在教育改革发展的征途上，我们总能在关键时间节点聆听到有关教育强国建设的新声音，一个个重要指示批示，一次次关键讲话谈话，为中国教育的改革与发展谋篇布局，聚势落子。我校始终坚持“为孩子终身发展奠基”的办学理念，牢牢把握立德树人根本任务，紧紧围绕义务教育课程标准，狠抓学生习惯养成教育，紧盯学生核心素养提升，瞄准新中考发展方向，大力开展“三学四环”课堂模式，在“实”字上求实效，跑出加速度、干出高效率，全力打造一所有前途、有温暖、有美感、有故事的学校。

一、书香浸润，丰富内涵，塑造精神家园

苏霍姆林斯基曾说，一所学校可以什么都没有，只要有了为教师和学生精神成长而提供的图书，那就是教育。阅读，是校园中不可或缺的养分，滋养着每一个求知若渴的心灵，我校一直把阅读作为一件大事来抓，加大资金投入，不断改善图书馆馆舍条件，充实图书馆设备，加强人员培训，开展读书活动，努力建设书香校园，积极创建山东省中小学图书馆标准化学校。

创设良好阅读环境。学校一直十分重视图书馆建设，把图书馆建设纳入学校工作的重要内容和学校发展的重要方面。学校图书馆总使用面积约为1500平方米，书库面积约为300平方米，藏书8万余册，在校生2055人，人均40余册。利用走廊打造图书角，让学生阅读触手可及，积极营造浓厚的阅读氛围。图书馆现有藏书种类丰富，以教育部推荐的中小学生读本为主要依据引进图书。其中各类工具书、参考书、报刊种类繁多，教师发展类图书能够满足各科教学教研需要。

开设多彩阅读课程。为了更好地利用图书馆的馆藏书籍，每周各班按照排好的课表在学生阅览室上一节阅读课，由各班的语文老师负责。为了促进教师阅读，设有教师阅览室，阅览室环境优雅，适宜教师阅读和开展阅读分享活动，每天来教师阅览室的教师络绎不绝。同时我校还开设了快乐阅读课程和课本剧展演课程。

举办丰富阅读活动。 我校三座学生阅览室设备齐全，均能承担诗歌朗诵比赛、读书沙龙、课本剧展演等活动。校团委、书香校园建设部、语文组、校刊编辑部等部门，每年组织开展丰富多彩的读书活动，取得了丰硕成果。师生通过阅读活动拓宽了知识面，提升了认识水平，培养了文化气质，提升了综合素养，良好的读书氛围获得社会各界的好评。

二、创优提质，强化养成，共谋育人之策

实施“网格化”管理。根据我校工作情况，成立1个支部、3个中心、27个工作部，由副校长分管，每个工作部公开聘任一名部长，将网格化管理的目标、任务、内容、职责分解，教师根据自己所长至少要加入一个部门参与管理，切实做到“人人有事做，事事有人做”。坚持“期初制定计划---每月列出重点工作---期中阶段性推进---期末部门定期述职”工作流程，不断总结管理经验。为了进一步深化网格化管理工作，开展“值周校长”管理，激发干部队伍工作积极性、创造性，提升管理水平。

级部扁平化管理。我校确定“管理重心下移，领导工作下沉”的“低重心管理”思路，即实施以级部主任为核心的级部管理负责制，改变“火车跑得快，全靠车头带”的传统管理模式，在每个年级成立年级部，设立级部主任。在日常教育教学工作中，级部主任处于全年级管理的中心地位，对年级部的整体工作全面负责。级部主任从教学一线选出，不但业务素质高而且教学成绩突出，都具有很强的组织、管理及协调能力。以此来实现学校管理模式的全面更新。

教学经验分享会。为加强班主任队伍建设，充分发挥班主任在学校教育和管理工作中的重要作用，我校坚持开展“双周班主任对话会”活动，及时总结和推广班级管理先进经验，切实提升班主任的专业素养和管理水平。使班主任老师进一步明确工作任务和职责，从而达到班主任专业化成长的目的，使我校德育工作更能适应新时代发展的要求，促使我校全体学生身心健康成长。我校还定期举行开展“最美瞬间”分享会，让老师选择教育教学中自己或身边老师的先进典型、感人事迹，以叙事的形式平实而生动地叙述学校的美好故事，从而感受身边的正能量。

成立教学联盟。我校与三春中学、长兴中学成立教育教学联盟，探索构建城乡学校共同发展机制。共同探索构建城乡学校共同发展的机制。通过资源共享、经验交流和合作研究，我们互相借鉴、互相学习，共同提升办学水平。这种合作模式将为城乡学校的发展带来新的思路和机遇，让每个学生都能享受到优质教育资源。

