发展特殊教育是推进教育公平、实现教育现代化的重要内容，是坚持以人为本理念、弘扬人道主义精神的重要举措，是保障和改善民生、构建社会主义和谐社会的重要任务。“办好特殊教育”意味着不仅要有特殊教育，更要有高质量、高水平的特殊教育。2024年，我校在县委政府和县教育局的正确领导下，在社会各界的关怀下，全体教职员工凝心聚力，以提高办学水平，提升学校形象创办人民满意的特殊教育为宗旨，各方面工作都取得了进步。

一、落实学校建设，营造良好氛围

我校有教师26人，副高级教师7人，市级骨干教师1人，县级骨干教师2人，市优秀教师1人。学生154人，在校就读学生106人（住宿生15人)，送教让门学生48人。学校秉承“一切为了残疾儿童少年的发展”的办学理念和以“培养适应未来社会生活的人”的育人目标。

我校老师爱岗敬业集体荣誉感强，呈现出讲奉献乐干事想进取良好氛围。教师们能服从学校安排的各种工作，而且会主动思考想办法把事做得更好，如个性课、运动会和抽调到组织部工作等；教师们还主动参与申报省级融合教育实验区、融合教育巡回指导、云动会等，为学校作贡献；我来特校已是第六年，学校没有给任何一位教师（包括行政人员）发过加班费。教师关爱学生，践行大爱精神。教师免费为学生剪指甲、理发，赠送衣服，指导家长上户口办残疾证，协调学生搭乘公交车，看望生病的学生等。为学生办实事解决实际困难。

我校提倡教室不仅要为学生提供一个温馨、和谐的学习环境，还要建成现场教学资源库和班级日常管理、记录学生成长档案库，让教室成为学生温暖的家和展示风采的舞台。本期开学初，学校召开了文化建设主题班主任会，确定了班级文化建设共性项目：班级公布栏、学生出勤卡、学生作品展和安全黑板报；自由项目则由班主任根据自己的理念另行设计。各班班级布置材料由班主任自行采购，金额不超过800元；10月份进行教室布置评比，结果纳入班主任津贴绩效考核。各班班主任各显神通，取得了超预期的效果，续写了“学校为教师提供一个舞台，教师还学校一份惊喜”。

二、深化教学改革，提高教育质量

我校每天安排一名行政人员对课堂教学进行巡查，凡是的好做法在教师例会进行表扬推广，不足的地方则及时与教师本人进行反馈，力求改进。平时鼓励教师加强学习，苦练教学基本功，不断提高自身教学素养；扎实推进学校校本教研活动，鼓励教师参赛学校为参赛教师积极提供良好平台和有效支持。本学期，我校成功开设了个性课，构建了以班级授课为主，小组走班课、兴趣特长课和个性康复课为辅的课堂教学模式。不同的教学模式不仅丰富了学生的学习体验，还满足了他们的个性化需求。班级课集中，面对的学生多，教学效率强，小组走班课、兴趣特长课有利于发展学生的特长，个性康复课则专注于学生个别化教育，对学生的康复更有针对性对学生个体的效果最明显，对教师的成长更明显。这些课堂模式既照顾了学生全面发展又兼顾学生的个性发展和个人的康复需求。

为了提高特殊教育的教育教学质量，上级部门要求各地有效化解送教上门学生人数，我校积极行动并取得很好的效果。一是召开教师会议，宣讲有关政策，形成共识。二是尽最大能力接受愿意来特校就读的学生，增加在校就读学生。三是向教育局汇报，将部分送教学生转入普校进行随班就读。我校送教上门学生人数由上期的91人，变成现在的48人“送教上门”减量提质效果明显，为学校高质量发展奠定了很好的基础。我校大力推行融合教育，申报省级融合教育实验区。建立了巡回指导队伍，聘任了黄丽芳、李晨曦、雷艳芳、成晓娟、邱月、王湘南等教师为巡回指导老师；确定了所城、新圩、总市、土市和大桥五所融合教育试点校；制订了《蓝山县融合教育示范校考核评价细则》，并根据细则进行有针对性的开展巡回指导和考核；每次巡回指导都认真调研写出调研小结，提出工作设想，一步步完善工作。我们深刻的体会到工作是一步步干出来，参与的老师个人有成长，全县的融合教育工作有进展。

