在教育改革的浪潮中，赫章县古达乡初级中学积极探索课研课改之路，以“一周一课一例一主题”的教研活动形式，教师教学评价从关注教师的教到关注学生学的过程，致力于推动高效课堂建设，突出实效，贴近新课标，为学生的成长和发展奠定坚实的基础。

一、背景与目标

教育的发展日新月异，新课标对教学提出了更高的要求。为了适应时代的发展，提高教学质量，赫章县古达乡初级中学决定开展课研课改活动。学校的目标是通过教研活动，解决教师在教学中遇到的问题，攻克学校面临的难题，改革现有的课堂模式，打造高效课堂，提高学生的学习效果和综合素质。

二、教研活动开展形式（一）“一周一课一例一主题”教研活动，引领课改课研新方向

每个教研组每周安排一堂教研课，集体备课后由一位教师进行授课，其他教师进行观摩和评课。教研课的目的是展示教学评一体化的实践，让教师们在观摩中学习，在评课中交流，评课方式已从单纯关注教师的教学方法，转变为更加注重学生‘学’的过程，实现了从‘教’到‘学’的重心转移，更加关注学生的学习体验与成效。创建具有地方教学特色的教学模式，实现了教师教学水平的共同提高。

每节教研课均围绕一个具体案例展开，这些案例或是教学中的成功典范，或是面临的难题与挑战。通过对案例的分析和讨论，教师们可以深入了解教学中的实际情况，找到解决问题的方法。

案例一：语文课堂中的教学评一体化

在一节语文教研课上，教师以《母亲》这篇课文为例，进行教学评一体化的实践。教学目标明确为让学生感受母亲的爱，学习作者的描写方法，提高学生的阅读理解和写作能力。教学过程中，教师采用朗读、小组讨论、写作练习等多种教学方法。在评价环节，不仅有教师对学生的评价，还包括学生之间的互评和学生的自我评价。教师通过提问、观察学生的表现等方式，及时了解学生的学习情况，并给予针对性地反馈。学生之间互相评价作文，分享自己的感受和建议。最后，学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的收获和不足。通过这样的教学评一体化，学生的学习积极性得到了极大提高，教学效果显著。

案例二：数学课堂中的教学评一体化

数学教研课上，教师选取“线段、射线、直线”作为核心教学内容。教师通过实例引入、小组探究、例题讲解等方式进行教学。在评价方面，教师设计了课堂练习和小测验，及时检验学生的学习效果。同时，教师细致入微地观察学生在小组探究中的表现，精准评价学生的合作能力和思维能力。学生亦能主动反思，对自己的学习参与度、理解深度进行客观自我评价。这种教学评一体化的方式，使学生对线段、射线、直线的掌握更加扎实，提高了学生的数学思维能力。

（二）一周一个主题，都是对教学中遇到困难的探索和教研

每周，教师们都会聚焦一个核心议题，这些议题或是源于教学中的棘手问题，或是学校面临的实际挑战。例如，如何提高学生的阅读能力、如何进行有效的课堂管理、如何引导学生进行自主学习等。围绕主题，教师们进行深入的研究和讨论，分享自己的经验和做法，提出解决问题的思路和方法。学校还通过网络视频MOOC的方式，和教育界的各类专家进行指导和交流，为教师们提供了更多的思路和方法。

三、教学评一体化的实践（一）教学目标明确

在教研课中，教师们根据新课标和学生的实际情况，制定明确的教学目标。教学目标不仅包括核心素养的内容，还包括关键能力和关键品格的培养。

－教学目标的制定要具体、可操作、可测量，以便在教学过程中进行有效的评价。

（二）教学方法多样

教师们根据教学目标和教学内容，选择合适的教学方法。教学方法灵活多样，包括讲授法、讨论法、直观演示法、动手实验法等，旨在激发学生的学习兴趣和主动性。教学方法的选择应着重于突出学生的主体地位，旨在激发学生的学习兴趣，并切实提升学生的课堂参与度。

例如，在英语课堂中，我校的英语教师采用情境教学法。创设一个购物的情景，让学生在情景中学习英语单词和句型。学生通过角色扮演，进行对话练习，提高英语口语表达能力。在评价环节，教师依据学生的具体表现，全面评估其语言运用能力、团队协作能力与创新思维。

