在准格尔旗西南部，有一座被誉为“煤海之乡”的纳日松镇，这片土地富饶而充满生机。在小镇之中，静静矗立着一座承载着无数希望与梦想的知识殿堂——准格尔旗纳日松小学。自1996年建校起，它便如同扎根乡土的坚韧松柏，砥砺奋进，从未动摇过自己的信念根基。秉持“根深树茂，小学大成”这一办学理念，我校一步一个脚印，全力以赴为培育德智体美劳全面发展的社会主义接班人而拼搏不息。

近年来，我校齐心协力，凭借着不懈的坚持与顽强的努力，让学校的办学特色日益鲜明、日趋完善，各项工作如同芝麻开花节节高，取得了令人瞩目的良好成绩。从优化课程设置到提升师资力量，从改善教学设施到丰富校园文化，每一个环节都凝聚着师生们的心血，见证着学校的成长蜕变。

如今，时代飞速发展，教育的内涵与外延不断拓展，劳动教育愈发凸显其关键地位。劳动教育绝非一门简单的学科，它是一门涉及面广泛，巧妙融合知识性、技术性、实践性及教育性于一体的综合性学科，犹如一座桥梁，连接着理论知识与现实生活，在培育新时代人才的进程中发挥着不可或缺的重要作用。基于此，我校精准把握教育脉搏，将劳动实践活动贯穿于一至六年级的教学体系之中。

理念先行，筑牢劳动教育根基

在当今教育改革不断深化的大背景下，政策指引为学校教育实践照亮了前行的道路。依据《鄂尔多斯市教育局关于转发内蒙古自治区教育厅转发教育部中小学综合实践活动课程指导纲要的通知》(鄂教基函〔2018〕4 号) 这一重要文件精神，我校积极响应，全面落实小学各年级综合实践活动课的开展。这一课程涵盖了考察探究、社会服务、设计制作、职业体验等多个关键领域，其意义深远且极具针对性。

我校深刻领悟教育的本质与时代需求，秉承“青松文化”这一蕴含深刻哲理的教育理念。我们坚信，对于成长中的学生而言，知识不应仅停留在理论层面，唯有在实践中学习知识、运用知识，才能真正实现成长的蜕变。基于这一坚定信念，我校精心构建了“松之德课程群、松之智课程群、松之健课程群、松之品课程群、松之用课程群”五大课程体系。其中，尤为突出的是将劳动教育有机融入松之用课程群之中，借助综合实践活动课这一优质平台，开启了独具特色的劳动育人探索征程。

在这一探索过程中，我们确立了以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳创新的核心追求。劳动不再是简单的体力付出，当学生参与校园劳动、家务劳动或是社会公益劳动时，他们在辛勤劳作中学会尊重劳动成果，树立正确的道德观念，达到以劳树德的效果；通过解决劳动过程中遇到的问题，在劳动成果展现时，无论是一件精美的手工艺品，还是一片丰收的菜园，都能让学生感受到美、创造美，完成以劳育美；而面对新的劳动任务、劳动场景，鼓励学生大胆创新，尝试新方法、新技术，激发创新思维，最终实现以劳创新。如此一来，劳动教育在我校的教育体系中焕发出蓬勃生机，为学生成长注入源源不断的动力。

体系完备，铺就劳动成长轨道

在推动劳动教育扎实落地的进程中，我校构建了一套多维度、精细化且极具逻辑性的实施体系，全方位保障学生能从劳动教育中汲取成长养分，成长为全面发展的时代新人。

课程设置精细化：严格按照要求开足开齐劳动教育课，每周不少于 1 课时，涵盖活动策划、技能指导、练习实践、总结交流等环节，确保学生系统学习劳动知识与技能。同时，依据不同学段学生特点，分层分级规划劳动教育内容。低年级侧重日常生活劳动，培养劳动意识；中高年级拓展至生产劳动与服务性劳动，让学生体会劳动光荣，养成热爱劳动的态度。

学科融合多元化：劳动教育与各学科紧密结合，如道德与法治、语文等学科融入马克思主义劳动观，歌颂劳动者；数学、科学等学科培养学生劳动的科学态度与创新精神；综合实践活动课程更是与劳动教育深度整合，实现全方位育人。

实践形式多样化：家庭劳动日常化，通过家校合作，引导家长言传身教，培养孩子爱劳动的习惯，学校合理布置家庭劳动作业并记录存档；学校劳动实践规范化，建立完善的课表单、项目清单与评价单，借助五一劳动节设立劳动周，开展技能竞赛、成果展示等活动；社会劳动实践多样化，组织学生走进劳动实践基地，参与农业生产、工业体验等，拓宽学生劳动视野。

回首过往，这些扎实且富有成效的举措已在校园里结出累累硕果。学生们不仅在劳动技能上日益精湛，更在劳动观念、品德修养等诸多方面实现了质的飞跃。他们懂得了珍惜劳动成果，尊重每一位劳动者的付出，校园里随处可见主动承担劳动任务、互相帮助的温馨场景。

