入学准备目标，并将入学准备目标与幼儿园课程目标进行整合。在实践中，我们以问题为导向，梳理出了实施幼小衔接入学准备的途径及方法。例如，在园本教研中，教师围绕生活准备中的“幼儿整理物品方面”、学习准备中的“幼儿前书写兴趣与能力”等问题进行了深入的交流研讨。通过结合各年龄班幼儿的年龄特点，我们依照幼儿入学准备指导要点的目标、具体表现及教育建议，总结梳理出了各年龄班幼儿的发展目标及教育方法。这些方法有效减缓了衔接坡度，使幼儿在轻松愉快的氛围中逐渐适应小学生活。

结合《3~6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园教育指导纲要（试行）》中对幼儿年龄特点和目标的表述，我们通过理论与实践相结合，提炼出了不同年龄阶段衔接四准备的家园共育方法。这些方法帮助教师清晰、明确地认识到家园共育形成合力缓解入学坡度的有效方法，也为家长提供了科学育儿的新思路和新方法。

幼小衔接显成效   科学过渡促成长

在幼小衔接的征途中，我们不断探索与实践，以期为幼儿搭建一座平稳过渡的桥梁。本文将从效果与反思两大方面，详细阐述我园在幼小衔接工作中取得的成效及引发的思考。

通过分层专题培训，全园教师深刻领会了以幼儿学习发展规律为前提的幼小衔接理念，对幼儿园与小学的主要差异有了正确认识，并据此转变了实践中的工作方式，为幼儿的幼小衔接提供了有力支持。同时，多渠道的宣传引导也有效改变了家长的观念，缓解了家长对小学生活的焦虑情绪。家长从关注知识转向了关注幼儿良好行为习惯、学习品质和生活自理能力方面，树立了科学正确的幼小衔接观念，为幼儿的顺利过渡奠定了坚实基础。

幼小衔接工作制度与机制的建立与完善，使幼儿园幼小衔接工作常态化、制度化，纳入了园所及部门计划。通过园内部门联动，全园共同参与幼小衔接工作，形成了教育合力。同时，我们加强了与家庭、小学和社区的沟通交流，增进了彼此的了解与信任，为幼小衔接工作的科学、有效落实提供了有力保障。

教师深入学习了文件精神，落实了文件要求，更加认识到幼小衔接工作的重要性。在幼儿一日活动中，我们落实了幼小衔接“四准备”的内容，通过“科学幼小衔接，减缓衔接坡度”教研活动，整合优化了幼小衔接课程，形成了有效的幼小衔接实施方法与策略。教师的科学实施保育教育能力不断提升，为幼儿的全面发展提供了有力支撑。

我们树立了全程衔接理念，全程做好全覆盖家长培训工作。针对幼小衔接坡度，我们进行了细致分析，并提出了针对性的解决策略。通过教师专业培训、园本教研、幼小双向衔接和家园共育等途径，我们逐步完善了幼儿园幼小衔接工作实施的建议，将幼儿入学四准备有机融入了幼儿园一日生活，有效缓解了幼小衔接坡度，使陡坡变缓坡。

通过开展双向衔接联动教研，我们及时解决了教师在幼小衔接实践中的困惑问题。基于教师困惑问题及与小学教师的沟通互访，我们针对共性关注点制定了园本教研专题及研讨内容。通过问题导向，结合幼儿入学指导要点中的四准备与小学教师共同研究，我们探索了如何通过坡度衔接、层层落实、扎实推进幼小衔接四准备与四适应的坡度衔接。这一过程中，“学段融通、内容融合”的联合教研模式逐渐形成，为幼小衔接工作的深入推进提供了有力支撑。

未来，我们将继续深化幼小衔接理念，完善衔接机制，优化课程与活动设计，探索更多有效的衔接策略与方法。同时，我们将进一步加强与家庭、小学和社区的沟通与合作，形成更加紧密的教育合力，为幼儿的全面发展和顺利过渡提供更加有力的支持。

我们相信，在全体教师、家长和社会的共同努力下，我们的幼小衔接工作一定会取得更加辉煌的成就。让我们携手共进，为孩子们铺就一条平缓、顺畅的幼小衔接之路，让他们在温馨、有序的环境中健康成长，迎接更加美好的未来！