《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》中明确提出：“要遵循教育规律和教师成长规律，培养高素质教师队伍。”高素质的教育队伍不仅有利于各项教育工作的有效开展，还有利于教育质量的稳步提升，是幼儿园得以发展与进步的重要保障，更是促进学前教育高质量发展的重要途径。从一名园长的角度而言，全面培养高素质教师队伍是我们日常教育工作中一项重要任务，新时代教师队伍的建设不是一件简单的工作，讲究方法和技巧，是需要在实践中不断学习与探索的。

一、颁发教育指南，完善日常教师工作

常言道“无规矩不成方圆”教师在一定的制度约束下才能规范好自己的言行，才更把各项教育工作做得更完善。教师队伍的建设工程中园长要推行“制度管理法”，根据园本的实际情况制定适宜的制度。园长制定好相应的制度后要在幼儿园内公布并要求教师们严格遵守里面的内容。这样整个幼儿园的老师都会建立遵守制度的意识，从而认真按照制度的内容开展一日教育工作。制度的建立让幼儿园走向规范化的管理模式，让各项工作都有制度可循。

例如：幼儿园针对园本的实际情况颁发了《保育教育评估指南》。在指南的作用下把幼儿园各项保育工作和教育工作规范起来，如保育工作条例中提出每天要使用比例适宜的消毒水进行班级、卧室、活动室等地方的消毒。保育员老师就严格按照规定对不同的地方进行消毒，久而久之幼儿园的消毒工作就规范起来。又如，指南中提出每天户外活动不少于两小时。老师们严格按照指南落实好户外活动，每天都开展有趣的活动让幼儿参与。户外活动不仅在形式上而且在内容上、质量上都有了更进一步的发展。这些都是制度下带来的良好教育效果，使得幼儿园“人人自律、事事有条理”。

    自从幼儿园颁发了《保育教育评估指南》后幼儿园的保育活动和教育工作都得到了完善。老师们的规则意识得到了提升，能够严格遵守指南的要求落实好各项工作任务，幼儿园的各项教育工作得到有序的开展。

二、一对一的倾听，深入观察教师需求

在日常教育工作中发现教师们有着自己对工作上的看法，园长开展管理工作时要善于倾听教师内心真实的声音，实行“民主化”、“人性化”的管理。当教师的声音被重视、内心需求得到满足时，她们会更加积极并以良好的心态完成好各项教育工作。教师是幼儿园各项工作得以顺利开展的重要保障也是一线教育工作者，她们所了解的各项工作问题往往会比园长更加直接和全面。园长善于倾听老师的意见，对老师实行深入地观察不仅有利于教师队伍的建设还有利于幼儿园教育工作的完善。在倾听教师意见时“一对一”的倾听方式尤其有效，面对面、一对一的倾听让老师更大胆地表达出自己的心中想法，能够更加走进彼此的内心。同时，一对一地倾听会营造出轻松、愉快的交谈氛围，使得交谈达到理想的效果。

例如：在日常教师队伍管理过程中我喜欢采取“一对一的倾听方式”与老师进行沟通。有一次我与大班的一名老师进行沟通，老师告诉我：“园长，我觉得做环创太浪费时间。每次幼儿园更换环境时，我们都要加班加点进行布置。”老师的意见激起了我的兴趣，让我追问了下去。经过详细地了解后我发现环创工作确实让老师们困惑不已，其中有很多老师为了完成任务自掏腰包买了各种布置材料。这些都是我所不知道的，这名老师提出这项问题后我陷入了沉思。经过不断地观察发现环创工作确实给老师们带来了较大的压力。于是，我决定优化环创工作，每一个阶段只修改幼儿园内一部分的环境。同时，环创工作不仅仅落实到老师身上，还有幼儿身上。老师可以利用幼儿平时的作品作为环境创设的材料添加到不同的环境中。在这样的措施下大大减轻了老师的工作压力，让老师有更多的时间钻研教学、管理班级、照顾幼儿。幼儿园的教育工作氛围变得更加和谐、愉快，老师的工作状态也变得越来越积极。

