2023年9月20日，习近平总书记在主持召开的新时代推动东北全面振兴座谈会上极具前瞻性地指出：“积极培育新能源、新材料、先进制造、电子信息等战略性新兴产业，积极培育未来产业，加快形成新质生产力，增强发展新动能。”新质生产力是一个全新的概念。这一概念的提出不仅意味着以科技创新推动产业升级，更体现了未来我国产业发展的方向和经济发展的新动能，为新时代新征程推动东北全面振兴指明了方向，对全国其他地区同样具有重大指导意义。

“新质生产力以全要素生产率大幅提升为核心标志，特点是创新，关键在质优，本质是先进生产力。”新质生产力，要义就在科技创新，在于技术的革命性突破。新质生产力的“新”，核心在以科技创新推动产业创新。习近平总书记创造性提出新质生产力，深刻阐明了发展新质生产力同科技创新和产业创新的关系，让推动高质量发展有了更加明确的方向和抓手。

加快形成新质生产力、实现高质量发展，这是广东省高质量发展大会关注的一个重点。广东省委书记黄坤明在大会讲话中指出，“要快马加鞭，关键是‘以新提质’，用科技改造现有生产力、催生新质生产力”，“把创新落到企业上、产业上、发展上，奋力建设一个靠创新进、靠创新强、靠创新胜的现代化的新广东”。

新质生产力崛起，职业教育应变

新质生产力是指以信息技术为核心的新一轮科技革命和产业变革中涌现出来的新的生产力，具有高科技、高效能、高质量的特点。其主要发展趋势包括：

数字化：数字化是新质生产力的基础，通过数字技术将各种信息转化为数字形式，实现信息的高效传输、处理和存储。

网络化：网络化是新质生产力的特征，通过互联网技术将各种资源连接起来，实现资源的共享和协同。

智能化：智能化是新质生产力的方向，通过人工智能技术将各种设备和系统赋予智能，实现自动化和智能化的生产和服务。

绿色化：绿色化是新质生产力的要求，通过绿色技术实现生产和消费的环保和可持续。

新质生产力的发展对职业教育产生了深远的影响：

教育内容的更新：新质生产力的发展需要新的知识和技能，这就要求职业教育更新教育内容，培养学生掌握新的知识和技能。

教育方式的改变：新质生产力的发展推动了教育技术的进步，这就要求职业教育改变教育方式，利用新的教育技术提高教育效果。

教育目标的提升：新质生产力的发展提高了社会对人才的要求，这就要求职业教育提升教育目标，培养更高层次的人才。

教育理念的转变：新质生产力的发展改变了人们对工作和生活的理解，这就要求职业教育转变教育理念，培养学生具有创新精神和批判思维。

总的来说，新质生产力的发展对职业教育提出了新的挑战，也提供了新的机遇。职业教育需要抓住这些机遇，应对这些挑战，以适应新质生产力的发展。

适配生产力，革新职业教育路

随着科技的不断进步和经济的不断发展，生产力的要求也在不断提高，这对职业教育提出了更高的挑战。为了更好地适应性质生产力的发展需求，职业教育可以采取以下措施：

结合行业发展趋势: 职业教育机构需要及时了解各个行业的发展趋势，调整教学内容，优化人才培养方案，确保学生所学习的知识和技能符合市场需求。

注重实践能力培养: 针对性生产力发展需求，职业教育应该更加注重学生的实践能力培养，例如实习实训项目、项目驱动的学习等，使学生在实践中获得更多的经验和技能。

加强技术教育: 随着科技的飞速发展，技术更新迭代速度加快，职业教育需要紧跟技术发展的步伐，注重教授最新的技术知识，培养学生应对未来技术需求的能力。

提高师资水平: 职业教育的师资队伍是推动教育发展的关键，提高教师的专业水平，让他们与时俱进，可以更好地指导学生适应性质生产力发展的需求。

建立行业与学校合作机制: 职业教育机构应积极与相关行业建立合作关系，定期举办行业交流活动，了解企业对人才的需求和生产力发展的趋势，为教育教学提供更有针对性的指导。

本人认为，通过以上措施，职业教育可以更好地适应性质生产力的发展需求，培养出更符合市场需求的高素质人才，助力经济的持续发展和进步。

多管齐下提质量，中职育才适新产

中职学校提升教育教学质量、培养适应新生产力的人才需要综合多方面因素，以下是本人的一些建议：

1.更新教学内容和方法

结合社会需求和产业发展，更新课程设置，引入新兴产业相关知识和技能。

鼓励教师多样化的教学方法，如项目制学习、实践教学等，提升学生的实际操作能力。

2.提升师资队伍水平

加强教师的继续教育培训，使其了解行业发展动态和前沿技术，保持专业能力和适应力。

鼓励教师参与行业实践，与企业合作开展项目，提升教学质量和实践性。

3.优化实训条件和资源

加大投入，优化实训设备设施，搭建具有实际产业特色的实训基地。

与企业开展合作，提供实习机会，让学生在真实工作环境中锻炼和应用所学知识。

4.强化学生综合素质培养

加强校企合作，培养学生的团队合作能力、实际解决问题的能力和创新思维。

开展职业生涯规划教育，帮助学生树立正确的职业观念和追求自我发展的意识。

5.运用现代技术手段

引入信息化教学手段，如在线课程、虚拟实验室等，提高教学效率和学生学习体验。

鼓励学生运用互联网资源进行学习和创新，培养自主学习和解决问题的能力。

本人认为通过以上改进和措施，中职学校将更好地适应新生产力要求，提升教育教学质量，培养更多适应未来社会发展需要的人才。

新质生产力引领，职业教育革新

随着科技的飞速发展，新质生产力逐渐成为推动社会进步的重要力量。在这样的背景下，职业教育与新质生产力发展之间的互动关系也日益显著。

1.职业教育为新质生产力提供人才支持：职业教育通过培养具备专业技能的人才，为新质生产力的发展提供了有力的人才支持。随着科技的进步，许多新兴产业如人工智能、大数据、物联网等对技能型人才的需求日益增加，职业教育为这些产业提供了大量具备专业技能的人才。

2.新质生产力推动职业教育改革：新质生产力的快速发展对职业教育提出了更高的要求。为了适应市场需求，职业教育需要不断更新教学内容和方式，以培养出符合市场需求的高素质人才。同时，新质生产力的发展也为职业教育提供了更多的教学资源和手段，如数字化、智能化等。

未来职业教育与新质生产力的融合发展。随着新质生产力的发展，职业教育将逐渐向智能化、数字化方向发展，以适应市场需求。同时，职业教育也将更加注重培养学生的创新能力和实践能力，以培养出更多符合新质生产力发展需求的高素质人才。

与此同时，职业教育体系的完善。未来，职业教育体系将更加完善，包括职业教育的层次结构、专业设置、师资队伍建设等方面。同时，职业教育也将更加注重产教融合、校企合作，以实现人才培养与社会需求的无缝对接。

总之，职业教育与新质生产力发展之间的互动关系将越来越密切。未来，随着新质生产力的发展，职业教育将逐渐向智能化、数字化方向发展，以适应市场需求并培养出更多符合新质生产力发展需求的高素质人才。同时，职业教育体系也将不断完善，以实现人才培养与社会需求的无缝对接。