三、加强劳动教育，锻造时代新人

构建育人机制，凝聚教育合力。在家庭教育方面：学校设定每周四为无书面家庭作业日，在这天进行家庭劳动实践，在提高自己生活与卫生能力的同时，体会到父母的不易，学会感恩父母。学校充分发挥家校携手，合作育人作用，除了在家学做菜，还邀请部分家长到校，与老师同上劳动教育课。在学校教育方面;我校根据学生年龄特点，让学生在具体活动中体验分类标准的多样性，提高生活自理能力。为了增强劳动技术教育与传统文化知识的相互渗透，学校还积极开展传统工艺制作教育，让学生在动手创作的过程中感受中国传统工艺的魅力，养成专心致志的劳动品质，培育精益求精的劳动精神。家用器具的使用与维护知识，一般与其他主题劳动教育相结合教学。我校将各个学科的特点融入到劳动教学中，将各个学科与劳动相融合，更有效地开展劳动特色活动，创新劳动实际教学，提高劳动课堂的教学质量。在社会教育方面：为引导学生体会粮食来之不易、尊重劳动者，学校结合相关资源，开展校外打谷子体验、校园义卖、打理校内劳动基地（开心农场）的农作物种植等形式多样化的劳动教育。学校带领学生们参加多种社会实践劳动，学校还组织学生以社区为阵地，帮助他人。通过劳动，学生体会到基层劳动者的不容易，学会感恩他人的付出，初步形成社会责任感。

培养劳动能力，助力学生发展。我校注重劳动教育创新和劳动理念渗透，以校本课程开发为载体，在真实劳动环境中培养学生的动手能力和劳动精神。在教导处的带领下，及时总结经验，分年级将劳动教学经验编写成了校本教材，分为1～2年级《力所能及，以劳为荣》、3～4年级《家校携手，静待花开》、5～6年级《快乐种植，创造美好》三本书籍。我校扎实开展各项劳动教育，学校的劳动教育多次被新闻媒体报道。2024年4月，我校的特色摊位“南瓜粑粑”在全县劳动成果展示中获得最特等奖，受到市、县各级领导的高度赞扬；2024年10月，学校参加全县劳动技能大赛，我校曹五姣同学获叠被子竞赛一等奖、邝良群获炒土豆丝大赛一等奖。我校将持续开展劳动实践教育课程，探索理论加实践的劳动教育新模式。在探索中前进，在实践活动中铸魂育人，促进学生德智体美劳相融合，助力学生全面发展、健康成长。

四、总结经验教训，展望未来发展

我校邱月和雷雅欣教师的精品课获省一等奖（永州市仅有的省一等奖），邱月和王湘南教师的基本功教学案例已由市上报到省里进行评奖。雷婧香湘和李晨曦教师的论文获省一等奖。叶小艳被评为市级骨干教师（生活数学）。叶小艳教师主持的市级课题顺利结题并被评为良好。李小玲被评为县级优秀教师、叶小艳评为优秀教育工作者。在学校发展过程中，我校也存在着一些问题。教室和教师不足，在校学生班级人数多，班额大，学生残疾程度越来越重，学生管理难度大。资源中心功能作用有所欠缺，巡回指导力度有限，对随班教师的培训少，融合教育的政策与上级差距大，如资源教师待遇，资源教师不稳定，普通学校对残疾学生管理不到位，教学效果差。部门联动没有制度化。医教结合没有好的政策支撑。

基于以上问题，我校进行改革发展。全面推进融合教育，坚持素质教育方向，确保残疾儿童享有平等教育权利。普及残疾儿童少年15年教育，大力发展随班就读，实现教育公平。根据湖南省融合教育实验区的评估细则，尽可能地完善我县政策制度，让我县的融合教育发展走上快车道，使随班就读工作良性发展。重点是突出“融”和“量”。融就是让学生真正融入学校生活和学习之中，学习上有作业，参与考试，参与学校各种活动。“量”如资源教室的使用，教师培训次数，融合教育教师评价等细化量化评价表。在所城学校召开融合教育现场培训会，发挥示范校辐射作用，以点带面带动全县各校融合教育工作的开展。学校继续加强青年教师培养培训，提高学校办学质量。根据教师的发展意向培养多种人才。大力支持教师的培训和个人发展计划。继续抓好教研教改和课题研究工作。

党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视教育事业，始终把教育摆在优先发展的战略位置，我国教育普及程度实现新提升，教育改革激发新活力，教育强国建设推动扎实有力，为全面推进中华民族伟大复兴提供重要支撑。未来，我校将继续秉承教育理念，落实教育目标，提升教学质量，促进教育高质量发展。