杭州市萧山区江南初级中学，恰似一幅绚烂多彩的万花筒画卷，每一处都蕴含着深邃的文化底蕴与勃勃的生机活力。

在这片充满诗意与梦想的校园里，已经度过了两年半春秋。在我的心中，始终憋着一股不屈不挠的劲头：自十八岁起便投身于教育事业，倘若到头来仍未能领悟教育的真谛，那么我的职业生涯便如同一场虚妄。这份对教育事业的执着与热爱，正是他不断前行、不懈探索的动力源泉。

筑梦江南启新篇   寓教于乐绘华章

“怎么好玩怎么来”，这不仅仅是我时常挂在嘴边的口头禅，更是我担任江南初中校长以来，始终秉持并践行的教育理念。2022年，我踏进了这所充满希望的学府。在此之前，无论是民办学校的历练，还是公办学校的管理经验，都为我提供了宝贵的视角与积累。然而，面对江南初中这一全新的起点，一个难题始终萦绕于心：是复制粘贴他人的成功模式，还是敢于突破，另辟蹊径？

终于，我下定决心，要大胆地编织一场关于教育的“梦”——打造一所充满爱意、诗意与浪漫的学校，让每一位师生都能在这片土地上找到归属感与幸福感。我坚信，一个亲近自然的学习环境，能够赋予学生们松弛而健康的精神状态，成为他们面对学习与生活挑战的坚固铠甲。

然而，理想丰满，现实却往往“骨感”。经费有限，成为了摆在我们面前的一道难题。但正是这份挑战，激发了全校师生的创造力与凝聚力。我们携手并肩，砌砖造灶，围篱种花，将一片荒芜之地，变成了生机勃勃的学校农场；我们挖渠垒石，涂泥筑池，让荷花亭亭玉立于碧波之上，为学校增添了一抹亮色。师生们还从四面八方搜集来映山红、紫藤萝、香榧、芍药等植物，将它们细心栽种于校园的每一个角落，让绿意与花香弥漫在每一个清晨与黄昏。

我不仅自己怀揣着“筑梦”的热情，更鼓励全校师生一同追梦。于是，学校的长廊天花板上，贴满了师生们的梦想与愿景：“弟子三千，贤人七十二”的宏伟目标，“奥本海默式全才”的壮志豪情，“为国防事业作贡献的顶级枪械设计师”的崇高理想……这些梦想如同璀璨星辰，照亮了江南初中的夜空，也指引着每一位师生不断前行，共同书写属于我们的教育华章。

紫涵领潮说唱梦   校长暖心育英魂

张紫涵，这位外表温婉文静、内心却坚韧果敢的女学生，是学校酷音风暴说唱社的团长。在这个充满活力的校园里，尽管热爱说唱的学生众多，但始终缺乏一个正式的社团来承载他们的热情与梦想。她精心准备了一张“请愿书”，满怀期待地递到了我的面前。幸运的是，这份热忱很快便得到了全力支持，说唱社因此应运而生，张紫涵也迎来了更加忙碌却充满动力的日子。

一个没有梦想的学校，无疑是一潭缺乏灵魂的死水。我始终坚信，教育的真谛在于鼓励学生勇于突破自我，让他们在向外探索与向内寻找的过程中，逐渐明晰自己的人生目标与生活方式，并为之不懈奋斗。作为校长，我深知自己的“魔力”在于能够看见每一个学生，理解他们的需求与梦想。

每个工作日的清晨7:10，我都会雷打不动地开始巡楼。教学楼五层，数十间教室，无一遗漏。我细心观察着学生们的学习状态，以“目光是否聚焦、身体是否转向老师、是否有做笔记”这三条准则作为衡量标准。一次，我在巡楼时接到了班主任的求助，原来班里学生间出现了矛盾。我立即响应，耐心找学生谈心，很快便化解了这场危机。

在我眼中，校长绝非一个冰冷的行政身份，而是一个充满“魔力”的人。我愿意将这种“魔力”定义为“把每一个孩子放在心里”。曾有一位家长向我分享，她的孩子因为得到校长的拥抱而连续几天都心情愉悦。这份重视情感连接的底色，源于我自幼的生活经历。虽然童年时期家境贫寒，但我的父母从不吝啬对子女的爱。母亲每天早起准备丰盛的早餐，父亲干完农活后，无论多累都会采些野果回家，那红色的果子插满他整个斗笠，远远望去，如同一片红艳艳的火焰，温暖而明亮。

