在教育的广阔天地里，每一片叶子都承载着生命的独特韵律，每一朵花都绽放着不同的色彩。晋江市特殊教育学校，便是那片用心浇灌、用爱培育的特殊花园。

这里，有一群特殊的孩子，他们或许在沟通上有所障碍，或许在行为上有所不同，但他们的内心同样充满对知识的渴望和对生活的热爱。为了照亮这些孩子的未来之路，学校倾注了无尽的心血与智慧，致力于为他们提供最适宜的学习环境与康复之路。

科研引领强师能   多措并举建团队

教学质量乃学校发展的基石，教师素质则是核心要素。一支高素质的教师队伍是学校高质量发展，为孤独症儿童提供精准教育、康复，提升教育教学质量，实现学生综合发展的坚实保障。学校积极实施“多措并举”机制，全方位、多角度为教师搭建成长平台，着力提升教师的科研能力和教学水平。

一是项目化培养。学校通过设立AAC、ABA、个别化教育、绘本教学、运动康复等专项研修小组，构建“专业学习共同体”，通过与华东师范大学等高校开展横向合作的方式，通过几年，培养相关方面专业师资队伍，更好地为孤独症儿童提供精准服务。

二是科研引领。学校依托教研组、工作室等开展卷入式教科研活动，以课堂教学为主体，通过卷入式学习、卷入式研讨，研究、解决教育教学中遇到的现实问题，提升教师教学专业素养，助推教学质量提升。

三是课题带动。学校鼓励教师积极参与课题研究，以团队形式，聚焦教育教学实践中的实际问题，通过理论学习、课程实践、总结提炼、开发校本教材等方式，推动教学质量稳步提升。

四是校际交流。学校重视校际交流、资源共享，通过跨校合作、跨区域合作等形式，拓宽教师的视野和思路，激发他们的创新思维和创造力，同时推动跨校和跨区域特殊教育资源共享，合作共赢。

优化课程增效用   实践创新深内涵

为了全面提升教学质量，我们根据国家课程方案、孤独症学生学习特点和实际能力，对学校课程进行了深入的梳理和规划，打造以学科课程为基础，支持课程为补充，潜能课程培优扶潜，职业教育课程发展职业技能，综合实践活动课程学以致用的生本化课程，以满足每个孤独症学生不同的需求。

学科课程是基础，主要落实国家课程要求，确保孤独症学生掌握扎实的基础知识。支持课程（含个体支持课程），包括沟通康复、适应运动康复、书法治疗等和各类个训课程，则是为孤独症学生量身打造的补充课程，旨在帮助他们克服学习障碍，提升学习效果。潜能课程是我们的亮点之一，它旨在培优发展技能，同时渗透社交、融合技能的学习，让孤独症学生在提升自我能力的同时，也能更好地融入社会。职业教育课程则基于发展孤独学生系统完善的职业能力而设置，为他们未来的职业生涯打下坚实的基础。学校特别注重综合实践活动课程的开发，包括爱国主义教育、研学活动、阳光体育活动、社区融合活动等，这类课程旨在提升孤独症学生学以致用的综合能力，并帮助他们顺畅融入社会。通过丰富的实践活动，孤独症学生能够更好地将所学知识应用于实际生活中，实现知识与技能的双重提升。

多元支持助学习   家校共育促成长

在孤独症儿童的教育康复过程中，使用有效的教学策略和多元的支持手段、充分发挥家长的教育力量，家校协同育人显得尤为重要。

提供必要的教学支持。孤独症儿童获取信息的有效渠道较窄，教学中，我们使用视、听、动、触等多种教学材料，充分调动孤独症儿童多感官学习；积极运用各种辅具、信息技术，为他们提供个性化的学习体验，满足不同学生的学习风格和能力水平。

使用有效的教学策略。孤独症学生普遍存在着刻板行为，面对未知事物时容易产生焦虑情绪。教学中我们精心运用结构化教学，引导他们明确本节课的任务，让他们清晰地知道接下来要做什么，从而有效减少焦虑情绪；运用情境教学法，让孤独症学生在最自然的情景中学习、运用和迁移知识；运用沙盘游戏让他们在游戏中放松警惕，释放内心的负能量；针对无语言或说话含混不清的儿童，我们采用了图片交换沟通系统和回合式教学等策略；采用个人工作系统，以任务单的形式为他们量身定制作业或操作步骤，不断推动孤独症学生学习和康复进程。

家校协同教学提升质量。为更好地推动孤独症儿童学习，也让他们能更好地把在学校所学知识运用于生活中，我们充分发挥家长的教育力量，协同家长开展亲子观影、社会实践、亲子运动会等活动，推动实施家庭生活、社会生活适应课程、劳动技能居家测评等，提升教育教学质量。

勤评勤测优方法   因材施教育素养

积极开展教育评估是确保孤独症学生提高学习质量、持续进步的关键环节。学校深知定期评估和跟踪的重要性，及时规范教学评价时段，完善和丰富评价方式，采取多元评价手段，及时发现问题，调整教育教学方法，确保孤独症学生学习质量。

规范评价时段。为确保评估工作的有效性和及时性，学校规范了评价时段。评价根据时间的不同被细致划分为即时评、阶段评和学期评。这种分段式的评估模式，使教师们能够更准确地把握学生的学习动态，一旦发现问题便能迅速反应，从而确保学生能够在各个学习阶段都保持稳步前进的态势。

完善评价方式。学校依托教研组，组织教师根据各学科特点，讨论确定出适宜不同学科的评价方式，力求使评估结果更加真实、全面。根据学习内容的特性和要求，教师们灵活运用不同的评估工具和方法，如课堂测试、观察记录、实践操作等，对学生进行评估，力求形成反映学生真实水平的测评结果。

丰富评价主体。在劳动技能课程中，学校精心列出了每个年级的过关测评项目，并通过学校集体测评、家庭家长测评、班级教师自主测评等多种方式相结合，确保评价工作的客观性，为孤独症教学调整提供依据，也为孤独症学生的学习发展提供有力支持。

教育的力量在于点亮心灵，康复的希望在于不懈努力。学校以坚定的步伐，走过了一段又一段不平凡的旅程。未来，学校将继续秉持教育的初心与使命，为更多特殊孩子点亮希望之光，让他们在知识的海洋中畅游，在生活的舞台上绽放。