近年来，我校以《深化新时代教育评价改革总体方案》为行动纲领，紧扣“创造适合学生发展的教育，奠定孩子幸福人生的基础”的办学理念，结合我校“桃”文化特色，创造性构建了“桃花少年”阳光成长综合评价体系，着力培养具有仙小特质的新时代好少年。

一、对标方案，“三核”并构，凸显童年味道新体系

（一）“五育”架构下的评价内容。

依据市局评价方案中的“守礼、慧学、悦己”三个核心维度，结合我校校训：“正德、启智、健体、尚美、乐劳”，我们把“修身以德、学习以智、健体以勇、尚艺以美、实践以行”作为核心评价内容，通过细化36个评价内容，全面综合评估学生成长。其中，修身以德聚焦品德素养；学习以智关注学业成就；健体以勇强调身心健康；尚艺以美彰显艺术才能；实践以行重视劳动与实践能力。

（二）“七艺”路径下的过程评价。

过程评价不仅重视学习成果达成，更聚焦学生学习中持续表现与不懈努力。我们汲取《周礼》“精通六艺”育人智慧，创造性将“五育”内容维度拓展为“礼、乐、射、御、书、数、匠”七大领域，构建了兼具传统智慧与现代精神的“桃花少年”“7+1”过程评价多元体系。“7”是对应七个“桃精灵”，即礼仪“黄桃精灵”积“正德章”，艺术“猕猴桃精灵”积“尚美章”，运动“寿桃精灵”积“健体章”，创新“油桃精灵”、阅读“蜜桃精灵”、学习“蟠桃精灵”积“启智章”，实践“毛桃精灵”积“乐劳章”。“1”是对应3个七色“桃精灵”兑换1个七色“小桃娃”，获评3个七色“小桃娃”就兑换获评1个七色“小桃仙”，如果集满五个七色“小桃仙”，就能获评最高荣誉“桃花少年”。

（三）“四阶”晋级下的流程闭环。

1.每日一省。每日晚辅课后“日省”活动，学生结合课堂观察、日常行为记录，同伴互评等评价，各科教师根据学生日常表现颁发“桃精灵”荣誉章形成积分，精细展现日常“全景式”“过程化”发展轨迹。引导学生从学习表现、行为习惯、实践活动等方面反思认知、态度、行为、情感等多方面表现，全面促进综合素质提升和个性化成长。

2.每周一习。围绕学校“每周一习”内容，每周五“周小结”环节，获得3个同色“桃精灵”章的学生就可以获得1个相应同色的“小桃娃”章。同时教师依据学生日常表现积累的“桃精灵”章，结合上周与本周数据比对进行综合评估，灵活给予一定进步学生相应积分与奖励。另外，教师根据学生积分，及时给出针对性改进或继续保持等建议。

3.每月一评。依据周评积分积累与奖励机制，月末获得3个同色“小桃娃”章的学生就可以兑换1个同色“小桃仙”章。同时，教师对薄弱项目积分不足的学生进行异色“桃精灵”与“小桃娃”章兑换，增强学生薄弱项目表现的激励。对于增值显著学生给予物质与精神双重奖励；对于有一定增值但仍需努力的学生给予鼓励性话语和成长计划指导。

4.每期一表。学期末，根据“桃精灵→小桃娃→小桃仙→桃花少年”的逐级评价，对集满五个七色“小桃仙”荣誉章的学生获评最高荣誉“桃花少年”。经班级推荐与学校考核后，在期末颁奖典礼上接受表彰，并录制专属视频，生动展现其阶段性成长与进步。

二、多元测评，“五育”并举，践行评价内涵新路径

1.全景式争章，健全综合评价。全面统筹校内外日常表现等多维度信息，将日常评价，实践测评、纸笔测评等评价方式充分结合。一是通过无纸笔测试、布置实践性作业、推进项目化学习等方式，根据等级折算纳入学生综合评价。二是根据“学习中心”课堂观察量表，记录并评价学生课堂表现，形成“学教评一体化”单元学习模式。三是创设自评、互评和小组评议机制，依托“日省、周习、月评、期表”四阶评价贯穿学生学习全过程。四是从大课间及两操活动表现、日常体育锻炼、体育健康监测等多维度全面评价学生体育表现。五是实施学校美育提升行动，从基础指标、学业指标和发展指标进行综合评价。六是围绕实验探究、社会服务、设计制作等综合实践活动，从学生参与积极性、坚持性等方面，开展自评和他评等多维度评价。

2.特色节展示，强化过程评价。将学生评价嵌入学校“特色节”活动中。四月“读书节”，通过学生诵读经典等阅读活动的表现评选“书香班级”和“书香少年”；五月“劳动节”，以劳动技能竞赛评选“劳动小达人”； 六月“艺术节”，开展“快乐成长”文艺汇演，展现学生风采，检阅素质教育成果；十月“体育节”，举办“三操”比赛、运动会等赛事，让阳光少年展现青春活力。每年寒暑假，健康打卡，美食制作、伴读家庭等活动，也成为学生自我成长的宝贵时光。

3.素质报告册，探索增值评价。为更精准地促进家校共育，助力学生自我认知与成长，学校为每位学生个性印制《素质报告册》，通过多维度、多视角综合考量，全面反映学生的“过去”成长积累、“现在”表现状态以及“未来”发展潜能。班主任、各科任教师以及家长均被纳入评价主体，共同参与记录学生在知识学习、技能提升、情感态度、社会实践等多方面的连续进步，实现从单一评价到全员参与、从静态评估到动态跟踪、从片段式关注到全程育人的深刻转变。

4.家校社协同，拓展主体评价。通过“桃花少年”全员评价模式的创建与实施，构建家、校、社多方联动的协同育人机制，使得人人都是评价者，实现多方共育，为孩子的成长搭建多元平台。在实施中始终把全体教师、全体家长作为评价活动的参与者和组织者，开展形式多样的评价体系培训，通过观摩学习、定期培训和经验交流等方式，加强对常规工作的监督与检查，提高教师、家长评价的有效性和科学性。

三、规划蓝图，“三维”并进，探索评价改革新方向

1.精研细评，提升评价体系精准度。从三个层次提升。一是对评价体系进行定期评估与调整，不断优化评价维度和指标，使评价体系更加贴近学生实际。二是加强培训与指导，提升教师、学生、家长评价能力和水平，确保评价客观性和公正性。三是探索运用大数据等现代信息科技手段，对学生成长过程动态监测进行精准分析，提高评价精准度和效率。

2.聚焦核心，强化评价内容精深度。从三个重点落实。一是丰富活动载体，提升学生社会责任感和公民意识。二是加强课程体系建设，丰富教学形式，加强学法指导，提高学习效率。三是关注“悦己”成长，增加心理支持和辅导频次，鼓励学生积极参与体育锻炼、艺术欣赏等活动，提升学生审美素养和身体素质。

3.深度融合，促进评价方式精密度。从三个方面促进。一是将评价体系深度融入日常教育教学过程，实现评价与教学深入促进。二是加强评价体系与家校合作联动。拓宽交流合作途径，加强与家长沟通与联系，共同深切关注学生成长。三是定期对评价体系进行效果评估，通过召开评价工作总结会等形式，推动评价体系持续改进和创新发展。

风帆劲满海天阔，俯指波涛更从容。面对新的形势和挑战，我们定将拿出一张蓝图绘到底的精神，以久久为功的耐力与发展创新的改革劲头，用发展的办法走好新路，坚定开启加快教育转型、绿色发展、跨越提升的新征程！