在教育的道路上，应始终秉持着尊重、倾听与行动的原则，不断追求卓越，致力于为学生和教师创造一个和谐、积极向上的学习和工作环境。针对教师们的意见与建议，进行了一系列细致入微的调研与整改，收获了宝贵的反馈与支持。同志们的智慧与经验，如同璀璨的星辰，照亮了我们前行的道路，为我们提供了宝贵的指导与启示。只有真正尊重每一位教师，倾听他们的声音，关注他们的需求，才能凝聚起强大的合力，推动学校各项工作的顺利开展。同时，也深刻体会到，将小事当大事来做，将工作视为一种乐趣，是激发教师工作热情、提升工作效率的关键所在。

坚持精细思维推进制度管理

李希贵校长曾言：“卓越的组织倾向于持续为员工着想，并坚定维持一种激励性的文化氛围。”在管理学领域，存在一个核心观点，即需求决定评价，评价又引导激励。这种机制能有效促进组织所期望之物的增长。对于学校或单位而言，制度是其运作的基石，管理不可或缺。然而，管理的最终目标是为了减少管理干预，甚至达到无需管理的状态，这需要治理思维的根本性转变。以云阳县第一初级中学为例，其制度设计的激励性可作出如下阐释：学校的制度核心仅为三个文件：《综合考核方案》用以量化评价，《绩效考核办法》用以计算薪酬，以及《评职晋级考核方案》用以规划职业前程。这三个文件内容简明扼要，易于理解和执行。

《综合考核方案》100分制，三个板块：一是学业质量评价（50分）；二是工作量评价（30分），基本工作量记20分。超过基本工作量，每增加1个课时加0.2分，不足基本工作量，每减少1个课时减0.2分；三是常规工作《4+X》评价（20分）：“4”及师德、教学、教研、安全四个常规，“X”及附加分，含值日、考务、会风会纪、大型活动等临时工作。按照50%、30%、20%从高分到低分取A、B、C三等，A等占比达到50%，教师获得优秀的可能性增加，积极性也增强。

《绩效考核办法》四个板块：一是超额绩效：教师月超额绩效考核=基数+班主任人头津贴+值日津贴+命题监堂阅卷。二是奖励性绩效：教师年终30%考核 =基数+期末质量考核+体训+班主任延时服务收费。三是目标绩效：按照上级考核结论和考核办法发放到人头，学校不再组织考核；四是延时服务：月延时服务考核=基数+延时工作量±出勤考核。绩效考核差距可控，不同岗位差距缩小，也是一种激励。

《评职晋级考核方案》100分制，六个板块：基础考核20分，学业质量50分，工作量10分，常规工作10分，教育科研5分，评优选好5分，纪律作风按实扣分，结果保留2位小数。评职晋级考核学业质量、工作量、常规工作3个主要板块，与综合考核完全对应，直接复制运用，避免了重复考核。考核简单透明，老师们心中有数，差哪里补哪里，目标明确，信心十足。

教育的关键在于用心服务，老师的事都是大事，要心细如发：一是过程管理精细化。比如：《4+X》常规考核，我们有5个铺盖表，这个表就是教师的成长记录袋，不是记黑账，而是完善过程，一把咫尺量到底，寻求一个公平。二是工作安排人性化。教师工作安排要考虑年龄：男年满55周岁、女年满50周岁的人员，基本工作量以6个班的小科目教学为准（正课12节/周）；男满58周岁、女年满53周，基本工作量为3个班的小科目教学（正课6节/周）为准。三是切身利益公平化。晋升中高级技术职称（或岗位竞聘）设三条线：A线—年满52周岁的老教师；B线—班主任、学科组长、行政人员；C线—其他教师，三条线老中青三代人均有机会，雨露均沾。进城考试的老师高评低聘者，岗位竞聘时，在本校工作满2年，如有空岗，教师个人书面申请，取综合考核成绩近三学期的平均值，从高到低优先聘任1人。

倡导干群同体尊重个体意见

为确保新文件修改工作的顺利进行，充分尊重老同志的经验与贡献，确保他们不受任何损失。经过持续的努力与改进，成功完成了修改工作，并顺利离开了办公室。新文件一经发布，我们立即进行打印装订，并通过教师会下发至各位教师手中，同时设置了意见栏以收集大家的反馈。老同志们的意见尤为集中且详细，其中包含了138条具体建议。我们认真听取并逐字逐句录入这些意见，通过分类整理建立了详尽的铺盖表，并据此制作了课件进行解读。经过多次的讨论与修改，最终得到了全体教师的支持与通过。

随着时间的推移，办公室内的交流变得更为高效，教师的声音也更为平和。教师群内的讨论也逐渐减少，电话铃声也相应减少。我们意识到，老同志们所看重的不仅仅是利益，更多的是一份尊重和认同。人的尊严与价值在于被重视和尊重，这种力量能够转化为强大的生产力。