这份丰厚的人情滋养了我，长大后，我将这份爱意投射到更多的学生身上。去年夏天，我做出了一个出人意料的决定：带领学生去戈壁徒步。这次活动的初衷，是为了帮助一位因父母工作繁忙而在学习习惯上出现偏差的学生。为了找到纠偏的“良方”，我特意邀请了学生家长同行。在同事眼中，我的这次“冒险”似乎是在“自讨苦吃”，毕竟学生安全、家长支持、突发事件等都是未知数。然而，功夫不负有心人，四天三夜的戈壁毅行不仅改善了亲子关系，更触动了学生的内心。如今，虽然该生在学习上仍有待提升，但我和任课教师、家长始终未曾放弃，静待花开。

让学生感受爱并践行爱，是我始终坚守的育人理念。在我看来，抵达爱的教育无需华丽的辞藻与繁复的形式，只需最朴素的行动。因此，“没有一顿美食解决不了，没有一个拥抱抚慰不了，没有一次被看见治愈不了”成为了我们学校关于爱最质朴的诠释。教室门口设置的零食柜，让学生们得以用美食排解负面情绪；每天清晨，教师们用拥抱和击掌迎接每一个学生；学校制度里只有加分，没有扣分……

聊天作文启真意   自由畅乐探新知

在没有固定教材、不分年级的教室里，我的“聊天作文课”悄然拉开序幕。这堂作文课，摒弃了传统模式的束缚，转而鼓励学生“勇敢地说”，让心灵的声音自由流淌。

记得一次，我利用学生刚结束新生体验营的兴奋劲儿，提议大家分享各自的独特经历。然而，面对这一提议，有学生却显得有些抵触：“不想说。”我微笑着接过话茬：“那你们心中藏着哪些想倾诉的故事呢？”一个男生毫不犹豫地回答：“和写作有关的故事。”“哦？写作与你们之间，竟有着怎样的爱恨情仇？”我好奇地追问。男生微微一笑，继续道：“那故事太多了，简直一言难尽。”

瞬间，整个教室的气氛变得活跃而热烈。“好，那我们就聊聊这些故事吧！”我爽快地放弃了原先设定的主题，转而引导学生们畅所欲言。虽然主题变了，但学生们的话匣子却像被魔法打开了一般，滔滔不绝。在交流中，我惊讶地发现，许多学生都曾有过被父母“逼迫”写作文的无奈经历，有的学生甚至在讲述时眼眶泛红，泪水打转。

一节课下来，虽然学生们没有完成一篇传统的作文，但他们生动鲜活的表达却深深打动了我。我当场给出了“满分”的评价，并告诉他们：“写作的第一步，就是勇敢而真实地表达自我。不必追求文辞的华丽，但求情感的真挚与独特。”

在传统观念中，中学生的生活总是被精确到分秒，效率成为了他们生活的代名词。然而，我却始终试图打破这种沉闷的氛围，开设聊天作文课的初衷，正是为了贴近学生的内心世界，探索教育的另一种可能。经过一段时间的实践，我欣喜地发现，学生们的作文开始融入更多鲜活的生活体验和真实的个人感受，再也不是之前那种空洞无物的文字堆砌了。

有了第一次“放飞自我”的成功尝试，我的课堂也变得更加自由与开放。在江南初中，每周四下午的“自由畅乐课”更是成为了学生们的“特权时光”。他们无需请假，只需走出教室，尽情享受户外的散步、踢球、赛跑、荡秋千等乐趣。与此同时，学校的实验教学也充满了创新与活力。

七年级科学教师周小梅，是校园内一个特别实验室的负责人。这个实验室有个特别的名字叫不严谨实验室，原因就是他们团队初创时期器材不严谨，烧杯是瓷碗代替的，镊子是普通夹子，实验的过程也不严谨，实验的结果也不一定那么严谨。但是孩子们探索未来的态度确特别认真严谨。一次，孩子们看到校园餐厅后侧20多颗无患子树的果实成熟了，他们查到无患子果实可以做肥皂，而且特别用植物精油做的肥皂特别环保。所以他们决定捯饬一番，动手研发属于自己江南的御用肥皂产品，说不定还能够像校长倡导的实现零花钱自由呢。他们说干就干，在学校楼梯空间成立了自己的工作室，还成立了产品研发部、销售部、财务部等等，麻雀虽小，五脏俱全。他们每周五放学后，仔细复盘前阶段工作情况与成果，具体商议下阶段各项推进工作。在楼梯侧不到十平方的这个看似不起眼的角落，师生们却尽情探索科学的奥秘，真实经历项目化学习的过程，书写属于自己的创业故事。周小梅老师认为，实验室的存在，就是为了鼓励学生勇于尝试、积极探索，“无论是实验还是学习，我们都希望学生不要给自己设限，勇敢地追求未知与梦想。”

展望未来，江南初级中学将继续秉持“筑梦江南，寓教于乐”的教育理念，不断创新与实践，为培养更多具有国际视野和创新能力的人才而努力。在我们的共同努力下，江南初中的明天一定会更加美好，更加辉煌！