“人生百年，立于幼学”，做好“幼小衔接”是家长、幼儿园、小学共同关注的热点话题，也是幼儿自然过渡到小学的拐点。作为试验区内第四责任区，我园承担着农村幼儿“幼小衔接”实验任务。

在育人实践过程中，我们发现孩子们长时间不到幼儿园，孩子会变得懒散和拖沓，加之农村幼儿大多是爷爷、奶奶带，时间观念淡薄，幼儿不能按时入园。我们清醒地认识到，培养幼儿时间观念是关键，三年时光足矣。为科学做好“双向衔接”，我园始终坚持以《3-6岁儿童学习与发展指南》为依据，遵循“做好准备，自然过渡”的原则，以幼儿“时间管理”为轴，将幼小衔接工作融入幼儿的三年学前生活中，培养幼儿良好的生活、学习习惯，帮助幼儿顺利度过承前启后的“学段衔接期”，自然、快速地适应小学生活。

一、多角度感知时间，帮助幼儿建立时间观念

良好的时间观念有助于幼儿的健康成长。守时、惜时的孩子往往心智的成熟程度较高，很容易建立健康规律的生活习惯，学习效率自然也就较高。由此可见，多角度引导幼儿感知时间，并帮助他们形成正确的时间观念，对于他们未来适应小学的学习生活有着重要的意义。

于小班幼儿而言，在幼儿园教育方面，由于小班孩子对时间的长短感知是非常抽象的，基本上是没有时间观念的，因而教师就需要利用故事绘本让幼儿了解白天与黑夜的不同，并通过语言表达和动作相结合的形式充分感受人、事物与时间的关系；在家庭教育方面，我们建议家长要有意识地培养幼儿良好的作息规律，张贴直观图片，使他们对于什么时候起床、洗漱、亲子共读、整理玩具等了然于胸，并能做到自觉遵守。

于中班幼儿而言，在幼儿园教育方面，中班的孩子主要以具体形象思维为主，他们通过感知及操作各种活动来理解时间并有了一些关于时间的经验。例如：航航说：“昨天，爸爸带我去游乐场了”，嘉润也说“我昨天去动物园了”。可他们昨天就在幼儿园里呀，经过交谈得知他们是以前去过。可见，他们的时间概念是含糊的，往往用“昨天”泛指过去，用“明天”泛指将来。于是，我们把“昨天、今天和明天”的概念渗透在班级气象站“多变的天气”里，通过对比天气情况“猜猜明天是什么样的天气”，引导幼儿理解“昨天、今天和明天”的概念。

在家庭教育方面，家长要有意识地在孩子面前使用时间词汇，如给孩子念唱一些和时间有关的儿歌，家长和孩子一起把钟表上的数字形象化、具体化，如画一些简单的图画（贴纸），把它们贴在相应的位置。如在7时贴上面包，表示7时要吃早餐等。

于大班幼儿而言，在幼儿园教育方面，大班孩子们的时间观念有所发展，认识时间是培养大班幼儿时间管理能力的第一步。首先，以“区域材料投放” 引发幼儿认识时间的兴趣。如：在阅读区投放玩具闹钟，让幼儿自由探索。接着，我们组织“认识时钟”的教学活动。在活动中让幼儿找时钟指针的不同（用长短判断分针秒针），并让幼儿动手操作，感受各指针转动的差异，区分秒针、分针和时针转动的关系。在此基础上，我们开展“整点半点”的活动，引导幼儿认识整点、半点，巩固对整点、半点的认识。最后，以“一日活动” 渗透、巩固幼儿对时间的认识，利用游戏《老狼老狼几点了》加深孩子们对时间的认识与记忆。

在家庭教育方面，家长根据幼儿入园的时间来给幼儿做好标志，早上7：30起床，晚上9点前上床睡觉的，可以在他们的记录表上画上一个笑脸，一周积攒5个笑脸就可以得到奖励，从而促使幼儿养成好的习惯。  

二、多方式认知时间，帮助幼儿建立内在的时间标尺

正所谓“教学有法、教无定法、贵在得法”，我们深知，幼儿的一日活动是幼儿最熟悉的生活经验，也是最好地认知时间的教育内容。因此，我们采取多种方式，从幼儿的生活环节入手进行渗透，帮助幼儿建立内在的时间标尺，是培养幼儿时间概念的有效途径。

教孩子掌握合理的做事顺序，节约时间。随着一日活动介绍各种省时的方法，不仅能让幼儿在心理上形成有序的概念，同时也有助于理解时间运行的方式和规律。比如午休时，教孩子先脱袜子放在椅背上，然后脱裤子，叠放在椅子面上，最后脱上衣叠好放在裤子上，再上床。起床穿衣时，先穿上衣，再穿裤子、袜子。这样脱衣服按照从下至上的顺序，穿衣服按照从上至下的顺序，既能保暖又能节约时间。

帮助幼儿制定活动计划，指导幼儿合理安排时间。孩子先从5分钟，10分钟开始设计，计划好的事情要按时完成，否则后面的计划就无法完成。但同时也告诉孩子：计划是可以调整的，但是一定要有合理的调整理由。如诺诺的10分钟计划是先去喝水，再去玩积木，而她调整了计划，先去玩积木了。理由是排队接水的人太多，她要是排队等待会等好久。所以她先选择玩积木。这样的调整不仅使幼儿形成了良好的习惯，更培养了他们快节奏的完成任务，是非常值得鼓励的。

三、多层次把握时间，帮助幼儿学习合理分配时间

时间是抽象的，是看不见摸不着的，在初步认知后，教育并引导幼儿学习有效分配、管理时间才是关键。

通过活动培养孩子的时间管理能力。幼儿园的一日生活皆课程，处处蕴藏着促进幼儿成长的契机。比如我们生成的《整理小能手》这一教学活动，就是让大班孩子通过合理分配时间，知道什么时间该干什么事情，怎样为书籍分类、何时让玩具回家，离园前有序整理个人物品等，让幼儿在实践中学会统筹时间，提高效率。

家园协作让时间分配与管理成为幼儿的自觉行为。著名教育家陈鹤琴指出：“良好习惯之养成与否，家庭教育应负重要的责任。”因此，争取家长的支持，做到家园密切配合，才能科学有序地做好幼小衔接工作。因而，我们要求家长配合幼儿园在家监督幼儿合理分配时间，自己整理自己的物品，而且及时、有序、有效。比如：指导幼儿提前把第二天所要用的学习物品，进行分类整理，放入书包中，并把书桌整理干净，方便下次使用。这样在潜移默化中让孩子对时间有了良好的认识，并成为了自己的习惯。

从幼儿园到小学不是翻山越岭，不是跳跃大沟深壑，也不是进入天壤之别的生活，而是童年生活的一种自然延伸和过渡。幼小衔接是一个漫长的过程，不仅应当贯穿于幼儿园生活的三年，而且需要幼儿教师、小学低年级教师和家长共同来完成。我园将不断总结经验，反思不足，继续加强幼小衔接工作，通过多方协同，确保教育观念达成共识，教育行为步调一致，进而促进幼儿和谐健康可持续的发展，为孩子们顺利步入小学做好准备。