三、以研促教，真抓实干，谱写教育华章

我校成立伊始就把教师专业发展作为学校的重点工作，实施教师专业发展规划，优化教师队伍结构，注重青年教师培养；健全校本教研制度，支持教师参加专业培训，注重教师信息化素养和信息技术应用能力的提升。

半天无课日教研。我校认真搞好教研，从大单元学历案下的主题研修入手，采用“小步走、螺旋式”的循序渐进的方式推进。为了高质量推进我们的教研工作，我们每周一召开教研组长会，稳步推进主题研修。“大教研”就是每周各学科教研组开展的“半天无课日”教研活动，通过“听评课”“新课标研读”“命题分享”“单元学历案编制”等形式，不断提升教研能力；“小教研”即同学科同年级教师经常性集体备课、研课，不断提升课堂实效。“大小教研”的有机结合，营造良好的教研氛围，提升教师的专业能力。

教师专业发展培训。我校注重创新培训方法，带领教师外出学习、听课、听讲座，学习外地的先进教育教学经验，倾听领导、专家来校讲学，给教师提供各类教学信息，鼓励教师进行专业知识技能学习，不断提高自身业务水平。通过外出学习，立足实际，及时将一些好的做法移至到课堂， 把课堂教学作为学校工作的头等大事来抓，持续开展听评课活动，开展“TTT培训”，提升教师驾驭课堂能力。我校教师多次参与青岛支教岛培训、初中名师命题技能高级研修班、中小学班主任专业成长高峰论坛、山东省培计划（2023）、基础教育课程教学改革高级研修班、上海华师大大单元学历案培训、山东省“三名”工程培训及市内各类各学科交流观摩会等活动。

校本主题研修。在教师专业发展上，每位老师多多少少都会在自身发展中存在问题和困惑，如何破解？应该是大家都渴望的，所以我们通过“校本研修系统”的构建，这个过程概括为“问题——学习——探究——问题”。我们试用这样的方式指导教师研修，也证明了我们的预想：如果每一个教师都能在这条路上走过几个来回，不合格的教师就会成为合格的教师，合格的教师继续沿着这条路向前走，就会成为优秀的教师，优秀教师坚持走下去，就会成为一个杰出的教师。同时，我们还发现，教师一旦进入到这个过程之中，逐渐地就掌握了自己发展的主动权。通过教研、科研的融合、提升，探究出适合自己的发展之路。

随着信息技术的快速发展，数字化教育已经成为教育改革的重要方向之一。经过我校教师的共同参与、精心论证，确定“数字化转型背景下校本教研新模式的实践研究”为我校的特色创建和课题研究的方向，这也是我校特色建设重中之重。通过“校本研修系统”的构建，探究出适合自己的发展之路。我校成立“信息化教学部”为校本主题研修保驾护航，由部长先给组员进行系列线上线下信息化素养提升培训课程，在部长指导下，组内成员培训全体教师，使其先认知、后实践、再运用，最终提高全体教师信息化教学研究运用的水平。以希沃信鸽教研平台为支撑，在“校本资源库”上传优秀案例，及时更新题库，整合优秀教育资源，实现资源共享，达到数字化转型背景下的校本教研新模式的实践研究。多方位的课题研究形成了良好的科研氛围：我校教师承担的“十三五”教学科学规划研究课题《农村小学线上线下“小讲师”教学模式的实践研究》已顺利结题，“十四五”教学科学规划研究课题《数字化转型背景下校本教研新模式的实践研究》已通过市教科院，其他县市级科研课题也正蓄势待发。

注重青年教师培养。建立青年教师成长档案袋，学校对拟培养的青年教师建立成长档案袋，记录青年教师的成长足迹。每位青年教师要制定一份具体的“自我发展规划”（三年规划），并存入成长档案袋。利用师徒结对活动（青蓝工程），青年教师向老教师学师德、学技能，仔细研究老教师的讲课技巧，学习老师的讲课思路，提高授课水平。同时加强青年教师教育教学理论学习。每学期研读两本教育教学理论书籍，并写一篇读书心得；按既定计划集合开展业务学习，以便互相交流，互相促进，共同提高。

要更好地回应时代赋予教育的使命，必须‌做有理想负责任的行动主义者。有理想，就是要积极融入教育强国建设的伟大事业之中；负责任，就是紧紧围绕教育强国建设的主攻方向和战略布局，贡献应有力量。要行动，就是要做行动派，不做观望者，以高度负责的态度把工作往细处谋、往实里做，这是对自己负责，也是对工作负责，对教育事业负责。我校师生将以满腔的爱国热情和坚定的时代责任感，勤于学习，修身养德，追求卓越，洞察时代使命、厚积学习之力，在全面建设社会主义现代化国家新征程上，以青春的激情和智慧，以更加饱满的热情和更加坚定的步伐，共同书写新时代的辉煌篇章。