【摘要】中华优秀传统文化是涵养青少年家国情怀的重要精神资源。云南省大理市海东育英实验学校聚焦核心素养，探索将传统文化中的家国情怀有效融入初中思想政治教育，以优秀传统文化培根铸魂，夯实家国情怀的思想根基；以优秀传统文化启智润心，涵养家国情怀的精神内核；以优秀传统文化激扬斗志，培育家国情怀的实践动力，通过文化浸润，实现立德树人的根本任务。

【关键词】家国情怀；思想政治教育；传统文化；立德树人

“蒙以养正，圣功也。”习近平总书记在2019年3月18日学校思想政治理论课教师座谈会上指出，青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，最需要精心引导和栽培。基础教育是青少年思想塑造的关键阶段，承载着引导学生立大志、明大德、走正路的重要使命。云南省大理市海东育英实验学校积极落实立德树人根本任务，聚焦中国学生发展核心素养，充分发挥优秀传统文化的育人功能，积极探索将家国情怀融入初中思想政治教育，培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力，引导学生明确人生发展方向，成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

一、以优秀传统文化培根铸魂，夯实家国情怀的思想根基

爱国主义是人世间最深厚、最持久的情感，也是一个人立德之本。中华优秀传统文化中蕴含着丰富的爱国精神，代代传承，激励后人。从王昌龄的“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”，到文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，从岳飞的“莫等闲，白了少年头，空悲切”，到林则徐的“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”……无数仁人志士的爱国事迹和经典诗文，为培育学生家国情怀提供了丰富的精神食粮。我校积极挖掘优秀传统文化资源，通过典型人物事迹和优秀诗文的学习，教育引导学生崇德尚美，弘扬中华传统美德，培养学生家国情怀。

初中思想政治教育不应局限于课堂讲授，应积极创新教学方式，拓展思政课堂，开展多样化的教学实践活动。我校通过组织学生参观博物馆、历史遗迹等活动，让学生直观感受传统文化的魅力，加深对优秀传统文化的理解和认同，夯实家国情怀的思想根基。例如：博物馆研学活动：组织学生前往大理州博物馆，深入了解文献名邦的悠久历史，感受民族文化的绚丽多姿。历史遗迹参观：带领学生参观岳王庙，聆听岳飞的精忠报国故事，诵读《满江红·写怀》，感受岳飞的爱国情怀。“行走的思政课”让学生走出课堂，走进历史、自然和文化遗址，在多元化的学习环境中直观感受到中华优秀传统文化的鲜活魅力，这种沉浸式学习进一步厚植了家国情怀。

二、以优秀传统文化启智润心，涵养家国情怀的精神内核

中华优秀传统文化是中华文明的智慧结晶，包含深邃的哲学思想、人文精神和价值追求。这些智慧不仅启发了古代中国人的思想，也为当代青少年成长提供了丰厚滋养。初中思想政治教育应重点挖掘传统文化的智慧精髓，挖掘传统文化中与时代发展相适应的部分，引导学生汲取传统文化智慧，培养正确的人生观和价值观。

例如：老子《道德经》以“道法自然”的哲学思想启发学生敬畏自然、尊重规律；孔子《论语》通过“学而不思则罔，思而不学则殆”引导学生勤学善思，“三人行，必有我师焉”培养学生谦虚精神；王阳明“知行合一”启示学生将理论与实践相结合，提高行动力。在初中思想政治教育中，我校将这些优秀传统文化融入教育内容，引导学生深入思考，感悟做人、做事的道理，践行社会主义核心价值观，厚植家国情怀，形成符合当代社会需求的思想品格。

中华优秀传统文化不仅是中华民族精神的独特标识，也是青少年成长的深厚土壤和宝贵养分。传统节日是凝聚民族情感、传承文化价值的重要载体。我校结合传统节日开展主题教育活动，通过诗文诵读、文化体验等形式，启智润心，让中华优秀传统文化在青少年心灵深处生根发芽，涵养家国情怀的精神内核。例如：中秋节通过学习苏轼的“但愿人长久，千里共婵娟”，学生体会到团圆不仅是家庭的情感，也是中华民族文化的深层心理密码。王安石《元日》中“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”表达了辞旧迎新和对未来的期望，增强了学生对传统节日春节的认同感。通过这些实践活动，学生深刻体会到家庭、民族和国家的紧密联系，从而更加珍惜当下，增强责任感和使命感。

三、以优秀传统文化激扬斗志，培育家国情怀的实践动力

“天行健，君子以自强不息”是中华民族的精神特质。初中思想政治教育应着重培养学生自强不息的进取精神，我校通过经典诵读，以文化人，激发学生的斗志和理想。例如：“志不立，天下无可成之事”引导学生树立远大志向，实现人生价值；“欲穷千里目，更上一层楼”鼓励学生勇于追求卓越，不断超越自我。学生从优秀传统文化中汲取力量，坚定“四个自信”，增强做中国人的志气、骨气和底气，引导学生树立远大理想，积极进取，为实现中华民族伟大复兴贡献力量。

在初中思想政治教育中，教师以历史故事为载体，启发学生思考个人与国家、历史与未来的关系，激励学生珍惜青春年华，将个人理想融入国家发展。范仲淹是北宋时期著名的政治家、思想家、军事家和文学家。他为官40多年，“在州县为能吏，在边境为能将，在朝廷为良相”。公元1040年，西夏李元昊发兵攻打北宋，范仲淹主动请缨，镇守边疆。他审时度势，筑城池，修营田，安定民心，抵御外敌，军威震西夏。范仲淹《岳阳楼记》中的千古名句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，表现出了阔大的胸怀和远大的抱负，对培育学生的家国情怀具有重要启示意义。通过这些历史故事，学生不仅了解到仁人志士如何以爱国为己任，更深刻认识到爱国主义是中华民族精神的重要组成部分。

传统文化的活力在于与现实的结合。我校通过引入现代影视作品、纪录片和新闻报道，将传统文化与现实生活相连，让学生看到文化的传承与发展。例如：学生观看热播剧《山花烂漫时》，更加理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的家国情怀；通过时事热点讨论，学生了解到国家的强盛与个人奋斗的关系，进而增强了社会责任感。

中华优秀传统文化源远流长，是青少年成长的精神滋养。将传统文化中的家国情怀有效融入初中思想政治教育，立德树人，不仅是时代发展的需要，也是学生成长的必然要求。将家国情怀融入初中思想政治教育是一项系统工程，需要教育工作者深入挖掘优秀传统文化资源，创新教学方式，让每一位学生从中华传统文化中汲取智慧与力量，崇德尚美，厚植家国情怀，成为有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。

参考文献：
[1]习近平.在学校思想政治理论课教师座谈会上的讲话[N].人民日报,2019-03-19
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[3]王继华.优秀传统文化融入思政课教学的价值意蕴与实践路径[J].思想理论教育,2020(10)
[4]李明.论中华优秀传统文化的当代价值[J].求是,2021(15)
[5]张静.家国情怀培育的理论逻辑与实践路径[J].思想教育研究,2022(08)

  课题项目：本文系中国民办教育协会2024年度规划课题“家国情怀融入初中思想政治教育的路径研究”（课题编号：CANFZJ24001)阶段性研究成果之一。