在当今蓬勃发展的幼儿教育领域，以常态化自评作为核心驱动力，大力推动保教质量提升，已然成为一项具有深远意义且不可或缺的关键举措，其重要性如同闪耀的灯塔，照亮着幼儿教育前行的道路，在教师专业成长、幼儿发展以及园所运营等诸多关键领域，全方位地彰显出不可忽视的必要性，稳稳地铺就着通往优质幼儿教育的必由之路。

上学期5月24日，苏所陪同王奶奶莅临我们北京市门头沟区第八幼儿园，开展了一场深入且极具指导意义的交流活动。当时，王奶奶凭借深厚的专业素养与丰富的实践经验，直击园内教育实践中的多个关键问题，为我校提供了极具价值的剖析，让全体教职工受益良多。转眼间，距离这场知识的盛宴已过去近半年时间。在这半年里，全体教职员工凝心聚力，在日常教学实践中付出诸多努力，同时针对实践过程中涌现出的难点、要点问题深入钻研，积极探寻解决方案。

从诊断洞察要点，用自评驱动发展

在幼儿教育持续探索与优化的进程中，明确科学精准的研究方向起着引领性的关键作用。而我们当下聚焦的研究方向，正是源自上一次意义非凡的集中诊断所带来的深刻触动。彼时，经验丰富、专业造诣深厚的王奶奶，曾手持两位孩子的表征作品，开启了一场深入浅出、鞭辟入里的剖析之旅。她从线条的勾勒、构图的巧思、布局的规划等艺术创作层面切入，进而延展至对孩子内心世界的洞察，在倾听孩子表征之后，又从多个维度进行了丝丝入扣、细致入微的解读，让我们深切领悟到观察与表征之间相辅相成的紧密关联，表征与倾听之间信息互通的关键纽带作用，以及倾听与孩子发展之间相互促进的内在逻辑，深刻认识到这些环节对于孩子成长的不可估量的重要性。

此外，她还强调了如何通过持续性的观察、收集整理孩子持续性的表征来进行系统的分析和评价，这对于深入理解孩子游戏行为背后的原因至关重要。这次诊断，精准的指出我们目前存在的问题，因为，在此之前教师们对于自我反思及评价的认识还不够深入。其实，这对教师专业能力提出更高的要求，那么，我们如何在后续践行《评估指南》过程中，以自评为突破口。通过常态化自评推动教师的专业发展，推动保教质量的提升。

案例为引培反思，实践循理助师能

1.多维度多视角

首先分享个案例：一天，我和老师们走进班级游戏区，几个孩子在玩轨道小球，其中两个孩子引起了我们注意。他俩玩得投入，可倾听表征时，老师很诧异，同个游戏，孩子关注点截然不同。一个孩子讲述简单，只说“管子断了用胶条接、箱子倒了扶起来”；另一个却能条理清晰地叙述游戏全程。讨论后，经日常观察与了解其家庭，我们发现后一个孩子虽没深度参与搭建探索，但社会性发展突出，他热情、爱助人，别人有难就主动帮忙。

通过这个案例老师们发现，往往教师会习惯性的判断孩子的游戏，但并不了解每个孩子心里的想法？如果不去倾听分析，是很难读懂孩子的。所以要在观察、表征、倾听三个必不可少的过程中需要多维度多视角去反思，这样才能更好的读懂孩子。那么，我们也经常会提出一些引发教师深入思考的问题，如：“你认为你从孩子的表征当中发现哪些和你观察的案例当中捕捉到的不一样的价值点，如何用表征印证你的观察”。我们也通过这样的问题不断引发教师的思考，增强教师常态化自我反思的意识。

2.实践对接理论

在幼儿教育的教研实践中，我们借助一段孩子们玩登顶面包车游戏的视频，精心组织开展了深度教研活动。在这个过程中，我们着重引导教师围绕几个极具针对性的核心问题，展开全面且深入的观察与剖析。这些核心问题涵盖了多个关键维度。在整个讨论过程中，我们重点帮助教师不仅要关注宏观层面的发展目标，也要注重微观层面上的具体行为表现；同时，还需要寻找到支持这些观点或做法的理论依据进行分析。那么，老师在活动中聚焦这些关键点，发展目标、具体行为表现以及理论依据。不仅如此，考虑到幼小衔接这一重要教育过渡阶段，教师们还充分结合幼小衔接的相关知识要点，巧妙运用理论知识去挖掘、探寻更为科学合理的分析依据。

在完成此次教研活动后，班级教师立即行动，果断对教学策略进行了优化调整。进入思维共享环节，教师巧妙地向孩子们抛出极具开放性的问题，恰似在平静湖面投下一颗石子，瞬间激起千层浪，充分激发了孩子们主动思考的热情。孩子们思维的齿轮飞速转动，个个全神贯注，努力挖掘问题背后的根源，不一会儿，便你一言我一语地踊跃发言，纷纷提出自己独到的解决方案。

实景洞察助成长，纵评领航促发展

在蓬勃发展的幼儿教育领域，精准洞察每一位孩子独特的成长轨迹，悉心满足其个性化需求，宛如熠熠生辉的北极星，始终指引着我们前行的方向，是我们坚定不移、矢志不渝追寻的终极目标。为达成这一宏伟愿景，我们凝心聚力、精研深耕，匠心独运地构筑并稳步推进了一整套深深扎根于真实教育情境的全方位评估策略体系。

首先，我们通过定格十分钟的视频分析和每周连续的视频观察，深入观察并记录幼儿的发展情况。这种方法使我们能够捕捉到孩子们在自然状态下的行为表现，从而更准确地了解他们的学习与成长过程。

其次，我们以月为周期，在不同活动中收集和整理每个孩子的表征作品，如植物观察、阅读、游戏、绘画和手工制作等。同时，我们将视频分析与表征作品相结合，对每个孩子的综合发展进行深入分析和评价。这种多元化的评价方式为我们提供了个性化的教育支持，促进了我园保教质量的提升.

目前我们正初步尝试以骨干教师为引领，推动教师对孩子的纵向发展进行系统性的分析。这是我们骨干教师在观察孩子们玩阿基米德游戏过程中，从时间的脉络入手，对孩子们进行持续性的观察和记录。尽管在这个过程中存在一定差距，但我们相信通过不断的实践和反思，能够逐步缩小这些差距。我们也会在不同的活动当中，真实情境的行为资料收集中，不断探索对孩子科学全面的发展评价。

在幼儿教育高质量发展的征程中，我们将持续深度契合《评估指南》的文件精髓，坚定不移地探寻并落地以班级观察为核心的自我评价有效方法与精准路径。一方面，把日常的“周自评”“月自评”以及“学期自评”等系列自评工作做深、做实、做细，使其真正成为教师自我成长、自我提升的有力抓手。通过层层递进、环环相扣的自评体系运作，切实推动园所保教质量稳步提升，向着更高水平的幼儿教育目标奋勇前行。通过层层递进、环环相扣的自评体系运作，切实推动园所保教质量稳步提升，向着更高水平的幼儿教育目标奋勇前行。