随着基础教育新课程改革不断深入，教育对学校、对教师提出了更高的要求，深入开展教育教学研究，及时解决课改中出现的问题与困惑，创造性地实施新课程，切实提高教学质量，促进教师专业发展，是全面推进素质教育的重要保证。为此，教师如何进行教育教学研究，提高课堂效率，切实打造“高效课堂”，促进教育教学质量有效提高已成为广大教师的必修课题。我校贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，深化课程教学改革，在新学期开展“聚焦新课标新教材·赋能燊本新课堂”课改系列活动，取得显著成效。

一、发挥辐射作用，提升教师素养

教育是慢的艺术，教育教学改革更是一场“静悄悄的革命”。“燊本课改”启动初期，以骨干教师、关键年级或特色学科为试点，先后举办课改学习会、订阅课改书籍、观摩优质示范课、开展“燊本四学”范式课、组织第一轮反思复盘会……前期活动培养一批课改骨干教师，并在年级、教研组中示范解疑，带动所有学科、全体教师参与其中，课改氛围逐渐浓厚。作为骨干教师，发挥示范引领作用是非常重要的。下面将从教学方法、科研能力、团队协作和师德师风四个方面探讨如何发挥骨干教师的示范引领作用。

我校骨干教师积极探索并实践各种有效的教学方法，注重培养学生的综合素质和创新能力。同时，积极参与各种教学交流活动，分享自己的教学经验和成果，帮助其他教师提高教学水平。骨干教师具备较高的学术素养和研究能力，关注学科前沿动态，掌握最新的学术成果。骨干教师发挥自己的示范引领作用，带动整个教师团队的发展。通过团队协作，帮助学校提高整体的教育教学质量。骨干教师作为教师的代表，具备良好的师德师风，并影响和带动其他教师树立良好的师德师风。

学得多、看得深，课改活动不仅要请进来，也要走出去。本次课改系列活动先后邀请4位专家到校进行讲座分享，鼓励老师们走出去展示风采。6门学科，12人展示。其中，2人受邀参加了支教献课，5人运用“燊本四学”教学范式在市区级展评课中取得佳绩，6人次精品课获国家、省、市级一等奖，1人在川南渝西工作室进行主题讲座，1人在市级工作坊进行分享。

二、强化教研支撑，组建专业团队

我校本着大力推进教学改革，着力培养年青教师快速成长的原则，以“生”为本，向课堂要质量，坚持“专家引领”的方向，结合我校实际情况，踏实校本教研的步伐，实现教育教学改革的新突破。我校树立“问题即课题、教学即研究”的意识，引领教师从微课题做起，开展草根式研究。学校以常规课堂为主渠道，以教学案例为载体，开展以核心素养为主题的“微研究”“微探讨”“微表达”活动。我们制定教科研奖励细则，启动教科研激励机制，大力提升集体备课的实效性，常态化参加集体备课。为提升我校教师教学评价能力，我校建立健全校长、教学管理人员和教研员听课评课制度，明确教学评价要素和要求，充分利用人工智能和大数据技术，加强过程性与增值性评价，注重发挥教学评价的引导、诊断、改进与激励作用。我校要求教师提高教学设计和作业设计水平，鼓励科学设计探究性作业和实践性作业，探索设计跨学科综合性作业；推动各地广泛开展优质作业设计展示交流，加强作业设计培训。

我校为落实立德树人根本任务，把加强教师队伍建设作为建设教育强国最重要的基础工作来抓。强化教育家精神引领，提升教师教书育人能力，健全师德师风建设长效机制，深化教师队伍改革创新，加快补齐教师队伍建设突出短板，强化高素质教师培养供给，优化教师资源配置，打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，为加快教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育提供坚强支撑。一个人可以走得很快，但一群人却能走得更远。我校“燊本课改”系列活动基于学生核心素养发展，依托汇东教育集团丰富资源，邀请名师工作室专家指导，借助集体研备的团队力量，不断打磨具有“燊本特色”的优质课例。行政入班听课、新教师亮相课、师徒结对课、年级诊断课……抱团发展，不断实践，提高课堂效率，课改范式已有雏形。

“明者因时而变，知者随事而制。”教育发展需不断探索创新，前行的途中，有费心费力绞尽脑汁的磨砺，有拨云见日豁然开朗的顿悟，更有上下同心共攀高峰的决心……我们一边改进一边铭记，没有千锤百炼的研磨就没有“百尺竿头，更进一步”的收获。在课程改革过程中我校坚持以促进学生健康成长和全面发展为目标，在打造高效课堂上同向发力，形成具有鲜明特色的高效课堂模式，促使核心素养教育不断迈上新台阶，课堂教学效率日渐提升。