黄河落天走东海，万里写入胸怀间。泱泱黄河，见证了中华民族的崛起与奋进，激荡着亘古绵延的璀璨文明。黄河文化作为中华文明的重要组成部分，是中华民族的根与魂。我校依托黄河流域文化，结合红色革命精神，契合学校“立品求真”的育人理念，建立了以“根、茎、叶”为框架的劳动课程体系，加强了学科之间的融合，让劳动教育绽放开花。

一、依托黄河文化，融入育人理念

黄河文化指的是沿黄河流域一带的人民在历史上通过人民群众的智慧创造的形形色色的物质财富与精神文化，包括黄河流域中的文字、书法、历史、建筑、艺术、音乐、绘画、民间艺术等，这其中汇聚了中国各地传统文化的精华，也融合了不同的文化元素，构成了一个独特的文化体系。黄河文化不仅是黄河流域人民的精神财富，更是富有时代特征、独具中国特色的民族文化，是中华文化的根与魂。

东明作为黄河入鲁第一县，与古老的黄河相伴、相生、相争、相长。我校利用此地域优势，将“黄河文化”中的物质财富与精神文化与小学劳动学科进行碰撞融合，开发了丰富的教育资源。这与“立德树人”的根本任务、打破单一学科教学藩篱的跨学科融合，以及劳动课程的育人目标是一致的。既为培养核心素养、实现学科资源整合提供了丰富、独特的地域情境，又在课程开发与实践过程中充分体现出“立品求真”的校本育人理念。

二、发挥地域特色，开发劳动课程

目前学科课程的设置，没有专门的黄河文化单元主题，也没有符合黄河流域地区实施的学科情境。在这样的前提下，我校围绕“黄河文化”这一独特的地域特色，创设以“黄河文化”为主题的学习情境，开展劳动教育。在学习情境中，融会贯通多门学科，从而实现小学劳动课程学习的系统化，形式的多样化、育人的全面化，真正实现跨学科教学的协同育人功能。

明确学习主题。依据各学科的知识结构与学习形式的不同，围绕“黄河文化”的物质财富和精神文化两个方面，将劳动跨学科融合分为两大方向。语文、传统文化与美术学科衔接“黄河文化”中精神文化层面的教育资源；数学、科学、道德与法治学科等则重点结合“黄河文化”中的物质财富部分，尤其密切联系黄河流域的生态环境和相关物质基础。黄河文化探索：以黄河流域劳动人民在历史上创造的精神文化为核心，劳动课程分别与语文、传统文化、美术等学科融合，深入了解黄河的悠久历史、文化遗产和诗词歌赋，通过深入学习和传播黄河文化，认识到流域内人民吃苦耐劳、顽强拼搏的劳动品质，为更好地弘扬民族精神，增强文化自信，构建人类命运共同体贡献力量。黄河生态保护：结合数学、道德与法治、科学等学科，从定量、定性等数理角度和以观察、假设、实验、验证的科学思维探讨黄河的生态环境、生物多样性的时代变化以及在生态发展上面临的挑战，培养学生的环保意识和责任感，打好创新意识的根基。

设计多元活动。黄河沿岸生态修复劳动：组织学生参与黄河大堤植树造林、河岸清理等生态修复劳动，提高学生劳动能力。了解历史上黄河滩区群众生产、生活、生存的空间变化以及2017年8月启动的黄河滩区居民迁建工程，通过学习体验，使学生认识到黄河生态环境良好的重要性及保护方法，体会劳动创造带来的意义，培养正确的劳动品质。黄河文化遗址保护劳动：在黄河沿岸的文化遗址或博物馆进行研学或志愿者服务，如参观东明烈士陵园、东明国家湿地公园、东明黄河铁路大桥、黄河渠村分洪闸等，让学生亲身体验黄河的壮丽景色，感受深厚的黄河文化底蕴，加深学生对黄河文化的理解和传承，体会现在的幸福生活是先辈们靠劳动奋斗出来的，形成正确的劳动观念。黄河农业体验劳动：访问黄河沿岸的农田、水利，深耕我校农业实践基地参与四季农作物种植、收割等农业劳动，结合学科知识，学习农业知识，体验劳动的乐趣，树立正确的劳动价值观，形成良好的劳动素养。

