包头市青山区民族幼儿园，建于1987年，位于青山区幸福路3号街坊内，是内蒙古自治区示范性幼儿园。园所现有教学班8个,幼儿233人,教职工44人。建园37年来，园所不断提升办园品质，先后获得内蒙古自治区示范性幼儿园、内蒙古自治区文明单位标兵、内蒙古自治区诚信文明单位、内蒙古自治区教育科学研究实验基地、包头市教育教学管理先进幼儿园、包头市五星级平安校园、包头市五星级家长学校等荣誉称号。

自主游戏是幼儿园教育的重要组成部分，它不仅有助于幼儿的全面发展，还能培养幼儿的独立性、创造力和社交能力。自主游戏不同于教师主导的教学游戏，后者虽然也能促进幼儿的发展，但更多地是在教师的引导下进行，幼儿在游戏中的自主性和创造性受到一定的限制。而自主游戏则更注重幼儿的主体性和创造性，是幼儿真正意义上的“玩中学”。

天赋各异   育人为本

在当今社会，“鸡娃”现象屡见不鲜，家长们不遗余力地推动孩子学习，期望他们在学业上出类拔萃。然而，这种以分数作为唯一评判标准的教育方式，却可能让孩子陷入自我认知的误区。若以爬树的能力来衡量一条鱼，鱼将终生背负着愚蠢的误解。每个孩子都拥有独特的天赋和潜能，这些潜能往往被传统的教育模式所忽视。

人类的大脑结构复杂多样，每个人的大脑都是独一无二的。这种多样性决定了每个人天赋的差异性。因此，传统的集体教学模式往往无法满足所有孩子的需求，一部分孩子可能会因为不适应而陷入学习困境。为了打破这一困境，我们需要因材施教，尊重每个孩子的独特性，让他们在个性化、自主化的学习中自由探索。

自主游戏便是一种有效的教育方式。在自主游戏中，孩子们可以根据自己的兴趣和需求，自由选择游戏内容、材料和伙伴。这种游戏方式不仅激发了孩子们的学习热情，还促进了他们大脑的全面发展。优势脑区在自主游戏中得到强化，弱势脑区也得到了锻炼和提升。这样的教育方式，不仅让孩子们在游戏中收获了快乐，更为他们的全面发展奠定了坚实的基础。

然而，家长们往往担心游戏会耽误孩子的学习，尤其是识字、书写、数学基础等知识层面的学习。事实上，游戏中的学习同样重要且不可或缺。在自主游戏中，孩子们通过互动与交流，学会了观察、记录、思考和表达。这些能力不仅有助于他们更好地理解世界，还为他们未来的学习打下了坚实的基础。

例如，在记录时间的流转和天气的变幻中，孩子们学会了观察与记录，这培养了他们的科学探索精神；在积木的堆砌与拆解间，数学的逻辑与自然的奥秘悄然融入他们的心田，激发了他们对数学的兴趣；在游戏中的滔滔讲述和畅快交流中，孩子们的语言、识字与书写能力得到了锻炼和提升；与同伴的默契配合和与老师的温馨互动，则培养了他们的社交情感和团队精神；而表演区的欢声笑语和游戏后的创意表征，则为孩子们插上了艺术想象的翅膀，让他们在艺术的天空中自由翱翔。

身心愉悦   智情并进

自主游戏能够满足幼儿身心发展的需要，让他们在轻松愉快的氛围中自由玩耍，释放内心的压力和紧张情绪。通过自主游戏，幼儿可以锻炼身体，提高动作的协调性和灵活性，同时也有助于调节情绪，保持心理平衡。在自主游戏中，幼儿需要自己选择游戏内容、材料和伙伴，这有助于培养他们的独立性和自主性。通过自主决策和自主选择，幼儿可以逐渐学会独立思考和独立行动，为未来的学习和生活打下坚实的基础。

自主游戏为幼儿提供了自由发挥的空间，他们可以充分发挥自己的想象力和创造力，创造出各种各样的游戏内容和玩法。这种创造性的游戏过程有助于激发幼儿的创新思维和创新能力，为他们未来的学习和工作提供源源不断的动力。自主游戏为幼儿提供了与同伴互动的机会，他们可以在游戏中相互合作、分享和交流，培养良好的社交能力和团队精神。通过自主游戏，幼儿可以学会如何与他人相处，如何处理人际关系，这对于他们未来的社交和生活具有重要的影响。

自主游戏不仅能够促进幼儿的身体发展，还能促进他们的认知和语言发展。在游戏中，幼儿可以通过观察、思考和交流来获取信息，丰富自己的认知经验。同时，他们还可以通过语言表达自己的意愿和想法，提高语言表达能力和沟通能力。

安全游戏   乐游中学

相较于老师高控下的生活、学习与游戏环境，自主游戏中孩子们出安全事故的概率并未如预期般增多。这一发现，无疑是对自主游戏价值的有力佐证。在自主游戏的广阔天地里，孩子们将学会在挑战与探索中安全前行，茁壮成长。

自主游戏之所以能够促进安全，其奥秘在于它赋予了孩子们自我探索与认知的空间。在自主游戏中，孩子们能够清晰地认识到自己的能力边界，这份自知之明让他们敢于挑战，却又在安全的范畴内不断突破自我极限。反观过度保护与控制的环境，孩子们往往因对自身能力缺乏了解，而在冲动之下做出危险举动，安全隐患悄然滋生。

在自主游戏的每一个环节，老师们都是细心的守护者。他们密切关注孩子们的游戏过程，一旦发现潜在的安全隐患，便会及时介入，温柔而坚定地制止。同时，当孩子们表现出某些较为危险的行为时，老师会巧妙地利用集体分享与复盘环节，引导孩子们共同识别风险点，从而在后续的游戏中有效规避类似情况。

在游戏中，教师需要尊重幼儿的主体地位，不要过多地干涉和限制幼儿的游戏行为。只有在幼儿需要帮助时，才给予适当的支持和引导。教师需要关注幼儿的游戏过程，观察他们的游戏行为、情绪变化和社交互动等方面。通过关注游戏过程，教师可以了解幼儿的游戏需求和兴趣点，为后续的指导提供依据。在游戏中，教师需要鼓励幼儿的创造性和探索性，让他们自由发挥和尝试。即使幼儿的游戏行为不符合教师的预期或标准，也需要给予积极的肯定和鼓励，以保护他们的游戏兴趣和探索欲望。在游戏中，教师需要培养幼儿的规则意识和安全意识，让他们了解游戏的规则和注意事项。通过讲解示范、引导支持等方式，帮助幼儿树立正确的游戏观念和行为习惯，确保他们在游戏中的安全和有效性。

随着教育理念的不断更新和幼儿教育的不断发展，自主游戏在幼儿园教育中的地位和作用将越来越重要。未来，我们需要继续探索和实践自主游戏的设计和实施策略，不断优化和完善自主游戏的教育体系，为幼儿的全面发展提供更加优质的教育资源和支持。同时，也需要加强家园共育的深入开展，引导家长积极参与幼儿的教育过程，共同为幼儿的健康成长贡献力量。