习近平总书记曾多次强调“大先生”的标准，“大先生”是“学生为学、为事、为人的示范”，是“促进学生成长为全面发展的人”，要“成为被社会尊重的楷模，成为世人效法的榜样”。先生之“大”，不在于学校之大，也不在于职称之高，而应在学问之深、品德之高、格局之大等。古有孔子、朱熹、韩愈，今有梁启超、蔡元培、陶行知等，均于社会、国家、民族、人类未来抱以深刻洞见及满腔热忱，成为世人景仰的“大先生”。先生之“大”，大在学问。我校秉承“崇义博文”的百年校训，坚守“经历·成长”的办学理念，践行“为每一个人的持续发展服务”，努力培育有理想、有本领、有担当的时代新人，推出教育家书院。“有理想、有本领、有担当”，凝聚着“五四”以来先进青年接续奋斗的历史经验，体现了习近平总书记对青年成长成才规律的深刻把握，为培养新时代的社会主义建设者和接班人提供了重要遵循。

一、 打造空间，创新育人路径

打造物质空间，创造舒适环境。我校的“走进经典教育家书院”占地面积约300平方米，其中室内180平方米，室外120平方米，总藏书大约3000册。书院室内书香浓郁，古典雅致；室外光影婆娑，绿意盎然。书院整体空间分为共读区、分享区、茶话区、休闲区四个区块，每个区块各具特色，既体现了“走进经典”的文化内涵，弘扬优秀的师者文化，又渗入了学校“经历·成长”的教育理念。老师们在此啃读经典，与大师对话，能充分激活教育教学思想，助推教师专业成长。

    充盈文化内涵，滋养精神沃土。空间打造完成后的书院还不能称之为教育家书院，我们是这样充盈书院内涵的，慢慢地，让教师走进书院，喜欢阅读，再经过集体研讨，确认书院愿景为：让书院成为教师工作生活的休闲地，成为教师交流教育教学的研讨地，成为教师思考工作的栖息地。我们期待将来，书院会成为教师丰盈精神的沃土，更多的教育家型教师从这片沃土中生长起来。我们的书院信条是：向最懂教育的人学做教育，站在巨人的肩膀上推进教育。

我们还专门设计书院标识：一小时读书汇。这个标识饱含着我们的深切期望。“一小”既是仙居县第一小学的简称，同时大写的“壹”，又寓意一小每个教育生命的幸福时空一小时：一小时读自己喜欢的书，一小时分享自己看书的内容、想法、心得等。让这个“壹小时”成为一小老师的阅读时光，从教师读书汇延伸学生读书汇、家长读书汇，延伸出更多的1+1+1+……小时，成为所有一小人的一小时光。“汇”既是“汇集一起读书”，又是“个体读书感悟的汇集”，更是“集体智慧的汇集”。

二、构建机制，夯实专业发展

建设进程。2021-2022年建设教师书院，在台州市教师教育院推动下，我校从2021年开始开展“走进经典”行动，升级学校原有的教师书吧“滋心轩”为教师书院，并不断改进完善。我们把教师阅读项目取名“一小时读书汇”，以“一小时读书汇”为载体，汇聚青年教师，汇聚经典好书。2022-2023年形成教育书院，以“啃读经典”教师成长坊——“一小时读书汇”为载体，成立“一小书院”，推出共读经典书目，坚持自我领读、自我成长，持续开展分层分类、形式多样、内涵丰富的“走进经典”读书活动。2024年至未来走向教育家书院，让书院成为老师从“阅读”到“悦读”的滋养地，校园特色书香文化的发源地，从而建构自觉学习型校园，逐步形成一支“有理想、有思想、有专业高度”的新时期教育家型教师队伍。

制度建设。看见“大家”，以苏霍姆林斯基为师。苏霍姆林斯基不仅在理论上论述了教育的规律和原则，而且身体力行，亲身实践，有着丰富的活生生的案例；同时他几乎论述到教育的各个方面：德育、智育、体育、美育、劳动教育都在他的视野之内，都有精辟的论述；并且他提出的每一个教育命题都有着深刻的哲理。苏霍姆林斯基的教育思想就切合了我们的实际。为此，“一小书院”确立以苏霍姆林斯基为师，学习苏霍姆林斯基的教育思想，推广他的办学经验，明确教育目标，把提高学生素质，培养学生的精神生活放在首要位置，寻找更好的育人思路和育人方法。

