随着产业升级和经济结构的调整加快，各行各业对技能型人才的需求日益迫切，职业教育显现出前所未有的价值和意义。在这个充满挑战和机遇的时代，职业教育不仅仅是为了学生的就业，更是社会和国家未来发展的关键支柱。

培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题。在六十载的办学实践中，我校一直把德育教育放在教育的首位，在不断的追求、思索与实践的过程中形成了一套行之有效的“12331”育人管理新模式，让每一名学生都能在润物无声的氛围中受到启迪、得到浸润、升华思想，成长为具有良好综合职业素养、扎实理论知识、突出职业技能的高素质技术技能型人才。

“1”，搭建一个育人体系，实现育人管理系统化

在全国教育大会上，习近平总书记指出，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育。中共中央、国务院《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》提出，坚持全员、全过程、全方位育人（以下简称“三全育人”）。“三全育人”的中心在“育”，重心在“全”，实现“教”与“育”、“管”与“育”、“服”与“育”的融合贯通。多年来，我校坚持“五育并举，德育为先”的原则，在开展《中职学生综合素质评价体系》省级课题研究的基础上，结合中职学校特点改革学生评价模式与机制，确立了涵盖德智体美劳和职业素养的“六维综合画像”评价标准，制定了《三明农校学生综合素质评价实施办法》，设置了学生综合素质成长评分点和量化细则，初步形成了“五育并举、职教特色”的学生综合素质发展目标体系。

“2”，构建两项育人机制，实现育人机制常态化

第一项育人机制：“1+X全员德育导师制”。在“德育导师制+党员结对帮教+班级德育小组”三位一体“培优补差、点面结合”的德育工作模式基础上，我校面向不同学生群体的党员德育导师、技能德育导师、班主任德育导师等“三支导师队伍”，提出了全校教职工每人担任若干名学生德育导师的“1+X全员德育导师制”创新举措，确立了导师思想上引导、专业上指导、心理上疏导、学业上辅导、生活上倡导、品行上督导等“六项工作职责”。通过定期开展每周一次关心谈话、每季度一次主题辅导、每学期一次社会实践、每学年一次家庭访问等“四项辅导活动”，让师生借助信息平台双向选择结对，并通过定期辅导获取综合素质积分，实现了“学生主动、教师主导、人人参与”的德育局面。本学期，系统记录德育导师开展辅导14412人次。

第二项育人机制：“全员育人值周制”。我校实行全员育人值周制，每周安排5位以上党员干部带领10位教师开展校园综合管理督查，共同参与发现并解决学校教育管理问题。全员参与的定向辅导、全过程监控的信息化管理、全方位提升的综合素养培育的“三全育人”格局基本形成。我校的先进经验2023年8月在全国德育主流媒体《德育报》头版头条刊登报道。

“3”，打造三支育人队伍，实现育人队伍全员化

第一支育人队伍：党员干部队伍。我校高度重视党员干部队伍的教育，努力提高党员干部政治站位，使其牢固树立模范意识，积极发挥带头作用。2023年我校有3名党员干部到“最难管”的专业班级承担班主任工作，树立模范带头作用。同时，我校改进“党员楼长制”管理，要求党员干部挂包楼栋，常态化开展安全检查，每月至少开展一次全面安全检查，并填报检查记录，及时处理潜在的安全隐患，实现无死角精细化管理。

第二支育人队伍：名班主任队伍。我校深化实施为班主任减负、增能、赋权的具体举措，完善名班主任工作室、班主任能力竞赛、班主任专项培训等专业发展平台，提高班主任队伍管理水平。“沙宝”工作室通过了省级名班主任工作室培育立项，热血群英工作室、鸣雁工作室完成了省级名班主任工作室申报工作。共投入8万元建成班主任工作室公共成长平台，开展工作室沙龙2期、专题培训5场。组建团队参加2023年福建省职业院校技能大赛班主任能力比赛获得二等奖。《三明市农业学校探索学校班主任队伍建设有效路径》典型案例在海峡教育报刊登。

第三支育人队伍：德育教官队伍。我校以学生养成教育为突破点，提出“德育教官制”的新举措，探索适合中职学校的“军事化管理”模式。引进专业化国防教育机构，聘请19名高素质退伍军人组建了“德育教官制管理委员会”，同步推进“准军事化寝室管理工程”“校园安全综合指挥工程”“德育预警学生素质拓展工程”“学生两操体质健康工程”，将校园周边、教学区、生活区、运动区等无死角全覆盖纳入管理范围，强化了学校的德育教育、管理力量。从实践效果看，学生文明礼仪、行为习惯、精神面貌均有明显改善，大大提升了学校管理的规范化、精细化，被国家教育部确定为“国防教育特色学校”。

