评价是教育的风向标和指挥棒，学校教育要适应未来社会对人才的需求，就必须改变传统的单一评价方式。在落实《深化新时代教育评价改革总体方案》过程中，三原县文峰小学秉持“为每一个孩子的幸福人生奠基”的办学理念，聚焦“核心素养”发展目标，依托“数智化”评价平台，积极探索教育评价改革，形成了从评价目标、评价内容、评价维度、评价方式到评价结果一系列科学完整、可操作性强且利于学生全面发展的学生综合素养评价模式，有力推动了学校的高质量发展。

树立科学成才观念，构建五育评价体系

依据《义务教育质量评价指南》小学生发展质量评价标准，文峰小学聚焦学生核心素养发展的必备品格和关键能力，从五育并举、全面发展的角度出发，多维度设置评价内容，具体包括“品德发展评价”“学业发展评价”“身心发展评价”“审美素养评价”“劳动与社会实践评价”五个部分，既相互统一又彼此关联。每个部分都设置了不同的评价维度，“品德发展评价”包含“思想品德、责任担当、行为习惯”三个维度；“学业发展评价”根据不同学科的特点，从“学习习惯、学业表现、学业质量”三个维度；“身心发展评价”包含“身体素质、运动习惯、体育技能、心理健康”四个维度；“审美素养评价”包含“美术表现、音乐表现、个性特长”三个维度；“劳动与社会实践评价”包含“劳动意识、劳动习惯、劳动技能、劳动品质”四个维度。评价内容的多维度设置，具有全面性、系统性、规范性、针对性和发展性，为学生全面发展指明了方向。

结合人才培养目标和评价内容，文峰小学借助“数智化”评价平台，以“文翰少年”为载体，从“文雅之星、文才之星、文武之星、文艺之星、文耕之星”五大方面入手，多元化构建评价激励体系。该体系设置17个二级指标、64个行为观测点，每个观测点分优秀、良好、合格三级进行赋分评价，对学生各方面素质的发展和表现情况进行全方位的管理与量化考核，激励学生不断迈向综合素质发展的新高度。

活化过程评价方式，强化精准评价结果

学生评价历来是学校、教师和家长最关心的问题，尤其是新课改实施以来，受到所有关心教育发展人士的重视。文峰小学主张学校、班主任、学科教师、家长、同伴等都多主体共同参与过程性评价，采用打卡、量表、点赞、处方、竞标五种方式落实过程评价，力求实现全员育人、全程育人、全方位育人。

打卡式评价是一种通过统计打卡的数量来评估学生参与状况的评价方式。这类评价主要应用于阅读、运动等需要几乎每天参与的项目，重点在于激发学生参与的热情及坚持的韧性，有效促进良好习惯的养成和优秀品格的培育。例如：学校依托希沃平台开发了“日常体能练习打卡”“自主阅读打卡”“劳动打卡”三大功能，学生在班级优化大师里面参与完成。系统会自动上传数据，关联个人评价数据库，并根据指标自动折合成相应的等级评价，以此激发学生的参与热情。

量表式评价是指通过量表确定主观的或抽象的概念进行定量化测量。教师日常关注学生课堂表现，兼顾课前和课后表现，从态度、习惯和能力等方面记录学生表现，通过平台数据分析每周将评价结果反馈在班级“文峰少年积分表”中，记录学生阶段性表现，激励学生取得更大进步。同时，各班每周将在各方面表现突出的学生照片和优秀的学生作业、作品上墙，用来表扬和鼓励优秀的学生，激励其他学生，形成评价激励闭环，助力学生健康成长。

处方式评价是指基于学生的表现性数据自动生成的兼具诊断和建议功能的评价。它犹如为学生提供一面反观自我成长的镜子，通过持续反馈提升学习效能，适用于较为综合的阶段性评价。“数智化”评价平台自动生成评价数据报表，包含成长趋势、综合素质、成长日志等板块，全面直观的呈现学生行为表现。每学期末，学校根据平台反馈结果为每个学生制作成长档案，记录学生成长轨迹，智能生成学生行为诊断，帮助老师、家长了解学生成长近况，让学生的努力与优秀被看见。

点赞式评价是指将他人的点赞作为评价依据的一种评价方式。这类评价适用于可以上传平台、具有较大交流空间的学生作品，能充分发挥互评互促的作用。例如：在“我为自己代言”活动中，家长将参展的学生参与各类活动比赛的作品和荣誉上传至平台，教师对每幅作品进行星级评价，也可以留下个性化评语，给予学生鼓励和肯定。

竞标式评价是指引进真实的项目竞标形式开展评价的一种方式。这类评价适用于评估学生在项目化学习中的表现，其特点在于真实性、挑战性和激励性，能很好地发挥评价的助推功能，发展学生应对真实挑战的综合素养。例如“我为校园植物设计名牌”活动即采用竞标式评价，教师先在线上晒出征集方案，学生自主选择植物进行名牌设计，作品上交学校后最终表决选出优胜作品。获胜的作品学在校统一安排下由作者亲自为所代言的植物挂牌。由此，学生在构图绘图、信息查找和筛选、文字撰写、取材、美化等一系列项目化实践活动中获得成长。这种实战竞标的方式让学生充分体验解决实际问题所需的复杂思维过程，得到综合性的历练。

过程与结果相结合，实现评价赋能成长

为鼓励学生互学赶帮，实现自我全面发展，文峰小学根据“五育”评价体系数据生成“星级”的评价报告，利用“积分夺星”成长评价机制，让不同学生得到不同的评价，在获得肯定收获成功的同时体现评价导向作用，营造积极向上的育人环境。

“积分夺星”的评价结果，用于贯通同一层级的荣誉、实践激励，各类载体坚持“自下而上、分级设置、纵向衔接、逐级推荐”的原则，考评结果融合于“文翰少年”的评价中，让每一名学生学有方向、行有示范、赶有目标，在全校形成了奋勇争先、追赶超越的良好学习氛围。同时，学生也能借助大数据评价报告，全面科学地认识自己，为自己制定个性化学习计划，培养学习自主性和个体责任感。此外，家长也可以根据个性化成长报告，发现孩子的优势和不足，针对性地提供各种支持和帮助。

多一把评价的尺子，就多一个成功的学生；多几把衡量的尺子，就多出一批好学生。文峰小学必将始终聚焦学生核心素养发展，全面推进学生综合素养评价改革工作，着力构建学生综合素质生成性、发展性评价模型，助力学生全面而多元的发展，实现学校教育减负增效提质，奏响教育高质量发展的最强音。