园长要对老师进行深入地观察，并开展一对一的倾听方式，让教师们能够敞开心扉把自己的真实想法倾述出来。这时，园长就可以有针对性地进行了解并寻找到解决问题的办法，让教师获得更好的工作待遇从而更认真地完成好各项教育工作。

三、重视师幼互动，不断改革课程教学

教师教育的对象是幼儿，幼儿的进步与发展是教育的最终目的，也是教师教育成效的见证。一名有着专业素养的教师应该始终坚持以幼儿为核心落实各项教育工作。当教育的方式符合幼儿的成长与需求时，才能激起幼儿学习的兴趣达到理想的教育效果。在日常教师管理工作中园长要善于引导教师们与幼儿进行互动，在良好的师幼互动下了解幼儿的需求，结合幼儿成长特点不断改革课程教学让教师掌握更先进、更有效的教育方式。

例如：师幼互动是幼儿园一日教育活动中非常重要的部分。作为园长我要求老师们要抽出时间跟幼儿进行互动。师幼之间的互动的形式多样化、随时随地都可以进行。老师要善于倾听幼儿的想法，把握住幼儿感兴趣教育方式实施教学活动。如，大班老师在教学活动中与老师互动时提及自己喜欢帮妈妈编头发。于是，老师就从这个观点着手研究，根据幼的客观成长规律开展了一次以“毛线编织”为主题的活动。活动中幼儿大胆尝试、积极创新，掌握了毛线编织的方法、学会了合作与交往。自此，编织活动就成为幼儿园一项特色活动，这项活动也受到了孩子们以及家长们的认可。

良好的师幼互动启发教师们课程教学改革的思考，让教师们能够认清教育方向和教育目标并且不断努力和钻研。在这种教育方式下课程教学迎来了不断改革，从而达到理想化的教育状态。

四、专业技能提升，做新时期优秀教师

教育是一个不断变化的过程，不同的时期有着不同的教育要求和教育方式。园长要建立与时俱进的教育观念，教师们同样要建立与时俱进的教育观念。园长要加强教师不同时期的专业技能培训，让教师们通过学习跟上时代教育的步伐，掌握科学的教育技能开展教育工作。教师技能的提升使得幼儿园整体教育质量得到发展。

例如：区域活动刚开始实施时，园内有很多老师都对这项活动有着非常多的疑惑。老师们开展区域活动的技能相对比较弱导致活动效果并不理想。园长组织老师们进行了相关的培训后发现老师们对区域活动有了更深入的认知，不仅了解区域活动的重要教育意义，还掌握了如何开展区域活动的方法。老师们把学习到的技能应用到实际的区域活动中，放手让孩子们自主地活动，孩子们充分体验到活动带来的快乐并在活动中提升综合能力。再如：课题研究一直是很多教师心中的害怕面对的一个难题，于是我亲自主持课题，带领课题成员一起外出学习、研究，并将外出所学的知识在园内分享，从而将课题研究这一专业技能辐射给园内更多的教师。与此同时，作为园长、作为课题主持人，我自身坚持不断地学习，积极参与课题的各项实践活动，当老师遇到问题时候要能够给予他们正确的指导，真正发挥自身的带头作用，这样才能更好地提升教师的专业技能。

教师专业技能的提升让幼儿获得了更好的发展，园长要积极举办各项专业培训让教师们能够学习到更多先进的教育方法。当教师们的专业技能不断提升时，才能更好地应用于教育工作中，才能成为新时代一名优秀教师。

五、结语

    园长作为幼儿园的领头羊要紧随时代的步伐组建一支具有高素质的教师队伍。园长要推行智慧管理方式，以各种有效的教育手段实施教师管理工作。让教师们在科学的管理方式下做一名有规则意识、高专业素养、良好师德精神的新时代优秀教师。