反思“自我”，努力践行“三有”教师。教师的生命力在于教师成长，为师者必先为学，通过走进经典，走进师者，触发、唤醒教师的内驱力、思想力和改变力，引领教师探寻师者本色，追问教育灵魂，实现“理想从理想中树立，思想从思想中孕育，专业从专业中学习”的教师发展路径，培养有理想、有思想、有专业高度的“三有”教师。

构建“三全、三共、三读”发展机制。引导成员遵循管理制度，形成“三全、三共、三读”的特色学术研讨规范，通过“啃读经典”“分享交流”“各家导读”“融读于教”“课程开发”“著书立作”六大主题系列活动，夯实教师专业发展的理论，实现快时代下的“慢炖”，浅阅读时代下的“深耕”。

三、共沐书香，涵养优秀品格

书目推荐。学校师训处作为牵头科室，参考新教育研究院推荐100本适合中国中小学教师阅读的书目,为不同学科教师，不同发展时期的老师提供相应的书目，罗列出一份“大书单”。然后以“在经典中选择经典”的理念为指导，请各读书小组、啃读坊成员推荐选择阅读书目。最后综合确定书院陈列的经典书目。同时在每次主题读书活动的尾声以“好书推荐”的形式，把经典推荐作为书院建设的重要事项。

校长领读。校长是行走在校园里最鲜明的文化符号，而读书是校长不管走多久，总该一路坚持的信念。北大钱理群教授说“什么是教育？就是爱读书的校长和爱读书的老师，带领着学生一起读书。用老百姓最朴实的说法：孩子上学，就是‘去读书’”。所以，校长不仅是教育家书院的建设者，同时更是引领教师走进经典，啃读经典的领读者。延续上一任校长爱阅读、会分享的好习惯，我也一直坚持阅读和分享。

教师阅读。每学期学校都会举办智慧讲堂，让老师们分享读书经验，学习班级管理方法，反思自身的理念，每一次的智慧讲堂，都使在座的每一位老师受益匪浅。同时我校展开了丰富多彩的“走进经典”系列读书活动。通过诵读、分享读书故事、赠送好书、布置读书任务等形式开启走进经典阅读之旅。分别开展了“雪落扉页间 读书暖意浓”“书房花木深”“春日正是读书时”“啃读经典 共享好书”“书香盈芳华 阅读绘心海”等不同主题的读书活动。以线上线下相结合的方式，聆听了夏雪梅、徐美珍、李哉平、余琴等各位专家的讲座，不断促进教师专业理论水平。以读书沙龙等形式，在自读、共读中不断充实教师们的教学智慧。读书、实践、研究三位一体，在进行分章节引读、自读后，教师们在课堂教学中践行书中的理念，并在读书汇活动中进行交流实践成果。我们也将继续探索融读于教的有效实施途径，挖掘阅读与研训、阅读与研究、阅读与班级管理、阅读与家校沟通等内容，从而让阅读助教师实现教学相长。通过将经典阅读与教育教学有机融合，将阅读内化于心，外化于行，诉诸笔端，形成文字，驱动教师专业能力持续提升。

学生汇读。在一小书院的熏陶下，浓浓书香氤氲着每个教师。在教师的融读于教下，学生在阅读润泽中经历成长。依托“一小时读书汇”校本阅读手册，打造人人乐读的班级阅读氛围、培养天天阅读的良好习惯、开展丰富多彩的项目化阅读活动，努力打造良好的阅读生态，激发孩子的阅读兴趣，提升孩子的阅读能力，助推孩子的全面成长。

阅读是教师成长的重要途径。‌教育家书院的意义在于传承和弘扬中华优秀传统文化，培养教师的师德和师魂，以及提升教师的综合文化素养。今后，我们将继续建设好教育家书院，在繁忙的教学工作之余，始终保持阅读的习惯，不断充实自己的内涵，拓宽自己的眼界，一小的教师用阅读不断充实自己，为培养更多优秀的人才贡献自己的力量。