乘数字浪潮 育时代新人

在时代的巨轮滚滚向前的征程中，数字浪潮正以汹涌澎湃之势席卷而来，深刻地重塑着我们生活的方方面面。从日常出行到消费方式，从社交模式到学习环境，无一不被这股浪潮所触动、所改变。教育领域亦不例外，正经历着前所未有的数字化变革，悄然改变着教育的生态、模式以及师生间的互动关系等诸多层面。我校怀揣着对教育的热忱与责任，深入探寻数字化浪潮下的教育新路径，努力培育契合时代需求的新人。

一、顺应时代发展，引发教育之思

与世推移出自《楚辞 渔夫》，意在随着世道的变化而变化，以合时宜。时代在发展，技术正在一步步改变我们的生活，从步行到高铁，从现金支付到微信支付，从实地购物到网购，从传统课堂到数字化设备辅助课堂。从信息化到数字化再到教育数字化。它与时代并肩共进，是教育与世推移的产物。

在这样的大背景下，我一直在思考两个问题：1.基于当前的教育背景下教育数字化在学校是什么?(它正在引起教育的一场革命，它改变着教育的生态、教育的环境、教育的方式、教育管理的模式、师生关系等，但是教育的本质不会变，教育是传承文化、创造知识、培养人才的本质没有变……)2.基于教育数字化应用下的教师，我们应该给予孩子什么？(今天的孩子，是未来世界的建设者与接班人。教育不再仅仅是传承过去，而应该培养孩子规划未来的能力，让教育回归生命，回归本真，让孩子在学习中体验生命的宽度与厚度，最终以自己独特的方式绽放自己。)接下来，是我对教育数字化的见解。

二、立足国家方针，把握教育导向

2022年10月，党的二十大报告中提出教育、科技、人才进行“三位一体”统筹安排（科技是第一生产力，人才是第一资源，创新是第一动力）……；2024年1月30日，教育部部长怀进鹏在2024年世界数字教育大会的主旨演讲：携手推动数字教育应用、共享与创新……；2024年8月18日，“2024年全球智慧教育大会”在北京开幕，大会以“教育变革与国际视野”为主题，探讨数字变革与教育转型的方式,分享智慧教育新理论、新技术、新观点、新成果……可见，科技的发展依赖于技术实现创新，从有新中寻新，需要教育人有心，更有行！习近平总书记在2024年全国教育大会上强调：深入实施国家教育数字化战略，扩大优质教育资源受益面，提升终身学习公共服务水平。无数教育名人都在提醒我们：未来已来，您准备好了吗？

三、着眼学校实践，推进数字应用

提升数字素养，夯实教育根基。伴随时代的发展，我们是否认识到班班通应用、课件制作是常态，信息素养培训是常新，教育数字化的思考是常识……首先，我们弄明白一个概念，教师数字素养。教师数字素养，即教师适当利用数字技术获取、加工、使用、管理和评价数字信息和资源，发现、分析和解决教育教学问题，优化、创新和变革教育教学活动而具有的意识、能力和责任。教师数字素养提升重点主要有两个方面：1.数据素养，2.智能素养。教师是学校最珍贵的财富，加强教师数字化能力培训，提升教师“真”技术应用的能力是关键，我们以智慧教师打造为抓手，引导教师们对于教育数字化的认识与应用从抵触、接受走向实践。国家智慧教育云平台的全面启动应该是全体教师实践的第一步。在这里自主学习、双师课堂、分层作业设计应有尽有，让我们在学习中真正实现发现问题-形成计划-开展行动-促进转化。教师“教”的能力必须依托“研”来实现，我们借助国家、省、市智慧云平台，依托教研求突破，从自主备课，年级集备到课堂实施，力求有效落实“三备三研”制度，形成抱团发展机制。

借助技术助力，优化教学环节。我们在备课、上课中，将AI技术助力学校教育教学工作，围绕遵义市教体局“精准”课堂打造的要求，我们从六方面思考着“精准的数字化教育”突破口在哪里？我校目前在预习、备课和评价上思考较多，选择问题点，突破口是各校的教研关键。预习是教师知晓学情后，有效实施教学的关键，借助Sora.ChatGPT.Mini等工具，我们将课堂中的视频、语音、动画等设计得更加生动、有趣，进一步调动学生学习的兴趣，同时弥补教师教学的不足。落实数字化课堂三要素：生活性、趣味性和创新性。紧扣“双减”政策的要求，从课堂走向课后，我们在思考：如何将作业转变成为孩子喜欢的一项活动，而不是回家的负担，如何让作业成为孩子手中的珍品，家长眼中的佳品，老师心中的作品？借助设备，大力开发学生动手动脑能力。团队合作能力、创新思维能力，我们也在行动中……

正视现存问题，明确努力方向。正视问题，从新出发是2025年我们的目标与导向，我们发现：1.开设课程的自主性不足，数字化+学科，实现全学科覆盖仍需努力；2。如何落实因材施教，实现个性化教学；老师在AR、VR等技术的应用上仍需学习；3数字化管理全覆盖，从构建评价体系到实施有意义的多元化评价；4教师培训、与高校、知名企业、科研机构的科研合作等。当前，我们把机器人造的越来越像人，却把学生教的越来越机械，我想问：加快教育强国建设，教育何为？用昨天的方式教育今天的学生，孩子的未来在何方？我们应思考未来的学生与机器人如何融合，如何区别？当我们从教育数字化走向人工智能化再走向下一个我们不知名的未来，教育又该如何？

四、展望未来方向，引领数字变革

在人工智能教育大背景下实现“师—生—机”三元教学结构转变？培养教师人工智能意识、人工智能技术知识与技能、人工智能应用，人工智能社会责任，专业发展等；让学生了解和掌握人工智能的基础知识和技能，在编程、机器人技术、数据分析中学会收集数据，提升素养等。智能化教学工具（智能笔、智能机器人……）,虚拟仿真实验（利用虚拟现实（VR）和增强现实（AR）技术，为学生提供虚拟仿真实验环境，使学生在安全、可控的环境下真实、有意义的学习。让数智技术应用成为常态，让数智教师成为常新，让数智课堂成为常识。

教育，如同一盏明灯，在历史的长河中始终照亮着人类前行的道路，虽历经不同社会阶段的变迁，却始终承载着传承与创造的使命。如今，身处从信息社会迈向智慧社会的关键节点，数字化转型为教育注入了新的活力与挑战，我们怀揣着对教育的真心，在这浪潮中不断探索、砥砺前行。我们相信，只要教师们坚守初心，顺应时代发展的节奏，积极拥抱数字变革，实现“师—生—机”三元教学结构的转变，让数智技术融入教育的每一个环节，成为常态、常新、常识，那么我们定能在这充满机遇的时代，培育出更多适应未来、富有创造力的时代新人，共同书写教育更加绚丽多彩的未来篇章。