基地赋能，打造劳动实践乐园

在推动学校劳动教育蓬勃发展的进程中，多部门协同合作起着至关重要的引领与支撑作用。德育处、总务处、安全办紧密携手，依据学校的实际状况，进行全方位、系统性的统筹规划，致力于精准配置劳动教育实践资源，力求全方位满足学校多样化的劳动实践需求。

一方面，对于现有的劳动教育实践基地，各部门充分发挥主观能动性，秉持因地制宜的原则，深度挖掘内部潜力。详细调研基地的土壤条件、空间布局以及周边环境，针对性地调整劳动教育项目，优化资源利用效率。同时，积极筹备、精心打造校园内新的劳动教育实践基地，无论是场地规划、设施配备还是项目设计，都紧密围绕种植和养殖等核心劳动教育内容展开，为后续顺利开展丰富多彩的劳动实践活动提供坚实可靠的服务保障。

其中，学校西南角那片独具魅力的“我们的小菜园”劳动实践基地，已然成为学生们满心向往的劳动乐园。学校高瞻远瞩，投入专项资源进行翻耕改造，曾经荒芜杂乱的空地，在机械的轰鸣与人工的精修下，逐渐蜕变成为肥沃松软、适宜耕种的良田。

师资领航，锻造劳动教育引擎

为加强劳动教育课程建设，多渠道建设一支执着于教书育人、崇尚劳动改造人、具备干劲闯劲钻劲的劳动教育师资队伍，我校不断优化劳动教育师资队伍，提升劳动课程实施水平，促进劳动教育实施效果。学校成立校长任组长，副校长任副组长，各科室负责人为成员的劳动教育组织实施工作领导小组，对劳动教育进行科学规划，制定落实方案和工作措施，明确职责，建立全面实施劳动教育的长效机制，切实解决劳动教育实施过程中的重大问题。

1.校内培训强素养：精心选拔有责任心、创新意识的教师担任劳动教育课，运用“引、学、研”一体化模式培训。集中宣讲文件，明确教学要点；借助线上线下资源与劳动能手，提升教师劳动技能；成立劳动教育中心组，开展研讨活动，按学段设立课题研究所，边教学边研究，提高课程实施能力。

2.校外拓展增实力：联合社区，邀请旗级劳动模范分享工匠情怀、传授技能，让劳模精神深入人心；邀请社区能工巧匠担任兼职教师，定期指导学生，纠正问题，指明方向。同时，加强校际交流，与兄弟学校研讨互动，观摩学习，补齐短板，提升师资水平。

评价护航，助力劳动素养提升

将劳动素养纳入学生综合素质评价体系。根据《纳日松小学劳动素养目标分级表》，结合学校实际，以劳动教育目标、内容要求为依据，将过程性评价和结果性评价结合起来，覆盖各类型劳动教育活动，完善劳动素养评价标准、程序。通过学生自我评价、教师及家长的寄语评价、学校展开全校评选活动等评价方式，对学生劳动观念、劳动能力、劳动精神、劳动习惯和品质等劳动素养发展状况进行综合评定。

1.多元评价展风采：摒弃单一评价模式，采用多角度评价劳动能力。通过劳动操作展示、成果展示、技能竞赛、作品评定等，全方位展现学生劳动实践成果，激发学生积极性。

2.综合考量促发展：深入调研，将学生劳动价值观、知识、能力、习惯转化为可操作的评价指标，明确学年劳动实践考核要求，如实记录学生劳动情况，纳入综合素质档案，作为评优评先重要参考，综合评价劳动素养。

3.全程跟踪保质量：坚持结果评价与过程性评价相结合，综合考量学生参与劳动课程实践及日常劳动表现，合理赋权各部分，全程跟踪评价学生劳动课业表现，确保评价全面客观。

回首过往的岁月，我校宛如一位坚毅的行者，在劳动教育这条充满挑战与希望的征程上，一步一个脚印，稳稳地迈出了坚实有力的步伐，踏出了一条属于自己的独特道路。一路走来，学校凭借着对教育初心的坚守，对劳动教育理念的深刻践行，收获了诸多令人瞩目的荣誉。这些荣誉，不仅仅是挂在墙上的奖牌、证书，它们更是全体师生辛勤付出的结晶，见证了无数个日夜的努力与拼搏。无论是在地区劳动技能竞赛中，学生们屡获佳绩，展现出扎实的劳动技能与创新思维；还是在校园劳动文化建设评比中脱颖而出，以独具特色的劳动氛围营造和丰富多彩的实践活动赢得赞誉，每一项荣誉都承载着纳日松小学在劳动教育领域深耕细作的成果。

展望充满无限可能的未来，我校满怀豪情壮志，初心如磐，矢志不渝。他们深知，劳动教育是培养新时代全面发展人才的关键一环，绝不能有丝毫懈怠。于是，我们将勇立时代发展的潮头，以无畏的勇气和开拓进取的精神，继续大刀阔斧地深化劳动教育改革。