“3”，坚持三项主题教育，实现育人教育品牌化

主题教育一：“五常立德”、以德树人的主题教育。我校通过开展社会主义核心价值观与中华传统文化教育理论研究，提出以“常存爱国之情，常怀感恩之心，常伴礼仪之行，常辩是非之事，常践诚信之诺”为核心的“五常五心”主题德育品牌，为此创设德育文化走廊3处，建设校内劳动实践基地2个，修订制度规范12份，编写教案学案2册，形成活动案例15篇。同时，我校将德育活动“菜单化”和“校历化”，每学期开展主题教育实践活动190余场次，逐步实现了“贴近实际、贴近生活、贴近学生”，“以小为大、以小见大、以小带大”，“亲历实践、亲身感悟、亲情表达”的主题教育特色品牌。近年来，我校有2名学生见习期间勇斗歹徒荣获得“福建省见义勇为先进个人”；学校蝉联第二届福建省文明校园，荣获福建省中等职业学校体育工作先进单位；2024年，学生参加福建省职业院校技能大赛摘取5金、2银、3铜，四个项目选手代表福建参加全国大赛，连续四年获得省级团体优胜奖。

主题教育二：“五劳育雁”、以劳化德的劳动教育。我校深研《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，将劳动教育纳入学校人才培养全过程，不断创新形式与内容，制定了《三明市农业学校新时代学生劳动教育实施方案》，据此构建了三个立体劳动课堂（每周一下午最后一节开设劳动教育课，每生每学年参加一周校内劳动实践体验活动，每班承包一块校内劳动实践地），建立了三个校内劳动实践（体验）基地（三明市沙县区中小学生职业劳动体验、“雁勤园”果蔬种植、“雁行园”中草药种植），设计了五大主题劳动项目（农耕劳动、生活劳动、家园劳动、职业劳动、公益劳动），实现了在课程上有安排、在场地上有保障、在活动中寓教于乐、在实施中重质量的劳动教育，初步形成了“335”劳动育人体系，打造了具有时代特色、职教特点的“勤雁”劳动教育品牌。2023年，三明市沙县区中小学职业劳动体验基地在我校揭牌，我校成为中小学生劳动体验基地，面向全区中小学生开放，也为全市教育系统劳动育人管理干部研训提供了教学、参观、跟岗、沉浸式学习观摩现场和鲜活的经验和案例。

主题教育三：“五育筑心”并举、“四位一体”的心理健康教育。我校扎实推进《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023-2025年）》，投资建成360余平方米的心理健康辅导中心，配备专业心理健康咨询教师3人，兼职心理健康辅导教师3人；设立心理阅览室、心理辅导室、团体辅导室、心理电影放映室、宣泄室、箱庭疗法沙盘游戏等场所；组建学生心理自助社，设立班级心理委员，建立学生心理健康档案；开设心理健康课程，开展个体心理咨询、团体心理辅导、心理健康知识讲座、心理健康教育科研工作，定期举办“心理健康教育宣传活动周”；每周一至周日晚心理健康老师“坐诊”，通过心理咨询热线、在线QQ、微信等形式，有针对性地开展心理健康教育和疏导、咨询和干预等工作。目前，我校基本实现了以德育心、以智慧心、以体强心、以美润心、以劳健心“五育”并举的心理健康教育，基本形成了健康教育、监测预警、咨询服务、干预处置“四位一体”的学生心理健康工作体系。

“1”，推动一个智慧平台建设，实现评价过程可视化

智慧平台即全员智慧德育平台。我校根据“学生综合素质评价标准”，改革学生评价实施办法、评价模式与机制，定制开发“全员智慧德育综合素质评价管理系统”，通过记录、评价、查询、预警等功能，切实落实了学生成长管理的数据化、精细化、可视化。每位教师均可通过手机微信一键登录，随时随地参与学生日常成长考评，实现对学生思想品德全过程、多维度、全方位、数据化的评价，最终形成学生“六维综合画像”的综合素质评价报告。《三明市农业学校着力“五项创新” 推进三全育人》入选三明市教育改革案例，《三明市农业学校构建智慧德育评价体系》案例入选《福建省中等职业教育质量年度报告》，并在福建省中职党建研究会年会、福建职业院校名校长培养工程培训班上做典型发言。

进德修业，征途漫漫。今后我校将与时俱进、开拓创新，多层次、多渠道、全方位深化“12331”育人管理模式，确保人人都是德育践行者，处处都是德育微实践，力争在塑造德智体美劳全面发展的人才上迈出坚实步伐，在落实立德树人根本任务上展现更大作为。