对于行政工作的建议，我们主张在情况通报中仅描述现象而不点名批评，以维护教师的尊严。在公众场合，我们绝不点名批评任何教师。当教师前来办公室提出建议时，我们应先给予热情的接待，并备上一杯热茶以示尊重。对于教师可能出现的错误，我们应首先审视制度和管理上的漏洞，再与教师进行深入的交流，关注他们的生活与家庭，而非仅仅责备或恐吓。这样的处理方式既能够解决问题，又能够维护教师的尊严与积极性。

强调将小事当大事来做。知识分子往往尊重学术权威而非行政权威。因此，在选拔干部时，我们注重其教学能力和管理能力，确保选出的干部能够得到教师的认可与尊重。我们坚持公开、公平、公正的选拔原则，确保所有中层干部、年级教育中心、教师发展中心、学生成长中心、办公室工作人员均经过严格的考核与选拔。

我们注重将生活与工作相结合。在初一中，我们了解到教师们在如厕和办公方面存在诸多不便。为此，我们决定利用寒假时间对厕所进行改造，并分楼层设置男女厕所，同时扩容化粪池。此外，我们还对教师办公室进行了整合与更新，增设了卡座等设施，以改善教师的工作环境。我们深知，只有让教师感到舒适与满意，他们才能够全身心地投入到工作中去。

倡导将工作视为一种乐趣。在2024年上期，我们组织了一系列丰富多彩的活动，如名师推介、女职工三八庆典、学科会班科会、教职工春游等。这些活动不仅丰富了教师们的业余生活，也增强了团队凝聚力与归属感。我们与教师们共同分享快乐与成功，让每一位教师都感受到工作的价值与意义。通过这些活动，我们凝聚了人心，激发了教师们的工作热情与创造力。同时，我们也深刻认识到，“干群同体”是一种无形的信念与力量，它能够推动我们不断前进并取得更大的成功。

秉持生命至上坚信师生同心

坚守生命至上的原则。作为成功的管理者，我们始终把生命安全置于首要位置。安全是领导责任的首要考量。为此，我校每日配置3名驻级保卫、3名内巡保安、3名年级中心值班人员、6名行政护学岗、10名值日教师及10名值日学生，总计35名师生全天候进行巡逻值守。高度重视安全管理，将其视为品牌塑造的核心，构建完善学校安全管理体系。我们定期开展矛盾纠纷和风险隐患的排查工作，每周一次、每月一次，确保隐患得到及时消除。落实部门联动、隐患排查、应急演练等机制，以及巡课、巡寝、巡路等优化措施，强化七个严防措施，即防溺水、防欺凌、防性侵、防高坠、防火灾、防诈骗、防交通事故。实行四种校牌分类制度，增设8个闸口，采用刷脸进出系统，以有效管理学生。中考期间，组织多个会议和收缴行动，确保学生安全无虞。有学生通过校长信箱表达了对学校关怀的深深感谢，这使我们深感欣慰。

秉持视如己出的教育理念。鉴于我校位于老城区，学生群体多样，包括留守儿童和来自不同社会背景的学生。采取了一系列措施，如改造学生寝室、降低住校生费用等，以改善学生的生活条件和学习环境，让他们感受到家的温暖和关怀。我们深知，真正的关爱不仅在于物质条件，更在于我们的态度和行动。注重习惯的培养以增智。针对留守儿童习惯相对较差的问题，制定了《文明礼仪养成教育培养方案》，通过军训等活动，培养学生十大习惯，涵盖行为举止、物品整理、着装规范等方面。这些习惯的培养不仅改变了学生的气质和精神状态，也为他们成绩的提升奠定了坚实基础。

强调活动育心的重要性。面对学生心理健康问题日益严重的现状，采取了多项措施，包括落实四级帮扶制度、修改作息时间、组织户外活动等，以缓解学生的心理压力，促进他们的心理健康。这些措施的实施取得了显著成效，学生心理健康状况得到显著改善。只有坚持和谐共生的理念，秉持生命至上、视如己出、习惯增智、活动育心的原则，我们才能为学生的健康成长和全面发展创造更好的条件。

在教育的道路上，我们始终秉持着生命至上、师生同心的信念，致力于构建一个和谐、健康、充满活力的校园环境。通过倾听教师的声音，关注他们的需求，不断提升行政工作的质量和效率，让每一位教师都能感受到尊重和认同。坚持以学生为中心，关注学生的全面发展，通过丰富多彩的活动和有效的教育措施，促进学生的身心健康和学业进步。在未来的日子里，我们将继续秉持着生命至上、师生同心的理念，不断探索和创新，努力为师生创造更好的教育环境和生活条件。相信，在全体师生的共同努力下，学校一定会更加美好、更加辉煌！