加强学科融合。我校融合多学科知识于劳动教育中，包括语文与劳动：通过撰写劳动日记、诗歌或故事，记录劳动过程中的所见所闻所感，培养学生的语言表达能力和文学素养。数学与劳动：在劳动中融入数学计算，如测量土地面积、计算作物产量等，提升学生的数学应用能力和逻辑思维能力。科学与劳动：结合科学原理，解释劳动中的自然现象，如植物生长过程、土壤改良方法等，培养学生的科学探索精神和思维能力。组织学生参与黄河生态保护活动，，培养学生的环保意识和行动能力。艺术与劳动：通过绘画、手工等形式，记录黄河美景和劳动场景，培养学生的审美能力和艺术创造力。

健全评价体系。过程评价：关注学生在劳动实践过程中的表现，如参与度、合作精神、创新能力等，给予及时的反馈和鼓励。成果展示：组织劳动成果展示会或分享会，让学生展示自己的劳动作品和心得体会，增强学生的成就感和自信心。表彰奖励：对在劳动跨学科学习中表现突出的学生给予表彰和奖励，激励更多学生积极参与劳动实践活动，拓宽学习视野和综合素养。

三、丰富主题活动，提升劳动素养

我校在劳动教育课程强化覆盖层面，重视劳动课程实施的系统性、多样性，通过主题活动设计，加强劳动课程的力度。从低年级开始，我们致力于培养学生成为生活自理、家务帮手、校园能行的任务性劳动者；到中年级，培养学生成为生活自主、家务优化、校园美化的实践性劳动者；到高年级，培养学生成为生活有趣、创新生产、服务他人、公益社会的创造性劳动者。让劳动教育成为学生成长发展中的根基，让劳动教育以黄河文化为根基，以跨学科课程融合为枝茎，以劳动主题教育实践活动为叶脉，催生出属于我校劳动教育的花朵。

“华夏人、黄河魂”主题学习活动。我校在6个学年，不同学习阶段规划了12份《小学劳动跨学科课程“华夏人、黄河魂”主题学习活动》详单，结合语文、数学、道德与法治、科学、传统文化及美术学科特点，力求完成学生不同成长阶段的需要，有序完成“立品求真”育人目标。《二十四节气》——跟着节气去劳动。“二十四节气”是古代劳动人民根据季节变迁以指导农事劳动为目的创造的历法，被誉为“中国的第五大发明”，蕴含着中华民族悠久的文化内涵和历史沉淀，与黄河文化的精神内核高度契合，彰显着从古至今劳动人民劳动观念和劳动品质的传承。因此，我校将“节气文化”与“劳动教育”相融合，并结合其它学科开展校本主题活动——“跟着节气去劳动”。依托黄河文化地域特色，让学生了解自然规律、从事劳动，提升劳动能力，树立积极的劳动观念。“跟着节气去劳动”主题活动，内容涵盖了美食、手工、农事等。立春举办了“我是优秀主持人”的活动，介绍立春习俗，一年级学生通过唱习俗延展教材，高年级学生通过节前清扫理解传播习俗；清明节制作美食青团，体会食物的来之不易，制作手工风筝，完成“风筝里的梦想”实践活动，记录游记；夏至，同学们到我校农业实践基地，学习田间管理，体验劳动者的辛苦，培养学生吃苦耐劳的品质，感受劳动带给我们的美丽；秋收落花生，品一颗花生，写一篇感悟，体会丰收的喜悦，懂得了要珍惜粮食……评选“美德少年”主题活动。2019年新校区投入使用，我校大力推进学生劳动教育的培养及行为品质的养成。各年级制定年级培养目标，班级设定班级目标，学生个人培养目标及个人责任区，设置美德少年100天成长计划及表彰奖励机制，确立人人要劳动，力争好少年培养总目标。校园环境及公共设施、班级内外卫生及公用物品都有了分工责任人及爱护整理标准。每班课间设立的2个文明督导员又全程指导监督班级内外学生的劳动完成度。

黄河文化是中华文明的根和魂，是中华优秀传统文化的璀璨名片。新时代新征程上，我校将继续坚定文化自信，深入挖掘黄河文化的时代价值，激活黄河文化的生命力，推动学校劳动教育发展，提升学生劳动素养。