在2023-2024学年度,黑龙江省树梁中学精心策划并实施了以“观课议课”为核心主题的校本研修活动，旨在通过深度的课堂观察与分析，提升全体教师的观课议课能力，促进教师队伍的综合素质发展，为学校教育教学质量的全面提升注入新的活力。

一、过程与举措

依据学校开学初制定的校本培训计划和方案，在主题教研活动中安排集中学习陈大伟教授的《观课议课与教师成长》一书。各教研组依据“观课议课”主题，结合学科特性制定具体的研讨主题，直面教学实践中的挑战，找到解决问题的有效途径和方法，形成可推广的教学策略，助力教师将理论与实践紧密结合。

一是主题教研，理论实践并重。学校隔周举行一次固定时间、固定地点的学科组教研活动，第一部分内容是观课议课，第二部分是培训学习及主题研讨。每次教研活动的第一节课安排教研课展示，为观课议课提供实例。随后，学科教师在教研组长的组织下，围绕教研展示课进行深入分析，运用《观课议课与教师成长》一书作为理论指导，并结合学校特色观课议课评价表，从“课堂发现与研究”“收获与反思”“思政融合”等方面进行实证讨论，通过系统而深入的观课议课，教师们不仅能从他人的实践中汲取灵感，还能在反思与交流中不断精进自己的教学艺术，共同推动学科教学质量的持续提升。

二是线上线下，融合观课资源。为了丰富观课实例，我们采取了线上线下融合的策略。线下，依托每学期开学第一周举办的“先优骨干教师常态课展示”活动、“青蓝工程”的青年教师教研展示课以及联盟校联合观课议课教研活动等，为教师提供近距离、真实场景下的观课机会，增进互动与学习。线上，通过“黑龙江省基础教育援藏共同体”和“人教云教研”等平台，引入外部优质资源，拓宽教师视野，实现时空跨越的交流与学习。

三是阅读启思，强化理论根基。为深化教师对观课议课理论的理解与应用，我们组织全体教师共读《观课议课与教师成长》。除了在常规教研活动中的集中学习，还发起了“经典进校园，书香润初心”读书会活动，通过读书分享、领读视频等形式，促进交流沟通，营造学术氛围，让理论学习生动起来，让书香成为教师成长的催化剂。

四是课题引领，科研反哺教学。“观课议课”主题研讨之后，教师们将讨论中涌现出的、具有深度研究价值的问题进行了系统化的梳理与提炼，申报相关课题继续探索研究。如，省级在研课题《双减背景下初中作业设计与实践研究》《初中道德与法治学业水平考试命题研究》，市级在研课题《化学实验在初中教学中的应用与探究》《基于书香校园活动的初中生阅读策略培养研究》等。这些课题的研究与实施，不仅是对“观课议课”研讨成果的深化与拓展，更是将理论知识与教学实践紧密结合，力求在解决实际问题的过程中推动教育创新，确保每一次的教学反思都能转化为具体可行的改进措施，真正实现了科研对教学的反哺与促进。

五是机制优化，确保研修实效。为全面提升校本研修的质量与实效，学校实施了一套精细化管理机制。通过《教研活动出席情况记录表》严格考勤，全程跟踪并即时通报教研组的参与状态。在此基础上，定期汇总教研过程中的创新思路、成功案例及建设性意见，形成教研活动简报和视频资料，汇集教研智慧并促进在全校范围内资源共享。同时，鼓励每位教师在《教师专业成长手册》中详实记载个人研修心得、学习收获，定期提交审核，确保每位教师的专业发展轨迹清晰可见，学有所得。

在激励机制方面，开展“观课议课教学述评竞赛”，促进教师教学实践与反思均衡发展。每学期末，综合评估《教师专业成长手册》内容丰富度与实践应用价值，表彰优秀手册持有者；依据优秀教研组考核细则，评选出优秀教研组。

二、经验与成效

通过一系列的优化与创新，学校成功构建了一个闭环的研修管理体系，确保了研修活动的每一个环节都能扎实有效。

一是研修力显著增强，形成浓郁研修文化。系统化的研修活动显著提升了教师的观课议课技巧，增强了教研工作的科学性和高效性。一个充满活力且高效的教学研究氛围已然形成，教师间互学互助蔚然成风，求真务实的研修态度和严谨的学术追求成为学校文化的鲜明标志，直接带动了教学质量的全面提升。

二是科研教学深度融合，教育质量稳步提高。基于观课议课为主题的研修活动，有效促进了科研与教学实践的深度融合与发展。教师不仅产出高质量课题研究成果，还成功地将理论转化为适用于本校的教学改革策略。提升了教育研究水平和教育质量，满足学生个性化的学习需求。

三是青年教师迅速崛起，团队实力显著增强。校本研修活动特别关注青年教师的培养，通过培训和指导，青年教师群体展现出高度活力与创新能力。他们不仅在学术研究上有所突破，在教学技能和教育科研方面也取得了长足进步，为教师团队注入了新活力，增强了学校的教学实力。

三、特色与创新

（一）四位一体综合培养，促进教师全面发展

创新性地将主题教研、课题研究、青年教师培养与读书活动有机结合，形成四位一体的教师发展模式。这种模式不仅强调了理论与实践的结合，还特别有利于青年教师的成长，通过深度融入研究课题，引导教师在观课议课中发现问题、在科研探索中解决问题，同时借助丰富的阅读资源滋养教育理念。这种综合培养策略不仅促进了教师队伍的知识更新与能力升级，还确保了每位教师能够在教育改革的浪潮中保持活力，实现自我超越。

（二）线上线下双轨并行，提升教师专业素质

线上线下的研修方式相互补充，形成有机统一，既发挥了网络化教学资源的优势，又保留了实体面对面交流的深度和温度，有力地促进了教师队伍的专业化建设和整体素质提升。

（三）创新管理激励机制，助推研修高效前行

为了确保研修活动的高效推进，学校完善了管理机制，实行了严格的考勤记录，及时分享教研成果。同时，举办教学评述竞赛、学期末评选优秀《教师专业成长手册》和优秀教研组，以激励教师积极参与研修，形成良性竞争氛围。这些机制为树梁中学的校本研修活动构建了一个高效、公平且可持续发展的环境，确保了研修活动的质量与实际效益。

综上，树梁中学的“观课议课”校本研修活动，是一次成功的实践探索，它不仅提升了教师的教学与科研能力，更为学校教育教学的持续发展奠定了坚实基础。未来，我们将继续深化这一模式，并探索开发更多、更适合本校发展的校本研修模式和活动，为培养更多优秀教师，打造一流教育品牌而不懈努力。