在物理课堂上，教师运用了实验探究法，通过提出一个启发性的问题，引导学生通过实验探究来自主寻找答案。学生在实验过程中，不仅可以掌握物理知识，还可以培养科学探究能力和创新思维。在评价环节，教师根据学生的实验设计、实验操作、数据分析等方面进行评价。

（三）评价方式多元

评价是教学过程中的重要环节，它不仅可以检验学生的学习效果，还可以为教师的教学提供反馈和改进的依据。在教研课中，教师们采用多元的评价方式，包括形成性评价和终结性评价、教师评价和学生评价、自我评价和他人评价等。形成性评价主要是在教学过程中进行的，它可以及时了解学生的学习情况，为教师调整教学策略提供依据。终结性评价主要是在教学结束后进行的，它可以检验学生的学习成果，为教师的教学效果进行评价。

四、贴近新课标，构建新教学方法和教学模式（一）课程理念的更新

新课标强调以学生为中心，注重培养学生的核心素养。在教研活动中，教师们深入学习新课标，更新课程理念，将以学生为中心的教学思想贯穿于教学过程中。教师们致力于培养学生的创新精神与实践能力，积极引导学生参与课堂教学活动，以此激发学生的学习兴趣与主动性。

（二）教学内容的调整

新课标对教学内容提出了新的要求，教师们根据新课标对教学内容进行调整和优化。教学内容需紧密贴合学生的生活实际，着重培养学生的实践能力及创新精神。教师们还结合地方特色和学校实际情况，丰富课程教学内容，提高学生的学习兴趣。

（三）教学方法的创新

新课标鼓励教师采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。在教研活动中，教师们积极探索创新教学方法，如项目式学习、问题导向学习、合作学习等。这些教学方法充分尊重学生的主体地位，鼓励学生通过实践学习，在合作中不断成长，进而提升其创新精神与实践能力。

五、推动高效课堂建设（一）优化课堂教学结构

高效课堂的关键是优化课堂教学结构，提高课堂教学效率。在教研活动中，教师们对课堂教学结构进行深入的研究和分析，找出存在的问题和不足，提出优化的方案。课堂教学结构的优化涵盖教学环节设计、教学时间分配及教学方法选择，旨在打造紧凑、合理、高效的课堂。

（二）激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，激发学生的学习兴趣是提高课堂教学效率的重要手段。教研活动中，教师们积极探索激趣之法，如创设生动情境、引入趣味故事、开展益智游戏等。这些方法让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习积极性和主动性。

（三）培养学生的自主学习能力

自主学习能力是学生终身学习的基础，培养学生的自主学习能力是高效课堂建设的重要目标。在教研活动中，教师们注重培养学生的自主学习能力，引导学生学会自主学习、合作学习、探究学习。教师们通过布置预习任务、提供丰富资源、组织小组研讨，着力培养学生的自主学习能力。

六、突出实效（一）解决实际问题

教研活动的目的是解决教师在教学中遇到的问题和学校面临的难题，因此，突出实效是教研活动的重要原则。在教研活动中，教师们围绕主题，深入研究和讨论，提出切实可行的解决方案。这些解决方案要具有针对性、可操作性和实效性，能够真正解决实际问题。

（二）提高教学质量

教研活动的最终目的是提高教学质量，因此，突出实效还体现在提高教学质量上。通过教研活动，教师们持续提升自身教学水平，革新教学方法，完善教学过程，进而增强学生的学习成效和综合素养。学校通过考试成绩、学生评价、家长反馈等方式，对教研活动的效果进行评估和反馈，及时调整教研活动的方向和重点。

七、总结与展望

赫章县古达乡初级中学通过“一周一课一例一主题”的教研活动形式，积极探索课研课改之路，取得了显著的成效。在教研活动中，教师们正深入学习新课标，更新课程理念，采用教学评一体化的教学模式，贴近新课标，推动高效课堂建设，突出实效，解决了教师在教学中遇到的问题和学校面临的难题，提高了教学质量。

展望未来，赫章县古达乡初级中学将继续坚持课研课改之路，不断探索创新，提高教研活动的质量和水平，为学生的成长和发展提供更好的教育服务。